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摘要：随着现代教学手段的流行和应用，教师们似乎越来越钟爱于多媒体教学，而忽视了传统课堂上黑板教学的不可替代的作用。在现代教育中，黑板教学这一传统教学手段仍然发挥着其不可或缺的作用。
关键词：传统教学 黑板教学 互动性 言传身教
现代教学中,黑板已经不再是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体的加入,使得黑板的内涵更加丰富。特别是多媒体这一现代化的教学工具,以鲜艳的色彩、活动的图像、有声的语言,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围。不过,在一些具体的教学中,多媒体的使用却慢慢偏离了它原先的轨迹,成为一种“作秀”的工具。一堂课看似热闹,学生也瞧得眼花缭乱,但真正的最重要的东西——达到最佳教学效果的目标却被忽视了。更何况,对大多数教师来说，多媒体的使用还没有能够达到得心应手的程度,平常的教学基本上还是黑板加粉笔的模式。因此,我认为,在实际教学中,传统的黑板教学的重要性还是有必要再次引起大家的重视。
第一、由于客观条件所限，黑板退出传统课堂还为时尚早
虽然教育现代化已成为大势所趋，但是就目前教育现状来看，粉笔、黑板等传统教学手段还不能远离课堂。实际上，传统教学手段在课堂教学中仍占主导，现代教学技术还远没有达到能够完全替代传统教学手段的程度。有些学校虽然配备了诸如计算机、校园网、语音教室等现代化教学设施，但其利用率不高，大量硬件设施闲置，造成资源浪费。因此，要想利用好这些现代教学手段，教学软件的开发和应用就尤为重要了。目前，能把现代教学技术运用得恰到好处者毕竟是少数，平时教学应用现代教学手段的并不多。再者教师开发教学应用软件的能力弱。现在，虽然教师们基本掌握了一定的计算机应用知识，但还不具备相当深厚的软件开发能力。此外，一线教师日常教学任务繁重，无暇进行设计开发，而教学软件的开发恰恰费时费力，要想制作出声情并茂的教学软件，并非一人可为，需要相关人员的通力合作才能完成。
第二、黑板教学所具有的互动性在实际教学中的地位不容忽视
互动教学是一种特殊的课内人际交往活动，师生互动是指师生之间在课内发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用与影响，也就是师生之间相互作用和影响的过程。
互动教学具有其独有的优势，它通过教师与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，从而活跃课堂气氛，使那些被压抑在潜意识中的能量释放出来，从而实现教与学两方面的最佳效益。而要达到这种最佳教学效果无疑传统的课堂教学是最佳途径。
首先，教师可以适时活跃课堂气氛。在课堂上，教师应时刻注意课堂气氛的调节，而这在传统课堂教学中很容易做到。当集中讲授时，可以通过巧设疑问以调动学生主动思考，或者适时讲一些与课程相关的轶闻趣事，以便调动学生情绪，驱散疲劳。另外在讲解过程中，还可以适当运用小品等表演手法，如用滑稽的动作，幽默、风趣的语言吸引学生的眼球，抓住学生的心，使学生自觉自愿地听你“摆布”。学生在活跃的气氛中不知不觉地接受了知识，而又不感到枯燥。
其次，教师可以及时得到学生的反馈信息。在教学过程中，我们必须运用“反馈”机制构成“闭环”系统，因为没有反馈就无法把握课堂节奏。而最敏感的反馈点有两个：眼神和表情。讲课时必须实时地从学生的眼神和表情当中获取反馈信息，当发现有异常（无反应、反应过度等）反馈时，应及时调整讲课节奏。使学生从内心与你互动起来，跟着你的思路走，而不走神。这也是传统黑板教学的一大优势。
