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一、主题来源
首先对于孩子来说“家”是一个避风的港湾，是一个无忧无虑的快乐宫殿，是一个可以得到无微不至的呵护的港湾，是一个可以得到无穷无尽的爱的天堂，家给孩子一片自由天地，所以孩子们对家的依恋很深。幼儿通过在跟父母出去游玩的过程中，慢慢接触到大环境中各种新鲜事物，迫不及待把所见所闻的新鲜事物分享给同伴和老师，在好奇心触动下他们想了解除了家以外的天地，例如家乡。因此，这学期本班开展了《我的家乡合肥》深深触动孩子们对家乡“合肥”的自豪感和喜悦之情，激发了他们想要了解更多关于“我的家乡——合肥”风土文化的兴趣，例如家乡的美、家乡的资源、家乡的特点、家乡的人文环境、土特产等等。
二、主题思考
现在教育理念都是提倡走进自然、走进社会，通过实践让孩子们去自主地学习及探索。《指南》里指出幼儿是学习的主体，幼儿的成长需要足够的空间。因此，在主题生成之前，我们根据中班年龄段設想他们会想要了解什么，会对家乡合肥哪些事物感兴趣，想以什么方式表达已有经验和对未知经验的渴求。因此我们通过以下几点让幼儿名副其实地参与和体验：1、让家长带孩子到家乡合肥的风景名胜、名人故居等地方游览，感受家乡人文环境;2、通过尝尝、做做，了解家乡的美食和四大名点;3、结合当下“家乡合肥文明创建活动”，体验作为合肥人的骄傲进而喜爱家乡，知道为家乡奉献自己一点微薄之力。
三、主题活动目标
1、通过实地参观，愿意与同伴之间进行交流，萌发爱家乡的情感。
2、能说出自己家乡所在区域的名称，用调查、拍照等方式了解一些合肥的基本信息，比如特色小吃、风景名胜、名人故居等。
3、积极参与社会活动，感受家乡的美好。
四、主题活动《我的家乡合肥》网络图
五、主题活动环境创设情况
（一）主题墙
1、主墙面创设呈现：师幼共同布置主题墙饰《我的家乡合肥》。
亮点：在主题环境创设中感受家乡徽派的建筑特点，针对本班幼儿对家乡美食的喜爱，作主墙面展示：（1）通过自己搜集到的美食图片知道家乡合肥的各种美食;（2）真实购买名点进行观察及品尝，在老师的指导下尝试用彩泥自己制作四大名点美食，逐步了解四大名点特征;（3）和父母一起制作美食，并根据班级剪纸特色制作美食，体验家乡美食文化。
2、小墙创设呈现
亮点：提升孩子们的主观能动性，给孩子一片自由天地，让他们自主探索和发现：（1）让家长配合幼儿去调查家乡的事物和人物，并且帮助孩子制作调查表，促进幼儿与同伴及老师的相互交流，通过本次制作调查表的活动，让幼儿学会主动挖掘问题并且和爸爸妈妈一起寻找答案，在潜移默化中激发幼儿对家乡的喜爱之情。（2）家长的参与是关键所在，也想通过此次活动，让家长了解自己孩子的想法，给予孩子最大帮助，体会参与班级活动给孩子带来的幸福感。
3、文明合肥我骄傲：让孩子了解当下家乡正在建设的大事件，邀请他们一起来参与，为家乡贡献自己的一份微薄之力，感受家乡带给自己的美好未来。
（二）区域环境创设
1、在“智慧屋”提供合肥地图，并在地图上贴上合肥美食、美景等图片，让幼儿用放大镜来观察、辨别。2、在“建筑馆”提供合肥建筑的图片，并提供积木供幼儿搭建心目中的合肥。3、在“手工坊”提供纸张、纸盘、黏土等材料供幼儿自由制作各种美食。
六、精选主题活动方案
