“世上没有坏孩子，只有不成功的教育”。在孩童时代，人人都有很大的梦想，长大要当科学家、歌唱家、企业家、将军……但在成长过程中，有不少青少年失去了人生梦想，失去了信念，失去了远大抱负。这一现象不仅是青少年个人的可悲，而且是学校教育、家庭教育、社会教育的失败，更是学校教育的失败。有位西方教育家说：“学校是现代社会人性的最大压抑机构，有时候它可以摧毁一个人的灵魂堡垒。”当然不是所有的学校都这样，教育理念陈旧、管理模式落后者当属此类。
　　笔者在二十年的教育生涯中，接触了太多中小学阶段在家长的打骂、教师的训斥、周围人的冷漠中“挣扎”过来的青少年，对于这类学生，家长无奈、教师头疼、自己自暴自弃。职业学校的教师每天面对比较多的这样的学生，该如何去做呢？
　　《中国教育报》曾登载青少年学生的八大需求：“被尊重、享受自由、享受被爱、享受浪漫、安全感、被体贴、希望引起注意和重视、希望与更多的人交谈并成朋友。”其实“双困生”更需要这些。近年来，笔者对所带的学生进行过这样的调查：让每个学生把时光追溯到童年时代，把自己在童年时代朦胧的梦想写在纸上，签上名，然后回到今天的现实中来，把现在的想法写在另一张纸上，签上名。经统计对照，几乎没有一个学生在十八岁时的梦想和童年时代的相同，而是天壤之别。有不少学生，今天几乎没有梦想可言，字里行间流露出的是无奈、空虚、无助、自卑、厌世、叛逆，甚至对生活失去信心。这些看起来活泼奔放的少年，内心却是如此凄凉和暗淡。鲁迅先生在其小说《狂人日记》的末尾这样写道：“救救孩子。”教师应该救救这类孩子。
　　1.帮助“双困生”找回丢失的梦想和信念
　　“深藏在人们内心深处最深切的渴望”，这是梦想一词的哲学概念。一个人如果丢失了梦想，就是失去了灵魂，失去了生活的精神支柱。天真烂漫的少年儿童，“深藏、深切、深处”的梦想是被谁偷走了呢？《未来导报》如是说：有些青少年学生的梦想是被以下三类人击碎扼杀了：一是不称职的父母；二是失败的教育；三是不负责任的朋友。有不少青少年长期生活在这样的氛围之中，他们走到今天，已是心力交悴、疲惫不堪，他们已濒临崩溃的边缘。人在特定时刻逃避痛苦的潜力要比追求幸福的力量大得多。我们要把“双困生”逃避痛苦的潜力转化为追求幸福的力量。这是一个系统的教育工程。学生是需要引导教育的，而不是压制管理的。我们应以涓涓流水滋润他们的心田，有朝一日他们会感悟、感恩、感动、感谢。朋友给笔者发过这样一则短信：“删除昨天的烦恼，选择今天的快乐，设计明天的幸福，存储永远的爱心，取消世间的仇恨，粘贴美丽的心情，谱写醉人的风景，攀登人生的巅峰。”我们应该经常以这类语言激励学生，帮助他们走出误区。中国的职业教育，国家重视，前景看好，我们要以身边人的故事，给学生大讲职教的广阔前景和无处不在的社会机遇。比尔·盖茨说过，人要成功无非六个字：“眼光，机遇，奋斗。”太阳每天无私地照耀着每个人，机遇对每个人都是公平的。有位哲人说：“看不到机遇的人是笨人，抓不到机遇的人是蠢人，不利用机遇的人是罪人。”
　　《中国教育报》曾刊登外交部长李肇星夫妇教子的十个观点，笔者认为它是学校教育乃至家庭教育可借鉴的范本：①培养想象力；②不许不劳而获；③身教的力量；④懂得相信自己；⑤学会赞美人；⑥打铁尚需自身硬；⑦不要书呆子；⑧父母罗曼史的影响；⑨让孩子独当一面；⑩该出手时就出手，挫折也是财富。
　　《德育报》曾刊登过题目为《与爱同行》的一篇短文：“爱”是人间最崇高的一个字，人们用终生的时间去寻找，但往往也是因此而心力交悴，无功而返，那么“爱”到底是什么呢？爱是给予，爱是奉献，爱是信任，爱是真减，爱是忘我，爱是细腻，爱是永远凝视你的眼神，爱是永远在深夜为你点亮的那盏明灯……读完这篇短文，有不少人流露出无限遐思。今天，当我们面对“双困生”束手无策时，还有什么比“爱”的力量更大呢？
　　2.帮助“双困生”确立人生的奋斗目标
　　一个国家、一个民族、一个企业乃至一个人都要有一个长、中、短期的目标计划。一个人一生中的净工作时间只有14.7年，人的一生也就是三万多天，那么，我们如何指导学生制定人生目标就是当今教育的重要课题。人是有思想的万物之灵长，人和动物的根本区别是：人是以希望而生存，而动物只是以本能而生存。这个“希望”就是心中的目标，人生最可悲的不是输了而是差一点赢了，这个“差一点”就是没有看到目标。《未来导报》曾刊文诠释对人生目标的年龄界定：0～24岁为成长成熟阶段；25～45岁为开创事业阶段；46～60岁为再造辉煌阶段；61岁以上为享受人生阶段。面对“双困生”，首先要帮助他们制订成长成熟阶段的目标计划。诚然，目标制定之后，就要付诸实践，在不断实践过程中指导学生克服一些不成熟的缺点——急于要回报、不自律、情绪不稳定、没有自信等。
