【摘 要】
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体育课程是否能够吸引学生的参与,取决于体育课程是否抓住了学生的"玩性",这种玩性是学生主动参与日常训练,并逐步优化体育技术能力的基础保障。体育教育的本质并非要求学生
【机 构】
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广州市花都区教育局城区教育指导中心
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体育课程是否能够吸引学生的参与,取决于体育课程是否抓住了学生的"玩性",这种玩性是学生主动参与日常训练,并逐步优化体育技术能力的基础保障。体育教育的本质并非要求学生强行达到较高的身体素质,而是在学生边玩边学的过程中,逐步强化学生的运动意识和素质。基于此,本文以啦啦操体智能课程为研究对象,简要分析了其中的教学内容与特征,为探讨玩性理念下的体育教育本质提供理论参考。
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