论文部分内容阅读
支架式教学的灵感是来自工程中常见的脚手架，研究这方面的学者认为学生的能力是根据其本身的能力以及在情境中激发出来n的潜能共同组成的，前者被称为第一发展水平，后者被称为第二发展水平，两者共同构成了学生的水平。教师在选择这种教学方式的时候可n以先尝试着围绕课程需要讲解的知识点为学生构建一个框架，这个框架只是一个概念，并没有实际的存在，只是为了在之后创设情景的时候n能够轻松一点。在情景创设成功之后，学生需要独立地在其中进行探索，激发学生的第二发展水平，以此来得到学生的真实水平，提高学习n效率。