【摘 要】
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为加强本科教育质量文化建设,完善教育评价制度,我国出台了一系列相关政策措施。世界高等教育发展历史表明,专业认证是保障教育质量的有效方式,分类认证是专业认证发展的新动
【基金项目】
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中央农办、农业农村部乡村振兴专家咨询委员会软科学研究项目“培养‘一懂两爱’农村工作队伍政策研究”(Rkx2019042B),项目负责人:杨玉浩,华南农业大学2019年度教育教学改革与研究项目“新农科的时代内涵及我校建设方案初探”(JG19089),项目负责人:杨玉浩
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为加强本科教育质量文化建设,完善教育评价制度,我国出台了一系列相关政策措施。世界高等教育发展历史表明,专业认证是保障教育质量的有效方式,分类认证是专业认证发展的新动向。人才培养分类是专业认证分类、分级的前提。中华人民共和国成立以来,我国本科教育人才培养模式逐步走向多样,但各校“人才培养分类”的方法有异、标准不一,导致分类评价变得无所适从。2018年,全国教育大会召开,习近平总书记指出,本科教育着重培养创新型、复合型和应用型人才,为高校本科人才分类培养指明了方向。建立中国特色三级专业认证制度的落实机制,应注
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