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【摘要】到学校听课都采取提前不通知，按学校课程计划安排临时决定的方式，才能保证了督导的真实有效性。文章阐述了语文教学的几点教学方法：实、严、活、学、爱。
【关键词】百年大计；教育为本；教育之计；教师为重
【中图分类号】G523【文献标识码】A
【文章编号】1671－5969（2007）09－0107-02
我从事督导工作已有13年，其间深入小学、初中、高中听课计1096节，其中语文课648节。我们到每一所学校听课都采取提前不通知，按学校课程计划安排临时决定的方式，保证了督导的真实有效性。深入课堂一线听课便于我们更真实地了解教师的素质、教学水平和授课效果；了解学生的精神状态及学习行为；同时也考察学校的教学管理以及现代化教学手段的运用；育人环境和室内卫生以及后勤的教学保障情况。实践使我深刻体会到一节课的好坏教师教学方法的艺术性是举足轻重的。古有孟母三迁，难怪当今有许多家长费尽心力地为孩子选校、选班、选师。多年来的听课督学体验使我不由自主地反复思考，为什么同样的年级，同样的教学内容，仅仅是因为教师不同，其效果却截然不同？有的课听后让人精神振奋，觉得45分钟时间过得太快，就好像好的电视剧一样让人迫不及待的等待下集，同时留下了许多思考、猜测，让你去想，去问。有的课听后让人萎靡不振，教师教得累，学生学得困。究其原因，道理很简单，一节课上得好与坏主要决定于教师教学方法的艺术性，“教学有法，但无定法，关键得法”。
从语文教学来讲，多年督导中我听了648节语文课，其中有58节课最具有代表性，令我印象深刻。每听完一节优秀的语文课，下课后我都要与教师、学生及校领导交谈。通过与教师本人的交谈，更进一步了解教师课程设计理念及授课方法，预想效果。通过与学生的交谈了解学生对本节课接受的程度、效果和看法。与校领导交谈则全面了解教师的教学表现情况。交谈调查的结果是，优秀的教师他们的态度是谦虚的，学生乐于接受，易于理解并因此喜欢教师，如全国模范语文教师崔海龙，骨干教师焦仙花等，从他们身上我们可以得到许多启发，优秀的教师尽管各有各的特点，但他们也有共同之处：
一、实
这些教师在工作中都突出一个实字，求真务实。不管是否是公开课，都能做到用同样的态度对待每一节课，他们业务素质好，驾驭教材能力强，教学目标明确，重点难点突出，课堂结构合理，教法得当。同时在教学的过程中重视了学生的感受与参与，师生互动，生生互动做得很好。自觉运用“发散聚合、想象联想、多向求解、比较概括，指导发现，激疑存疑、延迟评判”等创造性的教学方法。对教学的各个环节即“备、教、改、导、练、考、评、结”等都能落到实处，如学生特别喜欢的语文教师王晓红，在教学中，她严格执行“两先两后一总结”的教学流程。认真贯彻“明确目标，先学后教，当堂训练，分层指导”的课堂教学模式。她备课时不仅备教材，还备时间、备学生，课程设计精确，不拖堂。了解学生情况，课堂授课有针对性，提问学生从不用你、他等代名，让学生感受亲切，深受学生喜欢和爱戴。语文课就要像连续剧一样，承前启后，使学生所学知识做到心中有数，清晰明了，让课堂充满生机和活力，切实提高课堂效果。
二、严
俗话说得好，“严师出高徒”。这些优秀的教师的共同特点是严字当头，他们对学生的学习质量，学习习惯，学习态度，学习风气等各方面均要求严格。“语文是学习和工作的基础工具”。语文的“基础工具”的属性决定了它的实用性，或者说具有很强的功能性。一个人在经过九年基础教育之后，应具备基本的听、说、读、写的能力，这是语文教学的最低目标，也是学好各门学科的基本保证。一个语文程度差的学生很难学好其他学科。由此可见，语文课教学要求一定要严。优秀的教师，其教学的整个过程都贯彻一个严字，态度严肃，要求严格，方式严谨。如全国模范教师崔海龙，他在教学中狠抓学生的阅读能力，要求学生多读，读多。好的文章段落，不是读一遍，而是读多遍，一字一句一个标点的读，从作者的遣词造句，标点语法中体会作者创作的本意，从而大大提高学生的阅读理解能力。从督导中抽查的学生作文作业的情况来看，优秀教师他们对学生作业的布置与批改均很严谨。做到作业有布置，有批改，有讲评，有纠正。作文作业全批全改，好的段落、词、句都标出来，并写上鼓励的话，对学生作业中出现的错别字、标点符号都一个不漏的作了修改标记，让学生及时纠正。对学生的要求做到了格式规范、独立完成，正确率高，有错就改。从而培养了学生良好的学习习惯，促进语文教学的成绩的提高。
三、活
