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每个家长都希望自己的孩子爱读书，读好书，读有用的书，并对什么是好书、有用的书，有很多具体的标准。然而，当孩子的选择和家长的标准出现分歧时，矛盾便出现了。
让我们看看凯伦的妈妈是怎样解决这个矛盾的。
我对孩子读什么书，一向有严格要求和具体标准，比如，故事类，要读《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》；小说类须读《钢铁是怎样炼成的》、《牛虻》、《鲁滨逊漂流记》……我之所以这样要求儿子，有着一定的历史背景。在我的儿童少年时代，本是需要且渴望读书的，但我却没有读到该读和想读的书。我头一年上小学，次年开始了“文革”，宝贵的学生时代是在轰轰烈烈的政治运动中度过的。幸亏后来恢复了高考制度，让我读到了我想读的书，包括童话。
除去这个原因外，对于儿子的读书我还有一些非常个人化的考虑，我认为，知识像海洋，有限的生命是很难驰骋于所有领域的。为了更多地获得知识，不仅需要勤奋以达到博览，还需要站在前人的肩膀上对未知的领域进行发现和探索。另外，我觉得小学阶段是人生的黄金岁月，读过的书，一辈子都不会忘记，该读的一定要读，多读好书能使人受益一生，这是我的经验。所以，儿子的读书就有了目标和方向。
没有书读和有选择地阅读完全是两种心态两种境界两重天啊!
但是，小学二年级第二学期的暑假，儿子对我规定的读书内容提出了质疑。“我想买一套《少年百科全书》。”儿子说。可以呀，我答应得非常痛快，并且很快将书送到了儿子手里。
儿子又说：“书店有《恐龙问答101》，我特别喜欢。”
我迟疑了一下，说：“我们一起去看看，有意思就买。”坦率地讲，我不喜欢恐龙，从朋友送给儿子的一袋子恐龙玩具中，我形成了这种印象，它们形象怪异，姿态可怖，身体表面凸凹不平，四肢发育比例失调，怎么看，都觉得不舒服。由于不喜欢，与恐龙相关的知识在我的大脑里可谓是真空地带。虽然不喜欢，但我不能将自己的好恶强加于人。再说，我也知道，究竟那本书里有什么东西吸引了儿子?
结果，儿子成为获胜将军，买回了《恐龙问答101》、《外星人问答101》、《克隆问答101》，还有10卷本的《不知道的世界》、8卷本的《一千零一夜》。
我和儿子抢着读《一千零一夜》，我发现儿子的阅读速度不亚于我，但其阅读质量如何，我觉得可疑。便抽出他声称已经读过的某一卷，随便翻到一页，摘取其中一个故事念下去，然后突然停下来，问：这个故事的结局怎么样?
儿子不说结局，而是接着故事讲下去，直讲到听的人也入了迷，才截断话题，说：知道结果了么?
……
阅读，给我们带来了多少快乐!
到了晚上，我们老早熄了灯，将窗帘拉严，热闹的世界被阻隔在窗外。家，静悄悄的，笼罩在神秘的氛围中。
儿子开始了他的科普讲座：恐龙为什么会在世界上绝迹?目前有4种学说，一种叫做“小行星”说：在地球中生代的最后一纪——白垩纪，小行星猛烈撞击地球引起爆炸，造成森林火灾气候剧变，导致生物链破坏，大量动物饿死，恐龙惨遭灭顶之灾；第二种观点认为，超新星杀害了恐龙；第三种假说是苏联学者提出的：6500万年前，太阳可能发生过一次超级耀斑，耀斑粒子能使生物大量死亡，恐龙等大量古生物就是被高能粒子杀死的；还有一种假说，认为恐龙的灭绝是火山爆发造成的。
此时，我和丈夫成为儿子的忠实学生，心甘情愿地接受儿子的教授。难怪儿子对恐龙有如此兴趣，原来它不仅仅是一具没有生命的化石，里面居然还有如此大的学问。从儿子的讲座中，我们想到了地球的现状，生态平衡，以及人类将要面临的资源短缺和野蛮开发所带来的种种困境。
儿子说，我比较倾向“火山爆发”一说，因为火山喷出的大量熔岩会遮蔽太阳，造成气候变冷。对于只能适应温暖炎热气候的恐龙而言，这是绝对无法忍受的，于是它们在短时间内都死光了……
听着儿子的讲座，我们突然想到了一个词——知识更新!这不再是一句空话，我们用行动赋予了它实在具体的意义。不，是儿子为我们创造了弄懂它的机遇。
这种讲座，在我们家延续至今。
“书籍是人类进步的阶梯。知识就是力量。”儿子的藏书到现在已有了满满一书柜，书的扉页上，我们题写了上面的字样。
儿子对《牛虻》倒还喜欢。但是《钢铁是怎样炼成的》一书，却一直没有读完。为什么呢?我问过儿子。儿子说：这本书里的人名字太长，那么一长串念下来多耽误时间……
我不再强求儿子。
我读书，可没有儿子那么自由，有用的我必须读，仿佛有人胁迫，读时会失了乐趣；还有一种书自己不喜欢，也要硬着头皮去读，比如为了职称，或者晋级，不读不行，这时的读书，变得十分功利；还有一种书，自己爱读，但与职业需要相去太远，恐无谓地浪费了有限的时间，只得忍痛割爱。说到底，还是囿于一己利益。在这种思想支配下，就是拥有一本好书，又能读懂几多书的深邃含义，获得几多意趣呢?
