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【内容摘要】高中生物是高中学生必修的一门学科，将然就行学习方法引入高中生物的实际教学过程中，可以拓展学生的席位，开启学生的智慧。然而，对我国高中生物教学的实际调查我们可以发现，当前高中生物探究性学习面临着很多问题。因此，本文对高中生物探究性学习中出现的问题进行了分析，并提出了相应的解决对策。
【关键词】高中生物 探究性学习 问题与对策
所谓探究性学习方式，指的就是使学生从研究的中来获取相应的知识，并在此过程中培养他们科学的态度和探索的精神。随着新课改的进程的逐步加深，高中生物的教学改革也逐步推进，在其中引入探究性学习就是高中生物教学非常重要的一项改革成果。然而，在高中生物教学中开展探究性学习之后，并未取得预期的效果，而是暴漏出了很多问题。在这种状况下，教师应该采取有效的措施，充分发挥探究性学习的效果，从而激发学生的学习潜能。唤起他们的求知欲望，为他们学习生物知识打下良好的基础。
一、高中生物探究性学习存在的问题与原因分析
1.生物教师对新课改认识不够深刻，自身专业素养较差
虽然新课改已经持续了一段时间，但是仍有很多高中生物老师对新课改的认识不足。有的生物老师认为：探究性学习的教学方式只适用于学习成绩较好的、对生物科学感兴趣的一些同学，而对于一些生物基础比较差、不愿意学习生物的学生来说是不合适的。这就是对新课改认识不深刻的非常明显的特征。另外，探究性学习对生物老师的专业素养和综合素质提出了更高的要求，很多老师由于自身专业素养不足，无法有效的在实际教学中运用探究性教学方式。
2.学生进行探究学习的时间非常少，空间不足
高中学生的学习压力非常重，生物作为一门传统观念中认为的“副科”拥有的课时非常有限，而相对的生物教材中含有的知识非常丰富，因此教师的教学任务和学生的学习任务都非常重，理论知识的教学占用大量的课时，因此生物教师缺乏充足的时间来安排学生进行探究性学习。《普通高中生物学课程标准》中规定高中生物理论与实验的课时比例为5：1，但是在实际教学中理论占用的时间要远远大于这一比例，这就压缩了学生开展探究性学习的时间，导致其进行自主探究的空间非常狭小，实际效果也就可想而知。
3.生物教学实验条件比较差
在很多学校中，没有为高中学生开展基本的生物实验配备相应的条件和基础设备，这就导致教材中很多必要的实验无法有效完成。例如，现在在很多高中仍然为老师在黑板上写板书、口头讲解实验的情况；还有的学校有实验条件和相应的设备，但是没有专职的实验员，所以只能由生物教师兼职实验员来进行繁重的实验准备工作，这导致很多老师无法应对，不得已只能够放弃一些较为复杂的探究学习活动。
二、高中生物开展探究性学习的有效对策
1.教师在教学中要构建有效的探究性教学情境
探究性学习可以使高中生在研究的过程中获得知识，同时还能够培育他们科学的思维方法。在实际的教学过程中，高中生物教师要结合教学实际以及学生的基本情况，构建有效的探究性教学情景，并在此教学情景中给学生充分展示自我的机会。以生活为切入点构建的探究性教学情景，可以把实际生活融入到学生的学习过沉重，使学生在生活中进行生物学习，从而有效激发学生的兴趣和积极性。
2.以学生为实验主体开展生物实验
实验是构建探究性学习的重要方式之一，在生物学习过程中，通过设置合理的实验可以培育高中生的观察能力、操作能力以及创新能力，最终提升其生物学综合素养。在高中阶段，高中学生已经具备了一定的独立操作实验的基础，因此生物教师可以将学生最为实验主体，在确保安全的情况下让学生们自主的完成实验设计和操作，从而提升其研究能力。
3.构建完善的探究性教学评价体系
培育学生的研究性学习能力是开展探究性学习的基本目标。但是在当前的教学中，仍然有很多学校的生物教师进行实验教学时仅仅是在黑板上写板书、口头讲述的方式来开展，这种以口头探究性学习的方式来代替实验探究性学习的方式是非常不正确的。而出现这种现象的根本原因就是探究性学习教学评价体系不完善，因此，想要有效开展实现高中生物探究性学习就必须要构建完善的探究性教学评价体系。
4.加强对教师的培育，提升教师专业素养
进行探究性学习对教师的专业素养提出了更高的要求。因此，相关部门要提升对教师培训的重视程度，加强对生物老师的培训力度和次数，使他们的各项素质都能够达到开展探究性学习的基本标准，从而促进探究性学习的发展与推广。
三、结束语
综上所述，高中生物教学中引入探究性学习时一项非常重要的改革措施，探究性学习不但为高中学生提供了合理的探究性學习机会，而且还能够激发学生的学习潜能。唤起他们的求知欲望，为他们学习生物知识打下良好的基礎。所以，高中生物老师应该在实际教学中开展多种尝试，采取有效的措施解决探究性教学面临的各种问题，努力打造精品的生物课堂，提升高中生物课堂的教学效果。
【参考文献】
[1] 罗承林. 高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J]. 生物技术世界，2014（04）.
[2] 董尧. 新课标下高中生物探究性教学的研究[J]. 新课程（上），2011（05）.