古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。许多优秀教师的课堂教学中都有一股“源头活水”。由此，激活语文课堂教学的关键在于教学内容上要积极引进“活水”，教学思想设计上努力求新，把课上“活”。教学方法上变注入式为启发式，达到教与学的和谐交流，把学生教“活”。教学形式上灵活多变，教师具备对突发事件的应变能力。如学生提出问题教师答不上来，电教设备突然出现故障或临时停电等。优秀教师能根据教材特点和学生心理需求创设一些具有启发性和开拓性的问题，激发学生求知欲，拨动他们思考的琴弦。如王屹然教师在教授《背影》一课时，他就在学生预习的基础上，创设了如下问题：文章为什么不刻画父亲的正面形象而写“背影”呢？作者为什么要详写父亲过铁道买桔子时的细节呢？课文几处写了父亲的背影？如果让你写父亲你如何构思呢？你观察过父亲的背影吗？这样一系列问题的提出，学生的学习情绪马上高涨 ，思绪也就随之而“活”了起来。在教学实践中，他们总是精心设计，总结思路，在启发思维，引导研究等方面发挥教师的主导作用，使学生成为学习的实践者，落实者；教师成为学生学习的策划者，设计者，组织者和指导者。总之，“活”是切实提高语文教学效益的必要保证。
四、学
常言道“活到老，学到老”。教师队伍是一个特殊的群体，担负着传道、授业、解惑的神圣职责，因而更要求具备广博的学识，紧跟时代的潮流。在当今“知识爆炸”的时代，随着各种高新技术的迅速推广应用，更新换代，知识传播的途径和方式日趋多样化，传播的速度加快，各种各样的新知识呈几何级数增长。青少年是最快适应、接受并传播、升级这些新事物和新文化的人群，每天都有新的流行文化在刷新我们的视听，青少年是这一切的最大的载体。教师作为家长之外与青少年最亲密接触的人群，更要勤于学习，善于学习，才不会脱离时代成为思想老旧的人。尤其对语文教学而言，结合近几年国家对素质教育要求的提高，更要求语文教师不断拓宽自己的知识面。
在多年督导过程中，我抽查了数千本教师读书笔记。优秀教师的学习都是自觉地，他们对新的事物，新知识、新观点非常渴求，因而积极寻找各种途径不断充实自己，丰富自己的知识层面。同时他们的学习是有计划的、规范的、持之以恒的，在每日繁重的工作之余一般都能坚持每日看、读、写，有些教师一个学期就写出了上万字的学习心得体会。学习的方式方法是多种多样的，学术交流、报刊杂志、网络等。他们懂得“授之以鱼不如授之以渔”，因而他们很重视培养学生的学习能力，他们不但自己勤于学习，还把自己的一些好的学习方法传授给学生。同时将一些自己对新事物，新的社会现象，新观点的看法体会实时与学生交流，他们对新文化新潮流采取兼容并蓄的态度，因而拉近了师生关系，使他们更了解学生，减少了代沟。他们坚持学以致用，学用结合，活学活用，并在教学实践中观察问题，发现问题，解决问题。
五、爱
教育是充满爱的阳光事业，教师人格魅力的灵魂全在一个“爱”字。从督导听课、观察、问卷调查中我们发现，优秀教师与一般教师的最大区别在于，优秀教师能做到爱生如子。他们总是用“微笑”代替严厉，用“情感沟通”代替“指责批评”。如全国模范语文教师崔海龙，中学高级语文教师卫荣轩，局级骨干教师李霞，他们都是用爱心浇灌希望。
2002年，卫荣轩老师的班里有一位女生，她两岁时父亲因病去世，母亲含辛茹苦独自抚养其长大。但是在距离高考还有两个月的关键时期，她因外出考试接触了不良环境，产生了厌学的念头。她的母亲为了让她上学每日接送她，但仍然改变不了她的想法。卫老师在得知这个消息后很是着急，他思考了很久，如果是自己的孩子遇到这种情况，自己要怎样做才能鼓励孩子，重燃斗志呢？他联系孩子相熟的同学、朋友以及学生家长详细了解情况，在经过深思熟虑后，找到学生促膝长谈，以一个长辈、朋友的身份帮学生分析形势，讲明道理。然后又找来家长和该同学一起共同交流沟通。几经努力，终于使这位同学改变心意，再次投入到紧张的复习冲刺中。当年高考，这位学生被陕西一所二本院校录取，如今已参加工作。每当想起这段经历，这位学生总是感激地说，是卫老师挽救了她。卫荣轩老师从事教育工作27年来，一直实施人文关怀，让学生学会自我教育。针对学生的个性特点，做好一人一事的思想工作。学生有了错误他极少发火，总是用柔和的声音教育学生，用探讨的语气与学生讨论存在的问题，起到了比严厉训斥更好的教育效果。李霞教师在与学生相处的无数个日日夜夜，始终想着两句话“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。正是有这样的心态，使她对孩子少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份指责，多了一份尊重。在我们的优秀教师的队伍中，像这样的例子还很多。他们用自己的爱心，以加倍的关怀，加倍的理解，加倍的信任，加倍的责任感，播下爱的种子，浇灌着祖国的希望。
