论文部分内容阅读
摘 要：我院人力资源管理课程的开课时间为大四第一学期，这段时间正处于学生求职阶段。实际上，人力资源管理中的很多内容均和求职关系紧密。如果教师能从大学生求职的角度讲授人力资源管理课程，将在很大程度上提高学生的求职成功率。
关键词：求职；人力资源管理；教学；改革
一、基于大学生求职导向的人力资源管理课程教学改革的必要性
根据人力资源管理活动的七大模块将这门课程划分人力资源规划、职位分析、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬管理、劳动关系以及职业生涯规划等内容。该门课理论性强，主要介绍人力资源管理的工具、方法、原则，而每一个环节，如人力资源规划、职位分析、招聘与配置等又包含很多规则、方法，学生学习来非常枯燥。对于非人力资源管理专业的学生来说，无需掌握人力资源管理中每个环节的操作规范和方法，只要求对人力资源管理系统有一个大致了解即可。我校财经学院在财务管理专业、国际贸易专业和金融专业中将人力资源管理课程均作为考查课。在这三个专业的人才培养方案中，人力资源管理课程规定的开课时间为第7学期前7周，正处于大四学生的求职阶段。对以往大四学生在该阶段的上课情况进行调查发现，该阶段学生对理论知识学习的积极性和主动性大大降低。而目前我院人力资源管理课程的教学方式仍以理论知识为主，缺乏实践教学环节。这种教学方式往往围绕着教材或任课老师展开，很难调动学生的学习兴趣，再加上大四学生对求职的积极性和渴望程度大大增加，如果按照以往只重视理论知识传授的教学模式，该门课程的教学效果就会大大降低。实际上，人力资源管理中有很多内容和大学生求职过程息息相关，如招聘、职位分析、职业生涯规划环节等都是毕业生求职过程中必须了解的内容。如果教师能从大学生求职的角度进行人力资源管理课程的教学，那么学生的上课积极性将会大大提高，教学效果也将大大提高，学生的求职竞争力也将大大增强。
二、基于大学生求职导向的人力资源管理课程教改措施
（一）模拟招聘流程和面试环境，改革招聘甄选教学
在招聘环节的教学过程中，如果教师仅从企业的角度讲授招聘的渠道、方法、流程等内容，学生会感觉所讲内容与自己无关，兴趣骤减。如果教师能将招聘内容与学生目前的求职联系起来，例如讲招聘渠道时可以从学生应聘的角度来讲解可以通过哪些渠道应聘，讲人员甄选时可以从学生面试的角度来讲甄选的步骤、面试的方法和技巧。那么，大部分学生都会感觉教师所讲内容对自己找工作很有用，学习兴趣则大大增加，对这部分的知识也会很快消化，并学会运用。投递简历和面试筛选是学生求职过程中最重要的两个环节。因此，教师讲授人员甄选这部分内容时，可以告知学生企业对简历进行初选的方法和要求，引导学生按照企业的用人要求来制作简历，提升简历筛选的成功率。此外，大家都知道，企业在招聘过程中对面试环节的重视程度非常大，大多数企业正是通过人员在面试过程中的表现作为企业的录用决策。如果一个人从来没有经历过面试，在真正面试时难免会出现紧张、不知所措等情绪，影响自己面试过程的表现。而绝大部分的大四学生正处于初次求职阶段，还没有经历过真正的面试，对企业面试筛选流程、面试筛选的方法、面试筛选的要求一无所知。如果教師能在课堂上模拟招聘环境，鼓励学生积极参与面试，则会在一定程度上增强学生对面试环节的了解，锻炼学生的面试能力。例如，教师可以在课堂上组织无领导小组讨论、结构化面试、多对一、一对一面试等各种面试形式，事先查阅企业经典面试试题，在面试过程中对学生进行提问，使得学生能够亲临面试环境，熟悉面试流程，学习面试技巧，锻炼面试过程中的应变能力，在以后真正面试过程中做到不怯场、大方、自信、熟练应对。
（二）加强学生职业规划和定位，改革职业生涯管理教学
明确的职业规划和定位是大学生成功就业的首要因素。大学生在求职时一定要明确为自己的职业方向，做好职业规划和职业定位。据调查显示，大多数本科毕业生在找工作时还处于一个茫然的状态，不清楚自己想做什么，能做什么，没有制定任何职业规划，导致学生工作后跳槽离职过多，毕业后很多年还没有将自己的发展方向稳定下来。针对以上问题，教师在讲授人力资源管理课程时，可以加强并扩展职业生涯管理环节的内容，一方面，可以提升学生的学习兴趣，另一方面，能够促进学生深入的了解自己的职业取向。教师可以借助人格测试、心理测评等工具帮助学生认识自己的职业兴趣，引导学生深入了解自己的优点和缺点，找到自己适合的职业方向，并为自己制定一个明确的职业规划，并朝此方向努力学习。
（三）从如何撰写简历的角度改革职位分析教学
在讲授职业分析这部分内容时，涉及职位说明书的撰写，职位评价的方法等内容是非常理论且枯燥的，而且对于一个非人力资源管理专业的学生，也没有必要深入学习这些内容。教师可以根据大四学生求职的特点，从企业对人才需求的角度来讲授这部分内容。如职位工作职责的书写要求和招聘信息的工作描述类似，用动宾的结构简要描述了这份工作的主要职责，这部分内容和简历中工作经历、实习经历可以对应起来。很多学生反应自己没有参加过很多的实习，撰写这部分内容时无从下手。教师可以引导学生按照企业工作职责的书写规范来撰写简历中的工作经历、实习经历部分，这样不仅能够丰富简历内容，提升简历质量，还将使得简历通过筛选的成功率大大提高。
