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摘要：在當前教育环境中，高中生物教师想要突破桎梏，就要从自身入手，通过不断的学习来吸收新教育理念，养成新教学思维。与此同时，在实际教学过程中，教师不应将学生当做学习的傀儡，而是应尊重学生，给予学生学习自由，让学生成为课堂学习的主人。
关键词：高中生物;课堂教学;有效策略
当今世界，生物科学技术迅猛发展，成果显著，与生物相关的诸如细胞克隆、基因工程、DNA分子、脑科学、生物制药等生物工程发展尤为突出，对人类社会影响深远。而生物人才的启蒙与发展，主要是依靠高中生物课程的教学。新课程标准认为：“现代高中生物学教育应尊重学生多样化发展的需求，更贴近社会实际和学生的生活经验;更多地反映生物科学和技术的新进展;更重视发展学生的创新精神和实践能力;更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。”传统的生物教学在诸如教学理念、师生关系、教学模式、教学方法与技巧等方面存在问题，在教学改革的过程中，教师在探索新的教学方式时也会遇到一些困难。因此，教师在教学中应积极地开展教学反思，对教学实践进行再认识、再思考，总结经验教训，进一步提高自己的教育教学水平。
1激发学生热情，提高学生自主探究能力
生物知识具有一定的逻辑性，但同时也具有较强的神秘性。学生在最初学习时，多少都会有好奇心，因此，教师在教学过程中要抓住学生这一特点，采取有效教学方式，增加学生对未知领域的好奇心，从而提高学生的学习热情。教师在教学过程中，可以有效进行提问，让学生带着疑问进行学习探讨，学生之间进行有效沟通与讨论，让学生深入思考，认真研究，从而提高学生自主探究能力。学生的自主探究能力的培养是在已知领域基础上开发未知领域，因此，教师在教学过程中，要帮助学生进行知识回顾，帮助学生构建知识网络体系，有利于提高学生综合能力。
2采用小组合作学习模式
高中阶段，大多数的教师与家长认为，学生应该自己学自己的，不能影响他人的学习，这种观念存在一定的误区。合作学习不管对中小学生还是高中生都有一定积极作用。因此，在教学过程中，生物教师也应该适当采取小组合作学习方式，在学习过程中形成合作互助关系，学生之间就可以解决部分问题，在交流过程中，取长补短，开拓思维，互帮互助，有利于学生发散思维，提高表达能力与解决问题能力，同时也可以减少教师教学压力，获得良好教学效果。
3科学合理设计教学
教师要合理安排一节课的教学时间，既要有教师对新知识的讲解时间，又要有学生讨论与思考时间，还有要练习时间，教师做最后的总结评价时间，这就要求教师在教学过程中合理进行教学设计。让学生能够清晰的了解该节课程的重点与难点内容;采取灵活的教学方式，引导学生进行有效的沟通与交流，教师在教学过程中也能够更好的驾驭课堂，从而顺利开展各项教学活动，从而提高教学效率。
4开展开放式实验教学
在教学过程中，仅仅学习书本上的知识是不能提升学生生物综合能力，因此，教师应该适当开展开放式实验教学，让学生自主进行交流与实践，根据已学的知识解决相应的问题，从而得到正确答案，在这个过程中，学生不仅获得新的知识，还能够提高自己的分析问题能力。另外，开展开放式实验教学，通过生生互动与师生互动教学环节，尊重学生的主体地位，教师在实验教学过程起主导作用，从而提高学生生物学科素养。
5合理设置教学目标
教师在教学过程中不仅要提高学生学科成绩，还要培养学生学科素养。但在教学过程中学生因个体差异性会出现不同的课堂表现，从而导致学习水平也不尽相同。因此教师在教学过程中，要针对不同的学生提出不同的教学目标。比如在学习“基因突变与基因重组”这节内容时，教学重点与难点应该基因突变的意义。因此，在教学过程中，教师应该教学让学生理解基因在传递过程中为什么会发生变化？如何变化？以及发生的变化对生物会产生什么影响？学生在思考过程中有的同学可能思维深度不够，所以教师不能一步到位，应该设计递进的问题，引导学生进行分析，提升学生思维水平，提高学生表达能力，对于不同学习水平的学生可以提出不同的要求，比如学习比较好的学生应该通过理解基因突变与生物多样性的关系，培养学生的科学世界观，对于成绩相对较差的学生，先让他们知道其中的原理并会清晰的表达即可。
6做好课堂总结与评价
在临近下课时，教师应该对本节课内容进行总结，让学生再次回顾课堂知识，帮助学生捋顺课堂内容，有一个清晰的知识网络结构，从而有利于学生课后的复习。与此同时，教师可以让学生进行总结，可以加深学生的记忆，教师在总结过程中起辅导作用，进行查漏补缺，从而让学生对内容有一个新的认知。提高基础知识应用能力。
7结束语
综上所述，在高中生物课堂教学中，提升课堂教学质量与效率至关重要。因此教师在教学过程中，应该根据学生的实际情况，制定科学合理的教学计划，改变传统教学方式，激发学生学习积极性，提高学生自主探究能力，分析问题的能力，从而提高学生综合能力，有利于高中生学科素养的提升，促进学生全面发展。另外，在教学过程中，教师应该帮助学生建立知识网络，让学生利用已经学的知识解决新的问题，扎实理论基础知识，提高学生应用能力，从而提高学习成绩，为学生今后的学习成长奠定良好的基础，有利于促进学生不断进步。
参考文献：
[1]熊恩娟.高中生物实验教学中科学方法的应用分析[J].现代交际，2017（03）：178.