[3] 张卫华. 新课标下高中生物探究性教学初探[J]. 考试周刊，2011（06）.
（作者单位：江苏省泰兴市第四高级中学）
【关键词】高中生物 探究性学习 问题与对策
所谓探究性学习方式，指的就是使学生从研究的中来获取相应的知识，并在此过程中培养他们科学的态度和探索的精神。随着新课改的进程的逐步加深，高中生物的教学改革也逐步推进，在其中引入探究性学习就是高中生物教学非常重要的一项改革成果。然而，在高中生物教学中开展探究性学习之后，并未取得预期的效果，而是暴漏出了很多问题。在这种状况下，教师应该采取有效的措施，充分发挥探究性学习的效果，从而激发学生的学习潜能。唤起他们的求知欲望，为他们学习生物知识打下良好的基础。
一、高中生物探究性学习存在的问题与原因分析
1.生物教师对新课改认识不够深刻，自身专业素养较差
虽然新课改已经持续了一段时间，但是仍有很多高中生物老师对新课改的认识不足。有的生物老师认为：探究性学习的教学方式只适用于学习成绩较好的、对生物科学感兴趣的一些同学，而对于一些生物基础比较差、不愿意学习生物的学生来说是不合适的。这就是对新课改认识不深刻的非常明显的特征。另外，探究性学习对生物老师的专业素养和综合素质提出了更高的要求，很多老师由于自身专业素养不足，无法有效的在实际教学中运用探究性教学方式。
2.学生进行探究学习的时间非常少，空间不足
高中学生的学习压力非常重，生物作为一门传统观念中认为的“副科”拥有的课时非常有限，而相对的生物教材中含有的知识非常丰富，因此教师的教学任务和学生的学习任务都非常重，理论知识的教学占用大量的课时，因此生物教师缺乏充足的时间来安排学生进行探究性学习。《普通高中生物学课程标准》中规定高中生物理论与实验的课时比例为5：1，但是在实际教学中理论占用的时间要远远大于这一比例，这就压缩了学生开展探究性学习的时间，导致其进行自主探究的空间非常狭小，实际效果也就可想而知。
3.生物教学实验条件比较差
在很多学校中，没有为高中学生开展基本的生物实验配备相应的条件和基础设备，这就导致教材中很多必要的实验无法有效完成。例如，现在在很多高中仍然为老师在黑板上写板书、口头讲解实验的情况；还有的学校有实验条件和相应的设备，但是没有专职的实验员，所以只能由生物教师兼职实验员来进行繁重的实验准备工作，这导致很多老师无法应对，不得已只能够放弃一些较为复杂的探究学习活动。
二、高中生物开展探究性学习的有效对策
1.教师在教学中要构建有效的探究性教学情境
探究性学习可以使高中生在研究的过程中获得知识，同时还能够培育他们科学的思维方法。在实际的教学过程中，高中生物教师要结合教学实际以及学生的基本情况，构建有效的探究性教学情景，并在此教学情景中给学生充分展示自我的机会。以生活为切入点构建的探究性教学情景，可以把实际生活融入到学生的学习过沉重，使学生在生活中进行生物学习，从而有效激发学生的兴趣和积极性。
2.以学生为实验主体开展生物实验
实验是构建探究性学习的重要方式之一，在生物学习过程中，通过设置合理的实验可以培育高中生的观察能力、操作能力以及创新能力，最终提升其生物学综合素养。在高中阶段，高中学生已经具备了一定的独立操作实验的基础，因此生物教师可以将学生最为实验主体，在确保安全的情况下让学生们自主的完成实验设计和操作，从而提升其研究能力。
3.构建完善的探究性教学评价体系
培育学生的研究性学习能力是开展探究性学习的基本目标。但是在当前的教学中，仍然有很多学校的生物教师进行实验教学时仅仅是在黑板上写板书、口头讲述的方式来开展，这种以口头探究性学习的方式来代替实验探究性学习的方式是非常不正确的。而出现这种现象的根本原因就是探究性学习教学评价体系不完善，因此，想要有效开展实现高中生物探究性学习就必须要构建完善的探究性教学评价体系。
4.加强对教师的培育，提升教师专业素养
进行探究性学习对教师的专业素养提出了更高的要求。因此，相关部门要提升对教师培训的重视程度，加强对生物老师的培训力度和次数，使他们的各项素质都能够达到开展探究性学习的基本标准，从而促进探究性学习的发展与推广。
三、结束语
综上所述，高中生物教学中引入探究性学习时一项非常重要的改革措施，探究性学习不但为高中学生提供了合理的探究性學习机会，而且还能够激发学生的学习潜能。唤起他们的求知欲望，为他们学习生物知识打下良好的基礎。所以，高中生物老师应该在实际教学中开展多种尝试，采取有效的措施解决探究性教学面临的各种问题，努力打造精品的生物课堂，提升高中生物课堂的教学效果。
【参考文献】
[1] 罗承林. 高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J]. 生物技术世界，2014（04）.
[2] 董尧. 新课标下高中生物探究性教学的研究[J]. 新课程（上），2011（05）.
[3] 张卫华. 新课标下高中生物探究性教学初探[J]. 考试周刊，2011（06）.
（作者单位：江苏省泰兴市第四高级中学）