作者简介：
张小筠（1986.6～ ），女，陕西省咸阳市人，长江师范学院，硕士研究生，助教，经济管理。
关键词：求职；人力资源管理；教学；改革
一、基于大学生求职导向的人力资源管理课程教学改革的必要性
根据人力资源管理活动的七大模块将这门课程划分人力资源规划、职位分析、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬管理、劳动关系以及职业生涯规划等内容。该门课理论性强，主要介绍人力资源管理的工具、方法、原则，而每一个环节，如人力资源规划、职位分析、招聘与配置等又包含很多规则、方法，学生学习来非常枯燥。对于非人力资源管理专业的学生来说，无需掌握人力资源管理中每个环节的操作规范和方法，只要求对人力资源管理系统有一个大致了解即可。我校财经学院在财务管理专业、国际贸易专业和金融专业中将人力资源管理课程均作为考查课。在这三个专业的人才培养方案中，人力资源管理课程规定的开课时间为第7学期前7周，正处于大四学生的求职阶段。对以往大四学生在该阶段的上课情况进行调查发现，该阶段学生对理论知识学习的积极性和主动性大大降低。而目前我院人力资源管理课程的教学方式仍以理论知识为主，缺乏实践教学环节。这种教学方式往往围绕着教材或任课老师展开，很难调动学生的学习兴趣，再加上大四学生对求职的积极性和渴望程度大大增加，如果按照以往只重视理论知识传授的教学模式，该门课程的教学效果就会大大降低。实际上，人力资源管理中有很多内容和大学生求职过程息息相关，如招聘、职位分析、职业生涯规划环节等都是毕业生求职过程中必须了解的内容。如果教师能从大学生求职的角度进行人力资源管理课程的教学，那么学生的上课积极性将会大大提高，教学效果也将大大提高，学生的求职竞争力也将大大增强。
二、基于大学生求职导向的人力资源管理课程教改措施
（一）模拟招聘流程和面试环境，改革招聘甄选教学
在招聘环节的教学过程中，如果教师仅从企业的角度讲授招聘的渠道、方法、流程等内容，学生会感觉所讲内容与自己无关，兴趣骤减。如果教师能将招聘内容与学生目前的求职联系起来，例如讲招聘渠道时可以从学生应聘的角度来讲解可以通过哪些渠道应聘，讲人员甄选时可以从学生面试的角度来讲甄选的步骤、面试的方法和技巧。那么，大部分学生都会感觉教师所讲内容对自己找工作很有用，学习兴趣则大大增加，对这部分的知识也会很快消化，并学会运用。投递简历和面试筛选是学生求职过程中最重要的两个环节。因此，教师讲授人员甄选这部分内容时，可以告知学生企业对简历进行初选的方法和要求，引导学生按照企业的用人要求来制作简历，提升简历筛选的成功率。此外，大家都知道，企业在招聘过程中对面试环节的重视程度非常大，大多数企业正是通过人员在面试过程中的表现作为企业的录用决策。如果一个人从来没有经历过面试，在真正面试时难免会出现紧张、不知所措等情绪，影响自己面试过程的表现。而绝大部分的大四学生正处于初次求职阶段，还没有经历过真正的面试，对企业面试筛选流程、面试筛选的方法、面试筛选的要求一无所知。如果教師能在课堂上模拟招聘环境，鼓励学生积极参与面试，则会在一定程度上增强学生对面试环节的了解，锻炼学生的面试能力。例如，教师可以在课堂上组织无领导小组讨论、结构化面试、多对一、一对一面试等各种面试形式，事先查阅企业经典面试试题，在面试过程中对学生进行提问，使得学生能够亲临面试环境，熟悉面试流程，学习面试技巧，锻炼面试过程中的应变能力，在以后真正面试过程中做到不怯场、大方、自信、熟练应对。
（二）加强学生职业规划和定位，改革职业生涯管理教学
明确的职业规划和定位是大学生成功就业的首要因素。大学生在求职时一定要明确为自己的职业方向，做好职业规划和职业定位。据调查显示，大多数本科毕业生在找工作时还处于一个茫然的状态，不清楚自己想做什么，能做什么，没有制定任何职业规划，导致学生工作后跳槽离职过多，毕业后很多年还没有将自己的发展方向稳定下来。针对以上问题，教师在讲授人力资源管理课程时，可以加强并扩展职业生涯管理环节的内容，一方面，可以提升学生的学习兴趣，另一方面，能够促进学生深入的了解自己的职业取向。教师可以借助人格测试、心理测评等工具帮助学生认识自己的职业兴趣，引导学生深入了解自己的优点和缺点，找到自己适合的职业方向，并为自己制定一个明确的职业规划，并朝此方向努力学习。
（三）从如何撰写简历的角度改革职位分析教学
在讲授职业分析这部分内容时，涉及职位说明书的撰写，职位评价的方法等内容是非常理论且枯燥的，而且对于一个非人力资源管理专业的学生，也没有必要深入学习这些内容。教师可以根据大四学生求职的特点，从企业对人才需求的角度来讲授这部分内容。如职位工作职责的书写要求和招聘信息的工作描述类似，用动宾的结构简要描述了这份工作的主要职责，这部分内容和简历中工作经历、实习经历可以对应起来。很多学生反应自己没有参加过很多的实习，撰写这部分内容时无从下手。教师可以引导学生按照企业工作职责的书写规范来撰写简历中的工作经历、实习经历部分，这样不仅能够丰富简历内容，提升简历质量，还将使得简历通过筛选的成功率大大提高。
作者简介：
张小筠（1986.6～ ），女，陕西省咸阳市人，长江师范学院，硕士研究生，助教，经济管理。