再次，可以更充分、科学地发挥教师的作用。教师的教与学生的学是教学过程中的一对矛盾。其中教是主要方面，发挥教师的主导作用是实现教学目的的关键；教师的关键作用更多地体现在引导、点拨、激发学生的内在学习动力及发挥其独立和创造性方面。但必须认识到，学生是学习和发展的主体，必须坚持教师主导与学生主体相结合的原则，多一些归纳，少一些演绎；多一些启发，少一些说教；多一些鼓励，少一些批评。教师尤其应鼓励那些学有特色，有独特见解的学生踊跃发言，注重培养学生思维上的批判性和创新性，这恰恰需要学生与老师的直接交流沟通。在黑板教学过程中，学生可以及时地、直接地从老师那里得到他们所需要的肯定、鼓励和启发，而这些信息从老师的眼神或行为中传达出来会对学生产生更大的触动。
第三、言传身教——传统黑板教学的另一重要作用
身教重于言教，教师的表率作用是无声的命令。常言道：“言教不如身教，榜样的力量是无穷的，教师的行为都应成为学生的表率。”我国古代教育家孔子也说过：“其身正，无令则行，其身不正，虽令不行。” 在学生心中，老师就是他们的表率。他们从教师那里学文化、学知识，也学教师的思想、作风和品质，以及做人的道理。学生成长的过程，不仅仅是增长知识、发展智力、增强身体的过程，更是其人格形成和发展的过程。列宁曾说过:一个人早期在思想上所受到潜移默化的影响所形成的道德观念，对其成长影响极大。所以教师更应以自己完美的人格魅力为学生作榜样，以其影响他们的成长。
教师的行为习惯也会影响学生的行为习惯。教师在课堂内外的言行举止，会或明或暗地影响学生。有些时候老师的某一个动作或某一句话会让学生铭记于心，并影响其一生。要知道学生时时都在模仿自己的老师，我们教师无时无刻都在影响着学生，因此，我们必须严格要求自己，注意自己仪表、教态。穿戴要干净整齐，面容要整洁，精神要饱满，举止要大方，语言要文明，品行要端正。而所有这些对学生的影响只有在传统的黑板教学过程中才能更充分、直观地发挥其作用。
参考文献：
[1]《黑板:一个行之有效的传统教学工具>><<文教资料 》2006年29期潘晓莉
[2]《互动式教学方法的探讨》信息科学与技术学院 马维华
关键词：传统教学 黑板教学 互动性 言传身教
现代教学中,黑板已经不再是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体的加入,使得黑板的内涵更加丰富。特别是多媒体这一现代化的教学工具,以鲜艳的色彩、活动的图像、有声的语言,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围。不过,在一些具体的教学中,多媒体的使用却慢慢偏离了它原先的轨迹,成为一种“作秀”的工具。一堂课看似热闹,学生也瞧得眼花缭乱,但真正的最重要的东西——达到最佳教学效果的目标却被忽视了。更何况,对大多数教师来说，多媒体的使用还没有能够达到得心应手的程度,平常的教学基本上还是黑板加粉笔的模式。因此,我认为,在实际教学中,传统的黑板教学的重要性还是有必要再次引起大家的重视。
第一、由于客观条件所限，黑板退出传统课堂还为时尚早
虽然教育现代化已成为大势所趋，但是就目前教育现状来看，粉笔、黑板等传统教学手段还不能远离课堂。实际上，传统教学手段在课堂教学中仍占主导，现代教学技术还远没有达到能够完全替代传统教学手段的程度。有些学校虽然配备了诸如计算机、校园网、语音教室等现代化教学设施，但其利用率不高，大量硬件设施闲置，造成资源浪费。因此，要想利用好这些现代教学手段，教学软件的开发和应用就尤为重要了。目前，能把现代教学技术运用得恰到好处者毕竟是少数，平时教学应用现代教学手段的并不多。再者教师开发教学应用软件的能力弱。现在，虽然教师们基本掌握了一定的计算机应用知识，但还不具备相当深厚的软件开发能力。此外，一线教师日常教学任务繁重，无暇进行设计开发，而教学软件的开发恰恰费时费力，要想制作出声情并茂的教学软件，并非一人可为，需要相关人员的通力合作才能完成。
