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【摘要】作文教学指导要善于点拨，乐于肯定，树立学生的自信心，激发写作兴趣。要树立开放意识，引领学生走出课堂，走向广阔的生活，寻找写作源泉。有针对性的训练，重视修改，提高学生写作水平。
【关键词】作文教学 有效指导 探索
作文教学就是教会学生写文章并形成良好写作素养的活动。它是初中语文教学的一个重要环节。作文教学是在教师的指导下，以学生为主体，学生运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所想的过程。在这个过程中既要培养学生表达能力，发展语文能力。又要教会学生做人。初中作文实用教学应如何指导，我认为应做好以下几方面的工作：
一、周末假期巧安排，课外阅读落实处
课外阅读对于提高初中学生作文水平的重要性人人皆知，关键之处在于落实到每个学生的课外活动中。一般来说，初中生的学习自觉性比较差，如果教师不采取行之有效的措施帮助他们把阅读落实到实处，阅读再重要都会流于形式，没有实效。那么，如何促进学生自觉地进行课外阅读呢?应注意初中和小学的衔接。教师不要给学生太大的压力，以免他们一开始就产生畏难情绪，难以适应初中的学习。进入初一后，学生学习任务明显加重，因此课外阅读应安排在周末，时间以两小时左右为宜。为了培养学生良好的阅读习惯，可让同学们准备一本长期保存的阅读摘抄薄，从初一到初中毕业，每周坚持摘抄一页，长期坚持下来，就十分可观了，而这些仅仅是平时阅读带来的收益。进入寒暑假，学生阅读面、摘抄量会更大，如果加上平时每周的阅读摘抄，日积月累，潜移默化，其收获就非常大。这样做，不仅可以提高学生的作文水平，而且可以养成阅读习惯，更可以开阔知识视野，丰富思想认识，对学生的高中阶段乃至一生学习都有好的影响。
二、作文题目大家出，抽签流动有变化
采取教师命题和学生自主命题的作文方式，可以开拓题源，丰富题库。教师请每位同学写出自己最想写的两个作文题，然后收集登记，每到布置命题作文时，教师从中点题，每个同学都很兴奋，希望点出自己出的题，实践证明，让学生参与命题有几大好处：一是把命题的主动权交与学生，等于把思维的过程还给学生，使学生变被动作文为主动作文，真正进入主人角色。二是选题能够切合学生实际，使学生真切感受到作文是自己的需要，易于激发作文兴趣，便于抒发自己的独特感受和见解。三是作文题目众多，可选择的余地大，适宜学生求新求异的需求。特别是采用全班全组（有时是二大组、有时是六小组）从两个或六个题目中以抽签方式选出自己喜欢的作文题的活动，最受学生欢迎。
除此以外，还可以采取接力流动命题作文方式，即以小组为单位，第一位同学自由命题，完成600字以上的习作，再交给第二位同学批改；批改的同学除作出规定的10项扣分，写出50字左右的评语外，还要按时完成第二篇作文；依此往下，最后一位同学的作文又转会到第一位同学批改。第一轮活动结束后，各组评选组内最佳作文，并参加班级交流，然后评出本次流动评比的最佳之星，在进行小组之间的交叉流动，然后进行全班自由流动评改。这样几个轮回，每个学生既当了命题老师，又当了作者，还当了一回批改老师。大家不甘落后，你追我赶，活动热闹，收效实在。
三、三轮批改模式多，教学相长双收益
长期以来，作文评改只有一种模式：学生写，老师改。一般来说，学生比较关注老师的评分，而对好在哪里，差在何处，如何改进关心的不多。如何解决这个问题，我认为首先应树立一种观念，即提高学生作文水平，方式应该灵活多样，注重效果。不仅要多读、多写，还要多改；改，不仅是老师改，还让学生自改、互改。其自改、互改的方式可采取一对一自由组合方式，每次互改都更新组合对象。这样做，既可扩大同学的视野，又可增强新鲜感，增加认真度。为了指导学生自改、互改，教师可确定具体项目和分值，由批改着酌情扣分，并写上50字左右的评语。第一轮批改结束后，被批改作文发回作者本人，由本人对同学评改、评分结果发表看法，同时进行自评赋分。在此基础上，教师进行第三轮评改。这种方法评改作文，学生兴趣很大，改得十分投入。他们在取得批改权后，并不滥用权力，而是细心阅读，认真写好每一句话，生怕出现不妥当的措辞。一位同学在日记中写到：拿到一篇作文后，要了解别人的作文目的、中心思想，只有反复的读，读懂了才能发现问题，才能进行批改。在批改别人的作文时，自然的学到很多知识，而从别人的不足中又会吸取教训。特别是自己看了被别人批改的作文，再批改一下，又会发现它的很多不足。学生在批改中，一会儿当老师，一会儿做学生，多种角色，集于一身，教学相长，其乐融融。
总之，在初中的作文课堂里，实用教学势在必行。作文教学的质量是衡量语文教师教育教学的重要内容。成功的作文教学，要求教师有反思的意识和能力，有探索的勇气和信心，有实践和开延的思维。反思作文教育教学的得失，探索作文教育教学改革的策略，是每一个语文教师神圣的职责。中学生的心不是死水一潭，怎样吹皱那池美丽的春水，关键在于我们教师。只要我们在教学中不断探索，不断提高和完善作文教学方法，不断提高自身写作水平，会在作文这个艺术世界里纵情撒野，“野到深处文自芳”。
