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【摘 要】数学是一门理论性比较强的学科，小学阶段是学生学习数学的初级阶段，教师如何更好地引导学生学习数学知识，培养学生学习数学的兴趣，是非常重要的。笔者结合自身的教学经验，针对如何更好地提升数学课堂教学效率谈谈自己的几点意见。
【关键词】小学数学 课堂教学 效率 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.123
数学在教学中一直是作为主干课程而存在。古往今来，数学的学习一直被予以高度的重视，学好数学是我们开展理工科学习的基础，特别是在小学阶段，我们一定要为学生数学的学习打下坚实的基础。小学生尚且处于对一切事物好奇的阶段，我们一定要及时的抓住机会，吸引学生喜欢上数学课，让学生在兴趣的基础上自觉的学习数学知识、热爱数学学科。当然，学好数学不是一蹴而就的，也不是一个非常简单的过程，数学的学习既需要学生的积极参与，同时这一阶段的学习，更需要教师的及时而正确的引导。
在笔者以往的教学过程中，一直有学生对自己的学习没有信心，认为自己学不好数学，数学只有那些智力发达，聪明的学生才能学好，这就为他们逃避数学学习寻找到了非常好的借口。但是实际上真的是这样吗？真的只有智商高的学生才能学好数学吗？答案当然是否定的，首先，人的智商本身并没有太大的区别，也就不存在所谓的智商太高或者智商太低的问题;此外，数学学习是需要自身努力加上教师的正确教育和引导二者合力而为的一个过程，因此，除了学生自身的努力之外，我们教师的教学方法和自身的素质对学生的影响也是非常大的。为了更好地引导学生学习数学知识、学好数学学科，我们必须采取一定的方法将数学课程上好。笔者结合自身实际的教学经验，整合了几种有效地提升课堂教学效率的方法，希望对大家以后的数学教学有所裨益。
兴趣是最好的老师，在教学中教师一定要努力让学生对所学内容产生兴趣，这是学好功课的第一步。当然，为了使得学生能对数学课程产生兴趣，教师一定是要有所表现的。在教学过程中，作为教师，一定要注重考虑学生的实际需求，照顾学生的学习实际情况，在课堂上讲课时一定要态度温柔，循循善诱，要想办法让学生喜欢自己，在穿衣打扮和言谈举止方面一定要有所自我要求，不能穿着太露骨，身上不能有异味等。与学生交谈时要亲切和蔼，不能言辞激烈，更不能谩骂学生和体罚学生，要以自己的实际行动和有趣的教学方法赢得学生的喜欢，在学生对教师产生喜爱心理的基础上，对于教师接下来展开具体的课堂教学，进而提升教学效率而言都是非常必要的。一定不要成为那种让学生讨厌的教师，如果真的出现这种情况，那么作为教师绝对是失职的和失败的。特别是针对于小学阶段的学生而言，他们刚刚离开父母身边，对父母的依赖心理还没完全去除，教师在这一时机对待学生一定要亲切，通过学生对自身信任感的建立来促进学生紧跟自己的教学步伐是一件非常切合实际的事情，但是教师一定要抓住这个机遇，不然，学生一旦产生对教师的腻烦心理和不信任情绪，再去展开一系列的行动就为时已晚。
联系生活，化抽象为具体的感知。小学阶段的学生因为年龄限制，他们对一些新的知识接受的速度和程度往往较慢，作为教师我们一定要帮助学生及时的掌握新知识。那么，联系生活实际，化抽象为具体的感知是一种比较实用的方法。为什么这么说呢？因为小学阶段的学生尚且处于倾向记忆和理解的阶段，对一些新生事物的认识从抽象和理论的角度上进行理解往往是存在困难的，他们更倾向于从具体的感知和体验中理解和学习新知识。这种例子最好的佐证在对于图形的认识方面，当教师在讲解认识图形的相关知识点时，最好不要照本宣科地进行讲解，可以让学生联系日常生活，从对现实的经验和感受中寻找契合点，让学生在对现实的感知中巩固对新知识的理解。比如说圆形这个图形，如果教师仅仅对学生讲，圆形是什么，具有什么特征的话，学生对于这个图形的认知可能是比较模糊的，但是如果教师能联系生活实际，从实际中寻找圆形的事物如家用水杯、圆桶等来讲解圆形图案，笔者认为这对于学生更快更直观的理解圆形这个图形是非常有帮助的。