第二、黑板教学所具有的互动性在实际教学中的地位不容忽视
互动教学是一种特殊的课内人际交往活动，师生互动是指师生之间在课内发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用与影响，也就是师生之间相互作用和影响的过程。
互动教学具有其独有的优势，它通过教师与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，从而活跃课堂气氛，使那些被压抑在潜意识中的能量释放出来，从而实现教与学两方面的最佳效益。而要达到这种最佳教学效果无疑传统的课堂教学是最佳途径。
首先，教师可以适时活跃课堂气氛。在课堂上，教师应时刻注意课堂气氛的调节，而这在传统课堂教学中很容易做到。当集中讲授时，可以通过巧设疑问以调动学生主动思考，或者适时讲一些与课程相关的轶闻趣事，以便调动学生情绪，驱散疲劳。另外在讲解过程中，还可以适当运用小品等表演手法，如用滑稽的动作，幽默、风趣的语言吸引学生的眼球，抓住学生的心，使学生自觉自愿地听你“摆布”。学生在活跃的气氛中不知不觉地接受了知识，而又不感到枯燥。
其次，教师可以及时得到学生的反馈信息。在教学过程中，我们必须运用“反馈”机制构成“闭环”系统，因为没有反馈就无法把握课堂节奏。而最敏感的反馈点有两个：眼神和表情。讲课时必须实时地从学生的眼神和表情当中获取反馈信息，当发现有异常（无反应、反应过度等）反馈时，应及时调整讲课节奏。使学生从内心与你互动起来，跟着你的思路走，而不走神。这也是传统黑板教学的一大优势。
再次，可以更充分、科学地发挥教师的作用。教师的教与学生的学是教学过程中的一对矛盾。其中教是主要方面，发挥教师的主导作用是实现教学目的的关键；教师的关键作用更多地体现在引导、点拨、激发学生的内在学习动力及发挥其独立和创造性方面。但必须认识到，学生是学习和发展的主体，必须坚持教师主导与学生主体相结合的原则，多一些归纳，少一些演绎；多一些启发，少一些说教；多一些鼓励，少一些批评。教师尤其应鼓励那些学有特色，有独特见解的学生踊跃发言，注重培养学生思维上的批判性和创新性，这恰恰需要学生与老师的直接交流沟通。在黑板教学过程中，学生可以及时地、直接地从老师那里得到他们所需要的肯定、鼓励和启发，而这些信息从老师的眼神或行为中传达出来会对学生产生更大的触动。
第三、言传身教——传统黑板教学的另一重要作用
身教重于言教，教师的表率作用是无声的命令。常言道：“言教不如身教，榜样的力量是无穷的，教师的行为都应成为学生的表率。”我国古代教育家孔子也说过：“其身正，无令则行，其身不正，虽令不行。” 在学生心中，老师就是他们的表率。他们从教师那里学文化、学知识，也学教师的思想、作风和品质，以及做人的道理。学生成长的过程，不仅仅是增长知识、发展智力、增强身体的过程，更是其人格形成和发展的过程。列宁曾说过:一个人早期在思想上所受到潜移默化的影响所形成的道德观念，对其成长影响极大。所以教师更应以自己完美的人格魅力为学生作榜样，以其影响他们的成长。
教师的行为习惯也会影响学生的行为习惯。教师在课堂内外的言行举止，会或明或暗地影响学生。有些时候老师的某一个动作或某一句话会让学生铭记于心，并影响其一生。要知道学生时时都在模仿自己的老师，我们教师无时无刻都在影响着学生，因此，我们必须严格要求自己，注意自己仪表、教态。穿戴要干净整齐，面容要整洁，精神要饱满，举止要大方，语言要文明，品行要端正。而所有这些对学生的影响只有在传统的黑板教学过程中才能更充分、直观地发挥其作用。
参考文献：
[1]《黑板:一个行之有效的传统教学工具>><<文教资料 》2006年29期潘晓莉
[2]《互动式教学方法的探讨》信息科学与技术学院 马维华