（作者单位：河南省虞城县第一职业高中）
编辑/李文亮
【关键词】作文教学 有效指导 探索
作文教学就是教会学生写文章并形成良好写作素养的活动。它是初中语文教学的一个重要环节。作文教学是在教师的指导下，以学生为主体，学生运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所想的过程。在这个过程中既要培养学生表达能力，发展语文能力。又要教会学生做人。初中作文实用教学应如何指导，我认为应做好以下几方面的工作：
一、周末假期巧安排，课外阅读落实处
课外阅读对于提高初中学生作文水平的重要性人人皆知，关键之处在于落实到每个学生的课外活动中。一般来说，初中生的学习自觉性比较差，如果教师不采取行之有效的措施帮助他们把阅读落实到实处，阅读再重要都会流于形式，没有实效。那么，如何促进学生自觉地进行课外阅读呢?应注意初中和小学的衔接。教师不要给学生太大的压力，以免他们一开始就产生畏难情绪，难以适应初中的学习。进入初一后，学生学习任务明显加重，因此课外阅读应安排在周末，时间以两小时左右为宜。为了培养学生良好的阅读习惯，可让同学们准备一本长期保存的阅读摘抄薄，从初一到初中毕业，每周坚持摘抄一页，长期坚持下来，就十分可观了，而这些仅仅是平时阅读带来的收益。进入寒暑假，学生阅读面、摘抄量会更大，如果加上平时每周的阅读摘抄，日积月累，潜移默化，其收获就非常大。这样做，不仅可以提高学生的作文水平，而且可以养成阅读习惯，更可以开阔知识视野，丰富思想认识，对学生的高中阶段乃至一生学习都有好的影响。
二、作文题目大家出，抽签流动有变化
采取教师命题和学生自主命题的作文方式，可以开拓题源，丰富题库。教师请每位同学写出自己最想写的两个作文题，然后收集登记，每到布置命题作文时，教师从中点题，每个同学都很兴奋，希望点出自己出的题，实践证明，让学生参与命题有几大好处：一是把命题的主动权交与学生，等于把思维的过程还给学生，使学生变被动作文为主动作文，真正进入主人角色。二是选题能够切合学生实际，使学生真切感受到作文是自己的需要，易于激发作文兴趣，便于抒发自己的独特感受和见解。三是作文题目众多，可选择的余地大，适宜学生求新求异的需求。特别是采用全班全组（有时是二大组、有时是六小组）从两个或六个题目中以抽签方式选出自己喜欢的作文题的活动，最受学生欢迎。
除此以外，还可以采取接力流动命题作文方式，即以小组为单位，第一位同学自由命题，完成600字以上的习作，再交给第二位同学批改；批改的同学除作出规定的10项扣分，写出50字左右的评语外，还要按时完成第二篇作文；依此往下，最后一位同学的作文又转会到第一位同学批改。第一轮活动结束后，各组评选组内最佳作文，并参加班级交流，然后评出本次流动评比的最佳之星，在进行小组之间的交叉流动，然后进行全班自由流动评改。这样几个轮回，每个学生既当了命题老师，又当了作者，还当了一回批改老师。大家不甘落后，你追我赶，活动热闹，收效实在。
三、三轮批改模式多，教学相长双收益
长期以来，作文评改只有一种模式：学生写，老师改。一般来说，学生比较关注老师的评分，而对好在哪里，差在何处，如何改进关心的不多。如何解决这个问题，我认为首先应树立一种观念，即提高学生作文水平，方式应该灵活多样，注重效果。不仅要多读、多写，还要多改；改，不仅是老师改，还让学生自改、互改。其自改、互改的方式可采取一对一自由组合方式，每次互改都更新组合对象。这样做，既可扩大同学的视野，又可增强新鲜感，增加认真度。为了指导学生自改、互改，教师可确定具体项目和分值，由批改着酌情扣分，并写上50字左右的评语。第一轮批改结束后，被批改作文发回作者本人，由本人对同学评改、评分结果发表看法，同时进行自评赋分。在此基础上，教师进行第三轮评改。这种方法评改作文，学生兴趣很大，改得十分投入。他们在取得批改权后，并不滥用权力，而是细心阅读，认真写好每一句话，生怕出现不妥当的措辞。一位同学在日记中写到：拿到一篇作文后，要了解别人的作文目的、中心思想，只有反复的读，读懂了才能发现问题，才能进行批改。在批改别人的作文时，自然的学到很多知识，而从别人的不足中又会吸取教训。特别是自己看了被别人批改的作文，再批改一下，又会发现它的很多不足。学生在批改中，一会儿当老师，一会儿做学生，多种角色，集于一身，教学相长，其乐融融。
总之，在初中的作文课堂里，实用教学势在必行。作文教学的质量是衡量语文教师教育教学的重要内容。成功的作文教学，要求教师有反思的意识和能力，有探索的勇气和信心，有实践和开延的思维。反思作文教育教学的得失，探索作文教育教学改革的策略，是每一个语文教师神圣的职责。中学生的心不是死水一潭，怎样吹皱那池美丽的春水，关键在于我们教师。只要我们在教学中不断探索，不断提高和完善作文教学方法，不断提高自身写作水平，会在作文这个艺术世界里纵情撒野，“野到深处文自芳”。
（作者单位：河南省虞城县第一职业高中）
编辑/李文亮