活动一：我爱我的家乡
活动目标
1、能说出自己家乡的名称。
2、了解家乡的风景、文化及特产，增进幼儿爱家乡的情感。
活动准备
1、中国地图、合肥地图各一幅。
2、家乡的名人照片、风景图片、特产图片。
3、各种游客游玩情景的图片（文明的、不文明的）。
活动过程
1、教师出示地图，带领幼儿了解地图上的各个地区，让幼儿找一找自己的家乡在哪里。
教师：小朋友们，你们认识这是什么吗？（请幼儿回答，教师总结：这是中国地图）我们美丽的家乡合肥也在这上面哦，我们一起找找看我们的家乡在地图上的什么位置（教师带领幼儿认识地图上的各个地区）。
2、观看家乡的风土人情，感受家乡美。
（1）教师边播放家乡美景照片，边介绍家乡的美景。（2）教师出示家乡特产的图片，引导幼儿认识及讨论家乡的美食有哪些。（3）教师出示家乡名人的照片及有关故事的图片，并生动地讲述这些名人的故事，让幼儿倾听名人事迹，增强幼儿的民族自豪感。
3、讨论环节，激发幼儿爱护家乡的情感。
（1）教师出示游客游览家乡风景名胜时的图片（文明行为图和不文明行为图），引导幼儿观察比较，并讨论哪些行为好，哪些行为不好，为什么。（2）教师组织幼儿思考及讨论，如何保护自己的家乡。（3）教师组织幼儿讨论，如何做一个文明人，幼儿自由发言，教师总结幼儿的说法，并引导幼儿在生活中一定要坚持做一个文明的人。
活动二：家乡的美味
活动目标
1、在了解本地小吃的基础上，能简单讲述这些小吃的特色。
2、了解家乡的美味小吃，激发幼儿爱家乡的情感。
3、以积极愉快的心情参加集体活动和游戏。
活动准备
1、幼儿园教学软件《各种家乡美味小吃》
2、幼儿有吃过家乡各种美味小吃的经历。
活动过程
1、品尝本地美味小吃
提问：今天，老师请小朋友来品尝我们家乡的各种小吃，品尝后告诉大家你吃的是什么？
2、观看课件《家乡的各种美味小吃》
（l）教师：我们家乡的小吃种类非常丰富，刚刚我们已经品尝了几种，现在我们看看还有哪些美味小吃呢？ （2）根据课件内容，请幼儿说说小吃的名称及味道。
3.接龙游戏“小小美食家”
教师：现在我们来当小小美食家，把你知道的美食向大家介绍一下。
玩法：排头幼儿站起，根据2/4节拍说唱：小朋友，听我说，我的家乡美味多。
幼儿齐问：美味多，是什么？
答： ×××， ×××
第二名幼儿开始说唱，依次进行……
七、主题活动反思
陶行知先生提倡生活教育理论，对于幼儿园的孩子来说，学习不仅在课堂上，更在生活中，更多时候家长就是孩子的老师。在这一理论的支撑下，在我们的主题活动《我的家乡合肥》创设过程中，最大的亮点就是充分利用家长资源，围绕“查起来、玩起来、尝起来、做起来、讲起来、找起来”等环节开展。具体体现在活动前我们请家长带幼儿开展调查活动;活动中，我们请家长带幼儿寻找合肥美景，带孩子们玩起来;之后又请家长带领孩子们品尝合肥特色美食，并带孩子制作;在进行到合肥名人这一内容时，我们邀请爸爸们走进课堂，给孩子们讲合肥名人故事;在最后的情感熏陶环节中，我们邀请家长带孩子寻找身边文明的人、文明的事，以此来激发孩子们热爱家乡的情感。
通过本次主题活动的开展，在“查起来、玩起来、尝起来、做起来、讲起来”之后， “找起来”也就自然而然的变得更为迫切。相信在孩子们对大合肥有了更进一步的了解后，对大合肥的热爱之情会更上一个台阶。不仅能“找起来”更能将“找到”的文明根植于幼小的心灵，真正做到“文明合肥，从我开始”。
