【摘 要】
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目的探讨精神分裂与情感障碍症认知功能。方法选取50例情感障碍患者、50例精神分裂症患者进行韦氏成人智力量表（WAIS-RC）评分测试。结果 WAIS-RC测试中,情感障碍症患者有7项得
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目的探讨精神分裂与情感障碍症认知功能。方法选取50例情感障碍患者、50例精神分裂症患者进行韦氏成人智力量表（WAIS-RC）评分测试。结果 WAIS-RC测试中,情感障碍症患者有7项得分高于精神分裂症患者,差异具有统计学意义（P〈0.05）;4项得分两组患者差异无统计学意义（P〉0.05）。操作总得分两组患者差异无统计学意义（P〉0.05）,语言总得分情感障碍症患者高于精神分裂症患者,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论情感障碍症患者存在部分认知功能障碍,以操作能力损伤为主,在临床上对于区分两类患者具
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【摘要】批判性思维是一个较为抽象的概念，是建立在质疑、反思、推理基础上的思维方式与能力，有助于人们分析问题趋于理性.在高中数学中培养学生的批判性思维，有助于学生通过自我反思，深入理解所学，并加以灵活应用，促进数学综合素养的提升.本文立足高中数学教学实践，提出培养学生批判性思维的策略，以供参考. 【关键词】高中数学；批判性思维；培养 高中数学教学中，培养学生的批判性思维并非一朝一夕能够完成，需贯
【摘要】多媒体可以有效实现初中数学抽象知识点具体化、形象化.这种教学手段将实现数学教学理念的优化、教学内容的拓展、学生主体意识的增强.本文分析了初中数学存在的问题，从多个角度提出了多媒体在初中数学教学中的具体应用设计和实践. 【关键词】多媒体；数学；学生；教学 一、引 言 初中数学的学习难度要比小学大得多.主要问题在于学生对初中数学知识点的抽象性难以有效理解和掌握.教师需要进一步拓展学生对抽