中国要实现中华民族的伟大复兴，只有增强综合国力，综合国力的增强需要有现代化的经济发展，而经济发展离不开科技进步和相应文化的发展。因此，只有的发展才能带动全民族素质的提高。那么，作为托起未来科技新星的科技辅导教师们，在这场以“实践和创新”为主题的素质教育大潮中，要起着怎样的积极作用呢？
　　我在多年的辅导工作中，总结了一些粗浅的认识。
　　1 为学生插上理想的翅膀
　　 想象力在智力系统中占有重要地位，起着巨大作用，在艺术创作、科学发现和技术发明中，更是有着特殊的意义。如果人类没有想象力，那就既不可能有艺术创作，也不能有科学发现，更不可能有技术发明。
　　 辅导老师通过辅导，能帮助学生积累渊博的学识和丰富的经验，而这是训练和培养想象力的基础。一个人想象力的水平，是他对所具有的知识、表象和经验进行改造、重新组合、创造新形象的能力。所以，一个人的知识、表象和经验愈丰富，质量愈高，则他们的想象力就会愈开阔、深刻，所想象出的形象也会新奇、生动、具体逼真，从而显示出高超的想象力。反之，就无法形成高水平的想象力。
　　2 为学生培养浓厚的兴趣
　　 著名的心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”兴趣作为人的一种内部活动动机，其作用是多方面的。例如，莫尔斯由于在船上听到了一个名叫杰克逊的医生谈论电磁铁，对电报机发生了兴趣，受兴趣推动，苦心钻研，最终成了闻名世界的科学家。教师在辅导学生的过程中，就要充分提高学生的科学探索兴趣，从而促使学生产生科学探索的强烈动机。
　　3 开发学生的非智力因素
　　广义的非智力因素包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等，狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等等。学生的学习活动是一种复杂活动，大量研究表明，智力因素和非智力因素都影响学习效果。权威机构调查了许多学生的高考成绩和他们的智力水平及非智力因素水平，结果发现：在各种智力水平的考生中，非智力因素优秀、高考成绩在录取分数线以上的人数的百分数，都远远超过非智力因素不良者。
　　 优良的非智力因素对智利的某些弱点具有补偿作用，即所谓“勤能补拙”。一些有非凡才能的人，原来并非多么聪明，在智力上多么占优势，而是由于非智力因素的补偿作用，才在某些领域有所建树。孔子的学生曾参，智力水品并不高，但通过非智力因素——勤奋努力的补偿，终于由他把孔子的学问传了下来。教师对学生的辅导能很好的或不同程度的发挥学生的非智力因素，例如书写习惯，意志力等。往往由于教师的教学作用把优良的非智力因素言传身教“给”了学生，让学生终身受益。
　　4 培养学生的试验能力
　　 从整个科学技术发展史来看没有哪门学科、哪个部门，不采用实验研究方法。没有实验，就没有现代科学技术，更谈不上科学技术的发展；没有实验，就无法从事稍微精细的科学研究活动，特别想物理化学生物学科，甚至考古这些学科领域，离开了实验，很难得到有实在意义的科学研究成果。
　　 我们揭示的实验活动中操作技能的最佳形成和培养规律，可以开发学生的智力资源，这是一个值得研究的课题。培养学生实际操作能力，改革试验教学方法，是我们辅导老师的光荣职责，我们要通过不断探索，总结规律，来提高实验教学的质量，提高学生的实验操作能力。