论文部分内容阅读
现代信息技术给美术课程的教与学带来了极大的变化。 爱因思坦说：“兴趣是最好的老师，它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲”。学生的兴趣调节着情感，浓厚的学习兴趣又表现出极大的学习热情，充分调动着学生学习美术的积极性，使学生轻松、愉快、主动的投入到教学活动中。现代信息技术辅助教学集文字、图片、视频、声音、动画等多功能为一体，合理有效的综合运用，在美术教学中，可以创设情境、再现情境、演绎情境和升华情境。既能充分激发学生学习美术的兴趣，大大地调动学生主动参与学习的积极性，更能充分表现教学内容，突出重点，突破难点，完成教学目标， 优化课堂教学，提高学习效果，实现课堂效益的最大化，达到最佳的课堂教学效果，从而提高教育教学质量。为此，我采用以下“四步教学法”。
一、运用信息技术教学，创设情境，探求新知
兴趣是最好的老师，兴趣吸引着学生的注意力，因此，在小学美术教学中，应加强对学习兴趣的培养和激发。依据教学内容，借助音频、视频、图片等资料，创设情境，吸引着学生的注意力，丰富着学生的想象力，调动着学生的情绪，促使学生产生强烈的求知欲，进入最佳学习状态。例如：讲授《出壳了》一课时，由于体育课刚结束，学生对上节体育课的内容还意犹未尽。这时，播放了儿歌视频《小鸡出壳》，这一幅幅精美的动画场景，伴随着优美、轻松、愉快的音乐，很快吸引住学生，大家不由得跟着唱起来：“鸡蛋鸡蛋圆溜溜，小鸡宝宝住里头，小鸡宝宝要出壳，……”，大家很是兴奋，很快进入了意境。这样的创设情境，导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又促使学生探究新知识奥秘的心情油然而生，学生们带着强烈的好奇心和浓厚的情趣，积极主动地融入到新课的教学活动中，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
二、运用信息技术教学，再现情境，掌握新知
教师可以凭借多媒体手段，运用声音、图片、视频、flash、动画等再现情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂繁琐为简洁明了。例如：讲授《在快乐的节日里》这课时，因为学生阅历少，认识浅显，一时，学生陷入了沉思。让学生在短短的一节课时间里，创做出一幅理想的“快乐的节日”作品，这很难实现。运用多媒体课件，播放视频，学生猜出很多快乐的节日：贴春联，放鞭炮和乐曲《新年好》，猜出“春节”；猜灯谜，煮汤圆和歌曲《团团圆圆元宵节》，猜出“元宵节”；赛龙舟，包粽子，猜出“端午节”等。通过视频和音乐，学生不但可以欣赏到节日的环境、活动、表情、服饰、色彩，还可以体会到喜庆的节日气氛和人们愉快的心情。再加上播放教师自己录制的视频课件——刮蜡纸的制作方法和创作手法。当这些视频画面出现在学生面前时，学生的思维产生了丰富联想，顿时豁然开朗，各个跃跃欲试，迅速动起手来，从画面内容和创作手法上进行了巧妙的结合，创作出一幅幅快乐的节日作品：如《给爷爷拜年》《猜灯谜》《我和奶奶包粽子》《快乐的六一》等。从而解决了本课的重点，突破了难点，这种运用多媒体信息技术再现情景教学，使学生掌握新知的手法，达到了事半功倍的效果。
三、运用信息技术教学，演绎情境，巩固新知
电脑绘画，它是用电脑的手段与技巧进行创作的。电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础差的学生，他们更是兴奋不已，兴趣盎然，体现了寓教于乐。学生通过不同的软件：如画图板、金山画王、Photo shop等，利用电脑的手段、技巧与美术绘画技法相融合，来展示他们积极向上的创意思维，来表现自己丰富多彩的生活。学生在实际操作演绎中体会其传统画种无法替代的特殊优势。例如：《图形的魔术组合》这课，学生在电脑上利用画图板、金山画王或Photo shop中的各种图形工具，画出不同形状的图形，并把它们拼凑组合起来，在电脑上，形状可以自由摆放，重叠、移动、变大、变小、倾斜、旋转，换取颜色，让学生们尽情地想象、发挥、创造。学生操作自如轻松地绘画出自己喜欢的各式各样“魔术组合”的图形。如《美丽的农家小院》、《地球的痛苦》、《校园里的春天》、等等。师生还可以互动，学生很快看到自己或别人设计的作品。平面设计中遇到的大量复杂的手绘难题，在电脑绘画中迎刃而解。
四、运用信息技术教学，升华情境，强化新知
作品展评、课堂小结，是教学过程最后一个环节，是巩固和强化新知识的重要过程。及时评价和反馈的结果特别有利于学生的学习。如《花点心》一课，教师及时地将学生的创作动态和作品呈现出来，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会。评价采取自评的形式提问：1、你的花点心是由哪些形状组成？2、你用了那些颜色？3、添加了哪些装饰？学生通过自评自查对自己作品的优势和不足，一清二楚，更强化了新知。这样的評价既提高了学生的欣赏能力和审美能力，又升华了情境。借助多媒体辅助美术课评价，真正优化了教学过程，提高了学习效率，收到良好的教学效果。