首先对于孩子来说“家”是一个避风的港湾，是一个无忧无虑的快乐宫殿，是一个可以得到无微不至的呵护的港湾，是一个可以得到无穷无尽的爱的天堂，家给孩子一片自由天地，所以孩子们对家的依恋很深。幼儿通过在跟父母出去游玩的过程中，慢慢接触到大环境中各种新鲜事物，迫不及待把所见所闻的新鲜事物分享给同伴和老师，在好奇心触动下他们想了解除了家以外的天地，例如家乡。因此，这学期本班开展了《我的家乡合肥》深深触动孩子们对家乡“合肥”的自豪感和喜悦之情，激发了他们想要了解更多关于“我的家乡——合肥”风土文化的兴趣，例如家乡的美、家乡的资源、家乡的特点、家乡的人文环境、土特产等等。
二、主题思考
现在教育理念都是提倡走进自然、走进社会，通过实践让孩子们去自主地学习及探索。《指南》里指出幼儿是学习的主体，幼儿的成长需要足够的空间。因此，在主题生成之前，我们根据中班年龄段設想他们会想要了解什么，会对家乡合肥哪些事物感兴趣，想以什么方式表达已有经验和对未知经验的渴求。因此我们通过以下几点让幼儿名副其实地参与和体验：1、让家长带孩子到家乡合肥的风景名胜、名人故居等地方游览，感受家乡人文环境;2、通过尝尝、做做，了解家乡的美食和四大名点;3、结合当下“家乡合肥文明创建活动”，体验作为合肥人的骄傲进而喜爱家乡，知道为家乡奉献自己一点微薄之力。
三、主题活动目标
1、通过实地参观，愿意与同伴之间进行交流，萌发爱家乡的情感。
2、能说出自己家乡所在区域的名称，用调查、拍照等方式了解一些合肥的基本信息，比如特色小吃、风景名胜、名人故居等。
3、积极参与社会活动，感受家乡的美好。
四、主题活动《我的家乡合肥》网络图
五、主题活动环境创设情况
（一）主题墙
1、主墙面创设呈现：师幼共同布置主题墙饰《我的家乡合肥》。
亮点：在主题环境创设中感受家乡徽派的建筑特点，针对本班幼儿对家乡美食的喜爱，作主墙面展示：（1）通过自己搜集到的美食图片知道家乡合肥的各种美食;（2）真实购买名点进行观察及品尝，在老师的指导下尝试用彩泥自己制作四大名点美食，逐步了解四大名点特征;（3）和父母一起制作美食，并根据班级剪纸特色制作美食，体验家乡美食文化。
2、小墙创设呈现
亮点：提升孩子们的主观能动性，给孩子一片自由天地，让他们自主探索和发现：（1）让家长配合幼儿去调查家乡的事物和人物，并且帮助孩子制作调查表，促进幼儿与同伴及老师的相互交流，通过本次制作调查表的活动，让幼儿学会主动挖掘问题并且和爸爸妈妈一起寻找答案，在潜移默化中激发幼儿对家乡的喜爱之情。（2）家长的参与是关键所在，也想通过此次活动，让家长了解自己孩子的想法，给予孩子最大帮助，体会参与班级活动给孩子带来的幸福感。
3、文明合肥我骄傲：让孩子了解当下家乡正在建设的大事件，邀请他们一起来参与，为家乡贡献自己的一份微薄之力，感受家乡带给自己的美好未来。
（二）区域环境创设
1、在“智慧屋”提供合肥地图，并在地图上贴上合肥美食、美景等图片，让幼儿用放大镜来观察、辨别。2、在“建筑馆”提供合肥建筑的图片，并提供积木供幼儿搭建心目中的合肥。3、在“手工坊”提供纸张、纸盘、黏土等材料供幼儿自由制作各种美食。
六、精选主题活动方案
活动一：我爱我的家乡
活动目标
1、能说出自己家乡的名称。