[2]张欣.新课程理念下高中生物教学的优化方法分析[J].生物技术世界，2014（10）：199.
重庆市黔江中学校 409000
关键词：高中生物;课堂教学;有效策略
当今世界，生物科学技术迅猛发展，成果显著，与生物相关的诸如细胞克隆、基因工程、DNA分子、脑科学、生物制药等生物工程发展尤为突出，对人类社会影响深远。而生物人才的启蒙与发展，主要是依靠高中生物课程的教学。新课程标准认为：“现代高中生物学教育应尊重学生多样化发展的需求，更贴近社会实际和学生的生活经验;更多地反映生物科学和技术的新进展;更重视发展学生的创新精神和实践能力;更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。”传统的生物教学在诸如教学理念、师生关系、教学模式、教学方法与技巧等方面存在问题，在教学改革的过程中，教师在探索新的教学方式时也会遇到一些困难。因此，教师在教学中应积极地开展教学反思，对教学实践进行再认识、再思考，总结经验教训，进一步提高自己的教育教学水平。
1激发学生热情，提高学生自主探究能力
生物知识具有一定的逻辑性，但同时也具有较强的神秘性。学生在最初学习时，多少都会有好奇心，因此，教师在教学过程中要抓住学生这一特点，采取有效教学方式，增加学生对未知领域的好奇心，从而提高学生的学习热情。教师在教学过程中，可以有效进行提问，让学生带着疑问进行学习探讨，学生之间进行有效沟通与讨论，让学生深入思考，认真研究，从而提高学生自主探究能力。学生的自主探究能力的培养是在已知领域基础上开发未知领域，因此，教师在教学过程中，要帮助学生进行知识回顾，帮助学生构建知识网络体系，有利于提高学生综合能力。
2采用小组合作学习模式
高中阶段，大多数的教师与家长认为，学生应该自己学自己的，不能影响他人的学习，这种观念存在一定的误区。合作学习不管对中小学生还是高中生都有一定积极作用。因此，在教学过程中，生物教师也应该适当采取小组合作学习方式，在学习过程中形成合作互助关系，学生之间就可以解决部分问题，在交流过程中，取长补短，开拓思维，互帮互助，有利于学生发散思维，提高表达能力与解决问题能力，同时也可以减少教师教学压力，获得良好教学效果。
3科学合理设计教学
教师要合理安排一节课的教学时间，既要有教师对新知识的讲解时间，又要有学生讨论与思考时间，还有要练习时间，教师做最后的总结评价时间，这就要求教师在教学过程中合理进行教学设计。让学生能够清晰的了解该节课程的重点与难点内容;采取灵活的教学方式，引导学生进行有效的沟通与交流，教师在教学过程中也能够更好的驾驭课堂，从而顺利开展各项教学活动，从而提高教学效率。
4开展开放式实验教学
在教学过程中，仅仅学习书本上的知识是不能提升学生生物综合能力，因此，教师应该适当开展开放式实验教学，让学生自主进行交流与实践，根据已学的知识解决相应的问题，从而得到正确答案，在这个过程中，学生不仅获得新的知识，还能够提高自己的分析问题能力。另外，开展开放式实验教学，通过生生互动与师生互动教学环节，尊重学生的主体地位，教师在实验教学过程起主导作用，从而提高学生生物学科素养。
5合理设置教学目标
教师在教学过程中不仅要提高学生学科成绩，还要培养学生学科素养。但在教学过程中学生因个体差异性会出现不同的课堂表现，从而导致学习水平也不尽相同。因此教师在教学过程中，要针对不同的学生提出不同的教学目标。比如在学习“基因突变与基因重组”这节内容时，教学重点与难点应该基因突变的意义。因此，在教学过程中，教师应该教学让学生理解基因在传递过程中为什么会发生变化？如何变化？以及发生的变化对生物会产生什么影响？学生在思考过程中有的同学可能思维深度不够，所以教师不能一步到位，应该设计递进的问题，引导学生进行分析，提升学生思维水平，提高学生表达能力，对于不同学习水平的学生可以提出不同的要求，比如学习比较好的学生应该通过理解基因突变与生物多样性的关系，培养学生的科学世界观，对于成绩相对较差的学生，先让他们知道其中的原理并会清晰的表达即可。
6做好课堂总结与评价
在临近下课时，教师应该对本节课内容进行总结，让学生再次回顾课堂知识，帮助学生捋顺课堂内容，有一个清晰的知识网络结构，从而有利于学生课后的复习。与此同时，教师可以让学生进行总结，可以加深学生的记忆，教师在总结过程中起辅导作用，进行查漏补缺，从而让学生对内容有一个新的认知。提高基础知识应用能力。
7结束语
综上所述，在高中生物课堂教学中，提升课堂教学质量与效率至关重要。因此教师在教学过程中，应该根据学生的实际情况，制定科学合理的教学计划，改变传统教学方式，激发学生学习积极性，提高学生自主探究能力，分析问题的能力，从而提高学生综合能力，有利于高中生学科素养的提升，促进学生全面发展。另外，在教学过程中，教师应该帮助学生建立知识网络，让学生利用已经学的知识解决新的问题，扎实理论基础知识，提高学生应用能力，从而提高学习成绩，为学生今后的学习成长奠定良好的基础，有利于促进学生不断进步。
参考文献：
[1]熊恩娟.高中生物实验教学中科学方法的应用分析[J].现代交际，2017（03）：178.
[2]张欣.新课程理念下高中生物教学的优化方法分析[J].生物技术世界，2014（10）：199.
重庆市黔江中学校 409000