　　目标就是灯塔，目标就是希望。航船没有目标，就随时有可能碰触暗礁，一个人失去目标，犹如无头苍蝇，生活就会一团糟。一个人今天的生活状况取决于他昨天做了什么；明天的生活境况取决于他今天在干什么。我们应指导“双困生”制定好目标计划，每天激励他们付诸行动。
　　3.帮助“双困生”走出自卑的阴影
　　追求完美，是人的天性。可不完美却是人生的真实和生活的真实，如果总以幻想中的“完美”去要求学生，那他们永远走不出自卑的泥潭。一个人如果有了自卑心理，往往就会从怀疑自己的能力到不能表现自己的能力，从不善与人交流到孤独地自我封闭，且本来经过努力可以达到的目标，也会因为“我不行”而放弃追求。
　　“双困生”大多看不到人生的希望，领略不到生活的乐趣，不敢憧憬美好的明天。其实，自卑心理不是天生的，而是在后天的成长阅历和自我评价中逐渐形成的。自卑心理是个人的某些缺陷或屡遭失败造成的。如果一个人从孩童时期就常被人夸奖和宠爱，长大后他就会很自信。而那些整日生活在斥责和鄙视环境中的孩子，他们长大后就可能形成一种自卑的心理，“双困生”大多属于后者。如果一个人很少体会成功的喜悦，或从来没有得到过他人的赞赏，他的自卑心理就会日趋严重。一个屡受挫折甚至怀疑自己能力的人，很容易对前途悲观失望，在竞争中失去勇气，与许多成功的机会失之交臂。 　　面对“双困生”存在的自卑心理，教师的任务就是点燃他们心中的希望之火，让他们懂得：世上没有无用之人，只是没有放到适合位置，只是没有找到用武之地。我们还要帮助“双困生”永远保持积极、乐观、包容、真诚、助人、持久的良好心态。只有这样，教师才会“对己无悔、对人无愧”（松下幸之助语）。
　　4.指导“双困生”承诺立誓实现目标
　　虽然我们努力帮助“双困生”找回梦想，制定目标，重拾自信，但他们有可能只是三天的热情，遇到困难挫折又会重蹈覆辙。我们要引导和激励他们如何克服困难、如何面对挫折、如何监督自己。在某一领域要获得成功不是一朝一夕之事，付出的努力与成功成正比，努力拼搏，坚持不懈才能成功。在美国，拿破仑·希尔这个名字家喻户晓，他创造性地建立了全新的“成功学”，在人际学、创造学等领域享有很高的地位。他利用20年的时间，访问了包括福特、罗斯福、爱迪生等著名人士在内的500名成功者，并进行了深入研究，最后完成了具有划时代意义的八卷本《成功定律》。这部著作用26种文字在34个国家出版，被认为是20世纪美国的重大事件之一。在这部著作中，拿破仑·希尔总结出了最有价值、带有规律性的17条成功定律：（1）积极的心态；（2）明确的目标；（3）多走些路；（4）正确的思考方法；（5）高度的自制力；（6）培养领导才能；（7）建立自信心；（8）迷人的个性；（9）创新制胜；（10）充满热忱；（11）专心致志；（12）富有合作精神；（13）正确看待失败；（14）永葆进取心；（15）合理安排时间；（16）保持身心健康；（17）养成良好的习惯。面对“双困生”，我们讲这些无意义，但是应该让他们懂得：无论是名人还是凡人，只有付出才会有回报。
　　说到立誓承诺，好像那是入团入党时会做的。这几年来，通过追踪调查：只要是制定目标计划，立下誓言和承诺，并付诸实践的学生，两三年之后就会收到意想不到的效果。那么，我们如何指导“双困生”立誓承诺呢？
　　把最能激励和鼓舞自己的语言写上三五行，贴在自己的床头，以便每天早上起来第一眼就看到，出门之前默记于心。每天晚上上床前对它内心可否惭愧？把这个简单的事情养成习惯，“把简单的事情做好了就是不简单，把平凡的事情做好了就是不平凡”（海尔总裁语）。
　　“今天是我新生命的开始，我立志要成为改变自己、家族命运的人，我是这个世界上独一无二的、天赋潜能的，我说得到就能做得到，没有人能够想象我的未来有多么辉煌”。
　　“当现实的铁锤无数次把我击倒在地的时候，我一定要面向蓝天，背朝大地，大声地说一声：我不达目标誓不罢休”。
　　“我要以自己辛勤的汗水，执著的毅力，营造出一个有风有雨，有泪有笑，但却是始终无怨无悔，潇洒如一的灿烂人生”。
　　拾撷几枚学生案牍上的豪言壮语，确实使人灵魂震撼。
　　信息化时代，是一个“速度、多变、危机”的时代，我们要让学生认识到“学习、改变、创业”的重要性。现代教育切记墨守成规，一定要与时俱进，学会预见变化，追踪变化，适应变化，在变化中求发展，在发展中求生存。
　　中华民族教育的明天会更美好，“双困生”亦有施展才华的广阔天地。