及时的进行教学互动也是比较有效的提升课堂教学效率的方法。在教学中教师一定要注重与学生的及时交流。很多教师对这一点一直没有给予足够的重视，在课堂上津津有味地讲着自己认为非常有意思的事情和相关知识，但是学生对知识的学习反馈教师却没有给予足够多的关注。这是需要引起我们关注的事情。在教学中，为了提高教学效率，教师应当注意与学生及时展开沟通，在课程讲授过程中要及时的与学生进行交流，可以对学生进行及时的提问或者让学生向自己提问题等方式，同时也可以让学生谈一下自己的学习感受，以方便教师及时改善教学方法，从而更加方便学生加强对知识的理解和吸收。如教师讲到“将一张4个角的桌子去除1个角，还剩几个角”这个问题时，教师可以先跟学生讲解思路，在学生理解的基础上，教师可以采取设置类似试题的方式继续考查学生对知识的理解度，如可以设置“一张桌子4个角，切掉3个角还剩几个角”这个问题让学生继续解答。这种互动式教学的方法对于学生能够灵活运用知识，更好地掌握所学知识有很大的帮助。
小组合作探究的方法。小组合作的方法在数学教学中也可以广泛使用。小学生正处于爱玩爱闹的年纪，让学生在玩乐的氛围中展开数学教学也是一种可以借鉴的方法。在教师教学中，涉及到一些相对有些难度的题目，教师可以让学生先分组讨论，在经过讨论一段时间后，请各小组派代表发言，然后教师针对学生的回答情况进行点评，最后具体地讲解问题的解答方法。这种小组合作式的教学方法，一方面有助于学生间团队意识的增强和友谊的培养，同时也有助于学生交流学习心得，在共同努力中求得问题的解答方法。比如说，当教师出这样的一道题目，如“有10米的绳子，对折两次后剪断，共有几段绳子？”等这样的问题时，学生可能一时想不出问题的答案来，通过学生之间的讨论可以帮助学生更好地了解问题，进而解答问题。
促进课堂教学的方法有很多，教师在其中所起的作用非常重要。作为教师如何更加高效地促进课堂教学的顺利有效进行，是我们义不容辞的责任，也是我们教好数学课程的关键。特别是新课改的实施，对我们的教学提出了更加具体而全面的要求，在这种新的情况和形势下，我们要走得路还有很长很长，但只要我们齐心协力，我们的教学一定会越办越好。
【关键词】小学数学 课堂教学 效率 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.123
数学在教学中一直是作为主干课程而存在。古往今来，数学的学习一直被予以高度的重视，学好数学是我们开展理工科学习的基础，特别是在小学阶段，我们一定要为学生数学的学习打下坚实的基础。小学生尚且处于对一切事物好奇的阶段，我们一定要及时的抓住机会，吸引学生喜欢上数学课，让学生在兴趣的基础上自觉的学习数学知识、热爱数学学科。当然，学好数学不是一蹴而就的，也不是一个非常简单的过程，数学的学习既需要学生的积极参与，同时这一阶段的学习，更需要教师的及时而正确的引导。
在笔者以往的教学过程中，一直有学生对自己的学习没有信心，认为自己学不好数学，数学只有那些智力发达，聪明的学生才能学好，这就为他们逃避数学学习寻找到了非常好的借口。但是实际上真的是这样吗？真的只有智商高的学生才能学好数学吗？答案当然是否定的，首先，人的智商本身并没有太大的区别，也就不存在所谓的智商太高或者智商太低的问题;此外，数学学习是需要自身努力加上教师的正确教育和引导二者合力而为的一个过程，因此，除了学生自身的努力之外，我们教师的教学方法和自身的素质对学生的影响也是非常大的。为了更好地引导学生学习数学知识、学好数学学科，我们必须采取一定的方法将数学课程上好。笔者结合自身实际的教学经验，整合了几种有效地提升课堂教学效率的方法，希望对大家以后的数学教学有所裨益。