我倒羡慕起儿子来了。
儿子在企盼复活恐龙的愿望里，读的书愈来愈多。或许，他以及他们这些孩子们，真的能在未来的某一天解开恐龙之谜。面对孩子的成果，我们当有所醒悟。那么，现在，我们该怎样给孩子开书单，怎样读书?■
让我们看看凯伦的妈妈是怎样解决这个矛盾的。
我对孩子读什么书，一向有严格要求和具体标准，比如，故事类，要读《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》；小说类须读《钢铁是怎样炼成的》、《牛虻》、《鲁滨逊漂流记》……我之所以这样要求儿子，有着一定的历史背景。在我的儿童少年时代，本是需要且渴望读书的，但我却没有读到该读和想读的书。我头一年上小学，次年开始了“文革”，宝贵的学生时代是在轰轰烈烈的政治运动中度过的。幸亏后来恢复了高考制度，让我读到了我想读的书，包括童话。
除去这个原因外，对于儿子的读书我还有一些非常个人化的考虑，我认为，知识像海洋，有限的生命是很难驰骋于所有领域的。为了更多地获得知识，不仅需要勤奋以达到博览，还需要站在前人的肩膀上对未知的领域进行发现和探索。另外，我觉得小学阶段是人生的黄金岁月，读过的书，一辈子都不会忘记，该读的一定要读，多读好书能使人受益一生，这是我的经验。所以，儿子的读书就有了目标和方向。
没有书读和有选择地阅读完全是两种心态两种境界两重天啊!
但是，小学二年级第二学期的暑假，儿子对我规定的读书内容提出了质疑。“我想买一套《少年百科全书》。”儿子说。可以呀，我答应得非常痛快，并且很快将书送到了儿子手里。
儿子又说：“书店有《恐龙问答101》，我特别喜欢。”
我迟疑了一下，说：“我们一起去看看，有意思就买。”坦率地讲，我不喜欢恐龙，从朋友送给儿子的一袋子恐龙玩具中，我形成了这种印象，它们形象怪异，姿态可怖，身体表面凸凹不平，四肢发育比例失调，怎么看，都觉得不舒服。由于不喜欢，与恐龙相关的知识在我的大脑里可谓是真空地带。虽然不喜欢，但我不能将自己的好恶强加于人。再说，我也知道，究竟那本书里有什么东西吸引了儿子?
结果，儿子成为获胜将军，买回了《恐龙问答101》、《外星人问答101》、《克隆问答101》，还有10卷本的《不知道的世界》、8卷本的《一千零一夜》。
我和儿子抢着读《一千零一夜》，我发现儿子的阅读速度不亚于我，但其阅读质量如何，我觉得可疑。便抽出他声称已经读过的某一卷，随便翻到一页，摘取其中一个故事念下去，然后突然停下来，问：这个故事的结局怎么样?
儿子不说结局，而是接着故事讲下去，直讲到听的人也入了迷，才截断话题，说：知道结果了么?
……
阅读，给我们带来了多少快乐!
到了晚上，我们老早熄了灯，将窗帘拉严，热闹的世界被阻隔在窗外。家，静悄悄的，笼罩在神秘的氛围中。
儿子开始了他的科普讲座：恐龙为什么会在世界上绝迹?目前有4种学说，一种叫做“小行星”说：在地球中生代的最后一纪——白垩纪，小行星猛烈撞击地球引起爆炸，造成森林火灾气候剧变，导致生物链破坏，大量动物饿死，恐龙惨遭灭顶之灾；第二种观点认为，超新星杀害了恐龙；第三种假说是苏联学者提出的：6500万年前，太阳可能发生过一次超级耀斑，耀斑粒子能使生物大量死亡，恐龙等大量古生物就是被高能粒子杀死的；还有一种假说，认为恐龙的灭绝是火山爆发造成的。
此时，我和丈夫成为儿子的忠实学生，心甘情愿地接受儿子的教授。难怪儿子对恐龙有如此兴趣，原来它不仅仅是一具没有生命的化石，里面居然还有如此大的学问。从儿子的讲座中，我们想到了地球的现状，生态平衡，以及人类将要面临的资源短缺和野蛮开发所带来的种种困境。
儿子说，我比较倾向“火山爆发”一说，因为火山喷出的大量熔岩会遮蔽太阳，造成气候变冷。对于只能适应温暖炎热气候的恐龙而言，这是绝对无法忍受的，于是它们在短时间内都死光了……
听着儿子的讲座，我们突然想到了一个词——知识更新!这不再是一句空话，我们用行动赋予了它实在具体的意义。不，是儿子为我们创造了弄懂它的机遇。
这种讲座，在我们家延续至今。
“书籍是人类进步的阶梯。知识就是力量。”儿子的藏书到现在已有了满满一书柜，书的扉页上，我们题写了上面的字样。
儿子对《牛虻》倒还喜欢。但是《钢铁是怎样炼成的》一书，却一直没有读完。为什么呢?我问过儿子。儿子说：这本书里的人名字太长，那么一长串念下来多耽误时间……
我不再强求儿子。
我读书，可没有儿子那么自由，有用的我必须读，仿佛有人胁迫，读时会失了乐趣；还有一种书自己不喜欢，也要硬着头皮去读，比如为了职称，或者晋级，不读不行，这时的读书，变得十分功利；还有一种书，自己爱读，但与职业需要相去太远，恐无谓地浪费了有限的时间，只得忍痛割爱。说到底，还是囿于一己利益。在这种思想支配下，就是拥有一本好书，又能读懂几多书的深邃含义，获得几多意趣呢?
我倒羡慕起儿子来了。
儿子在企盼复活恐龙的愿望里，读的书愈来愈多。或许，他以及他们这些孩子们，真的能在未来的某一天解开恐龙之谜。面对孩子的成果，我们当有所醒悟。那么，现在，我们该怎样给孩子开书单，怎样读书?■