综上所述，教学实践证明，只有将现代信息技术与美术课程加以优化整合，在教学策略、方法和手段上不断创新，才能优化教学过程，实现高效课堂，达到事半功倍的效果。真正做好学生成才成长的指导者和引路人。现代信息技术的飞速发展和教育教学改革的不断深入，对教师既是机遇又是挑战。教师要随时不断地加强学习，提升自身素质，发挥现代信息技术智能化的优势，做到引信息技术之水，润美术教学之花，让美术课堂教学锦上添花！
一、运用信息技术教学，创设情境，探求新知
兴趣是最好的老师，兴趣吸引着学生的注意力，因此，在小学美术教学中，应加强对学习兴趣的培养和激发。依据教学内容，借助音频、视频、图片等资料，创设情境，吸引着学生的注意力，丰富着学生的想象力，调动着学生的情绪，促使学生产生强烈的求知欲，进入最佳学习状态。例如：讲授《出壳了》一课时，由于体育课刚结束，学生对上节体育课的内容还意犹未尽。这时，播放了儿歌视频《小鸡出壳》，这一幅幅精美的动画场景，伴随着优美、轻松、愉快的音乐，很快吸引住学生，大家不由得跟着唱起来：“鸡蛋鸡蛋圆溜溜，小鸡宝宝住里头，小鸡宝宝要出壳，……”，大家很是兴奋，很快进入了意境。这样的创设情境，导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又促使学生探究新知识奥秘的心情油然而生，学生们带着强烈的好奇心和浓厚的情趣，积极主动地融入到新课的教学活动中，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
二、运用信息技术教学，再现情境，掌握新知
教师可以凭借多媒体手段，运用声音、图片、视频、flash、动画等再现情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂繁琐为简洁明了。例如：讲授《在快乐的节日里》这课时，因为学生阅历少，认识浅显，一时，学生陷入了沉思。让学生在短短的一节课时间里，创做出一幅理想的“快乐的节日”作品，这很难实现。运用多媒体课件，播放视频，学生猜出很多快乐的节日：贴春联，放鞭炮和乐曲《新年好》，猜出“春节”；猜灯谜，煮汤圆和歌曲《团团圆圆元宵节》，猜出“元宵节”；赛龙舟，包粽子，猜出“端午节”等。通过视频和音乐，学生不但可以欣赏到节日的环境、活动、表情、服饰、色彩，还可以体会到喜庆的节日气氛和人们愉快的心情。再加上播放教师自己录制的视频课件——刮蜡纸的制作方法和创作手法。当这些视频画面出现在学生面前时，学生的思维产生了丰富联想，顿时豁然开朗，各个跃跃欲试，迅速动起手来，从画面内容和创作手法上进行了巧妙的结合，创作出一幅幅快乐的节日作品：如《给爷爷拜年》《猜灯谜》《我和奶奶包粽子》《快乐的六一》等。从而解决了本课的重点，突破了难点，这种运用多媒体信息技术再现情景教学，使学生掌握新知的手法，达到了事半功倍的效果。
三、运用信息技术教学，演绎情境，巩固新知
电脑绘画，它是用电脑的手段与技巧进行创作的。电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础差的学生，他们更是兴奋不已，兴趣盎然，体现了寓教于乐。学生通过不同的软件：如画图板、金山画王、Photo shop等，利用电脑的手段、技巧与美术绘画技法相融合，来展示他们积极向上的创意思维，来表现自己丰富多彩的生活。学生在实际操作演绎中体会其传统画种无法替代的特殊优势。例如：《图形的魔术组合》这课，学生在电脑上利用画图板、金山画王或Photo shop中的各种图形工具，画出不同形状的图形，并把它们拼凑组合起来，在电脑上，形状可以自由摆放，重叠、移动、变大、变小、倾斜、旋转，换取颜色，让学生们尽情地想象、发挥、创造。学生操作自如轻松地绘画出自己喜欢的各式各样“魔术组合”的图形。如《美丽的农家小院》、《地球的痛苦》、《校园里的春天》、等等。师生还可以互动，学生很快看到自己或别人设计的作品。平面设计中遇到的大量复杂的手绘难题，在电脑绘画中迎刃而解。
四、运用信息技术教学，升华情境，强化新知
作品展评、课堂小结，是教学过程最后一个环节，是巩固和强化新知识的重要过程。及时评价和反馈的结果特别有利于学生的学习。如《花点心》一课，教师及时地将学生的创作动态和作品呈现出来，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会。评价采取自评的形式提问：1、你的花点心是由哪些形状组成？2、你用了那些颜色？3、添加了哪些装饰？学生通过自评自查对自己作品的优势和不足，一清二楚，更强化了新知。这样的評价既提高了学生的欣赏能力和审美能力，又升华了情境。借助多媒体辅助美术课评价，真正优化了教学过程，提高了学习效率，收到良好的教学效果。
综上所述，教学实践证明，只有将现代信息技术与美术课程加以优化整合，在教学策略、方法和手段上不断创新，才能优化教学过程，实现高效课堂，达到事半功倍的效果。真正做好学生成才成长的指导者和引路人。现代信息技术的飞速发展和教育教学改革的不断深入，对教师既是机遇又是挑战。教师要随时不断地加强学习，提升自身素质，发挥现代信息技术智能化的优势，做到引信息技术之水，润美术教学之花，让美术课堂教学锦上添花！