2、了解家乡的风景、文化及特产，增进幼儿爱家乡的情感。
活动准备
1、中国地图、合肥地图各一幅。
2、家乡的名人照片、风景图片、特产图片。
3、各种游客游玩情景的图片（文明的、不文明的）。
活动过程
1、教师出示地图，带领幼儿了解地图上的各个地区，让幼儿找一找自己的家乡在哪里。
教师：小朋友们，你们认识这是什么吗？（请幼儿回答，教师总结：这是中国地图）我们美丽的家乡合肥也在这上面哦，我们一起找找看我们的家乡在地图上的什么位置（教师带领幼儿认识地图上的各个地区）。
2、观看家乡的风土人情，感受家乡美。
（1）教师边播放家乡美景照片，边介绍家乡的美景。（2）教师出示家乡特产的图片，引导幼儿认识及讨论家乡的美食有哪些。（3）教师出示家乡名人的照片及有关故事的图片，并生动地讲述这些名人的故事，让幼儿倾听名人事迹，增强幼儿的民族自豪感。
3、讨论环节，激发幼儿爱护家乡的情感。
（1）教师出示游客游览家乡风景名胜时的图片（文明行为图和不文明行为图），引导幼儿观察比较，并讨论哪些行为好，哪些行为不好，为什么。（2）教师组织幼儿思考及讨论，如何保护自己的家乡。（3）教师组织幼儿讨论，如何做一个文明人，幼儿自由发言，教师总结幼儿的说法，并引导幼儿在生活中一定要坚持做一个文明的人。
活动二：家乡的美味
活动目标
1、在了解本地小吃的基础上，能简单讲述这些小吃的特色。
2、了解家乡的美味小吃，激发幼儿爱家乡的情感。
3、以积极愉快的心情参加集体活动和游戏。
活动准备
1、幼儿园教学软件《各种家乡美味小吃》
2、幼儿有吃过家乡各种美味小吃的经历。
活动过程
1、品尝本地美味小吃
提问：今天，老师请小朋友来品尝我们家乡的各种小吃，品尝后告诉大家你吃的是什么？
2、观看课件《家乡的各种美味小吃》
（l）教师：我们家乡的小吃种类非常丰富，刚刚我们已经品尝了几种，现在我们看看还有哪些美味小吃呢？ （2）根据课件内容，请幼儿说说小吃的名称及味道。
3.接龙游戏“小小美食家”
教师：现在我们来当小小美食家，把你知道的美食向大家介绍一下。
玩法：排头幼儿站起，根据2/4节拍说唱：小朋友，听我说，我的家乡美味多。
幼儿齐问：美味多，是什么？
答： ×××， ×××
第二名幼儿开始说唱，依次进行……
七、主题活动反思
陶行知先生提倡生活教育理论，对于幼儿园的孩子来说，学习不仅在课堂上，更在生活中，更多时候家长就是孩子的老师。在这一理论的支撑下，在我们的主题活动《我的家乡合肥》创设过程中，最大的亮点就是充分利用家长资源，围绕“查起来、玩起来、尝起来、做起来、讲起来、找起来”等环节开展。具体体现在活动前我们请家长带幼儿开展调查活动;活动中，我们请家长带幼儿寻找合肥美景，带孩子们玩起来;之后又请家长带领孩子们品尝合肥特色美食，并带孩子制作;在进行到合肥名人这一内容时，我们邀请爸爸们走进课堂，给孩子们讲合肥名人故事;在最后的情感熏陶环节中，我们邀请家长带孩子寻找身边文明的人、文明的事，以此来激发孩子们热爱家乡的情感。
通过本次主题活动的开展，在“查起来、玩起来、尝起来、做起来、讲起来”之后， “找起来”也就自然而然的变得更为迫切。相信在孩子们对大合肥有了更进一步的了解后，对大合肥的热爱之情会更上一个台阶。不仅能“找起来”更能将“找到”的文明根植于幼小的心灵，真正做到“文明合肥，从我开始”。