兴趣是最好的老师，在教学中教师一定要努力让学生对所学内容产生兴趣，这是学好功课的第一步。当然，为了使得学生能对数学课程产生兴趣，教师一定是要有所表现的。在教学过程中，作为教师，一定要注重考虑学生的实际需求，照顾学生的学习实际情况，在课堂上讲课时一定要态度温柔，循循善诱，要想办法让学生喜欢自己，在穿衣打扮和言谈举止方面一定要有所自我要求，不能穿着太露骨，身上不能有异味等。与学生交谈时要亲切和蔼，不能言辞激烈，更不能谩骂学生和体罚学生，要以自己的实际行动和有趣的教学方法赢得学生的喜欢，在学生对教师产生喜爱心理的基础上，对于教师接下来展开具体的课堂教学，进而提升教学效率而言都是非常必要的。一定不要成为那种让学生讨厌的教师，如果真的出现这种情况，那么作为教师绝对是失职的和失败的。特别是针对于小学阶段的学生而言，他们刚刚离开父母身边，对父母的依赖心理还没完全去除，教师在这一时机对待学生一定要亲切，通过学生对自身信任感的建立来促进学生紧跟自己的教学步伐是一件非常切合实际的事情，但是教师一定要抓住这个机遇，不然，学生一旦产生对教师的腻烦心理和不信任情绪，再去展开一系列的行动就为时已晚。
联系生活，化抽象为具体的感知。小学阶段的学生因为年龄限制，他们对一些新的知识接受的速度和程度往往较慢，作为教师我们一定要帮助学生及时的掌握新知识。那么，联系生活实际，化抽象为具体的感知是一种比较实用的方法。为什么这么说呢？因为小学阶段的学生尚且处于倾向记忆和理解的阶段，对一些新生事物的认识从抽象和理论的角度上进行理解往往是存在困难的，他们更倾向于从具体的感知和体验中理解和学习新知识。这种例子最好的佐证在对于图形的认识方面，当教师在讲解认识图形的相关知识点时，最好不要照本宣科地进行讲解，可以让学生联系日常生活，从对现实的经验和感受中寻找契合点，让学生在对现实的感知中巩固对新知识的理解。比如说圆形这个图形，如果教师仅仅对学生讲，圆形是什么，具有什么特征的话，学生对于这个图形的认知可能是比较模糊的，但是如果教师能联系生活实际，从实际中寻找圆形的事物如家用水杯、圆桶等来讲解圆形图案，笔者认为这对于学生更快更直观的理解圆形这个图形是非常有帮助的。
及时的进行教学互动也是比较有效的提升课堂教学效率的方法。在教学中教师一定要注重与学生的及时交流。很多教师对这一点一直没有给予足够的重视，在课堂上津津有味地讲着自己认为非常有意思的事情和相关知识，但是学生对知识的学习反馈教师却没有给予足够多的关注。这是需要引起我们关注的事情。在教学中，为了提高教学效率，教师应当注意与学生及时展开沟通，在课程讲授过程中要及时的与学生进行交流，可以对学生进行及时的提问或者让学生向自己提问题等方式，同时也可以让学生谈一下自己的学习感受，以方便教师及时改善教学方法，从而更加方便学生加强对知识的理解和吸收。如教师讲到“将一张4个角的桌子去除1个角，还剩几个角”这个问题时，教师可以先跟学生讲解思路，在学生理解的基础上，教师可以采取设置类似试题的方式继续考查学生对知识的理解度，如可以设置“一张桌子4个角，切掉3个角还剩几个角”这个问题让学生继续解答。这种互动式教学的方法对于学生能够灵活运用知识，更好地掌握所学知识有很大的帮助。
小组合作探究的方法。小组合作的方法在数学教学中也可以广泛使用。小学生正处于爱玩爱闹的年纪，让学生在玩乐的氛围中展开数学教学也是一种可以借鉴的方法。在教师教学中，涉及到一些相对有些难度的题目，教师可以让学生先分组讨论，在经过讨论一段时间后，请各小组派代表发言，然后教师针对学生的回答情况进行点评，最后具体地讲解问题的解答方法。这种小组合作式的教学方法，一方面有助于学生间团队意识的增强和友谊的培养，同时也有助于学生交流学习心得，在共同努力中求得问题的解答方法。比如说，当教师出这样的一道题目，如“有10米的绳子，对折两次后剪断，共有几段绳子？”等这样的问题时，学生可能一时想不出问题的答案来，通过学生之间的讨论可以帮助学生更好地了解问题，进而解答问题。
促进课堂教学的方法有很多，教师在其中所起的作用非常重要。作为教师如何更加高效地促进课堂教学的顺利有效进行，是我们义不容辞的责任，也是我们教好数学课程的关键。特别是新课改的实施，对我们的教学提出了更加具体而全面的要求，在这种新的情况和形势下，我们要走得路还有很长很长，但只要我们齐心协力，我们的教学一定会越办越好。