百年大计，教育为本。教育之计，教师为重。这些优秀教师的宝贵经验，如果推而广之，全面开花结果，我们的教育工作肯定能更上一层楼。
【关键词】百年大计；教育为本；教育之计；教师为重
【中图分类号】G523【文献标识码】A
【文章编号】1671－5969（2007）09－0107-02
我从事督导工作已有13年，其间深入小学、初中、高中听课计1096节，其中语文课648节。我们到每一所学校听课都采取提前不通知，按学校课程计划安排临时决定的方式，保证了督导的真实有效性。深入课堂一线听课便于我们更真实地了解教师的素质、教学水平和授课效果；了解学生的精神状态及学习行为；同时也考察学校的教学管理以及现代化教学手段的运用；育人环境和室内卫生以及后勤的教学保障情况。实践使我深刻体会到一节课的好坏教师教学方法的艺术性是举足轻重的。古有孟母三迁，难怪当今有许多家长费尽心力地为孩子选校、选班、选师。多年来的听课督学体验使我不由自主地反复思考，为什么同样的年级，同样的教学内容，仅仅是因为教师不同，其效果却截然不同？有的课听后让人精神振奋，觉得45分钟时间过得太快，就好像好的电视剧一样让人迫不及待的等待下集，同时留下了许多思考、猜测，让你去想，去问。有的课听后让人萎靡不振，教师教得累，学生学得困。究其原因，道理很简单，一节课上得好与坏主要决定于教师教学方法的艺术性，“教学有法，但无定法，关键得法”。
从语文教学来讲，多年督导中我听了648节语文课，其中有58节课最具有代表性，令我印象深刻。每听完一节优秀的语文课，下课后我都要与教师、学生及校领导交谈。通过与教师本人的交谈，更进一步了解教师课程设计理念及授课方法，预想效果。通过与学生的交谈了解学生对本节课接受的程度、效果和看法。与校领导交谈则全面了解教师的教学表现情况。交谈调查的结果是，优秀的教师他们的态度是谦虚的，学生乐于接受，易于理解并因此喜欢教师，如全国模范语文教师崔海龙，骨干教师焦仙花等，从他们身上我们可以得到许多启发，优秀的教师尽管各有各的特点，但他们也有共同之处：
一、实
这些教师在工作中都突出一个实字，求真务实。不管是否是公开课，都能做到用同样的态度对待每一节课，他们业务素质好，驾驭教材能力强，教学目标明确，重点难点突出，课堂结构合理，教法得当。同时在教学的过程中重视了学生的感受与参与，师生互动，生生互动做得很好。自觉运用“发散聚合、想象联想、多向求解、比较概括，指导发现，激疑存疑、延迟评判”等创造性的教学方法。对教学的各个环节即“备、教、改、导、练、考、评、结”等都能落到实处，如学生特别喜欢的语文教师王晓红，在教学中，她严格执行“两先两后一总结”的教学流程。认真贯彻“明确目标，先学后教，当堂训练，分层指导”的课堂教学模式。她备课时不仅备教材，还备时间、备学生，课程设计精确，不拖堂。了解学生情况，课堂授课有针对性，提问学生从不用你、他等代名，让学生感受亲切，深受学生喜欢和爱戴。语文课就要像连续剧一样，承前启后，使学生所学知识做到心中有数，清晰明了，让课堂充满生机和活力，切实提高课堂效果。
二、严
俗话说得好，“严师出高徒”。这些优秀的教师的共同特点是严字当头，他们对学生的学习质量，学习习惯，学习态度，学习风气等各方面均要求严格。“语文是学习和工作的基础工具”。语文的“基础工具”的属性决定了它的实用性，或者说具有很强的功能性。一个人在经过九年基础教育之后，应具备基本的听、说、读、写的能力，这是语文教学的最低目标，也是学好各门学科的基本保证。一个语文程度差的学生很难学好其他学科。由此可见，语文课教学要求一定要严。优秀的教师，其教学的整个过程都贯彻一个严字，态度严肃，要求严格，方式严谨。如全国模范教师崔海龙，他在教学中狠抓学生的阅读能力，要求学生多读，读多。好的文章段落，不是读一遍，而是读多遍，一字一句一个标点的读，从作者的遣词造句，标点语法中体会作者创作的本意，从而大大提高学生的阅读理解能力。从督导中抽查的学生作文作业的情况来看，优秀教师他们对学生作业的布置与批改均很严谨。做到作业有布置，有批改，有讲评，有纠正。作文作业全批全改，好的段落、词、句都标出来，并写上鼓励的话，对学生作业中出现的错别字、标点符号都一个不漏的作了修改标记，让学生及时纠正。对学生的要求做到了格式规范、独立完成，正确率高，有错就改。从而培养了学生良好的学习习惯，促进语文教学的成绩的提高。
三、活
古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。许多优秀教师的课堂教学中都有一股“源头活水”。由此，激活语文课堂教学的关键在于教学内容上要积极引进“活水”，教学思想设计上努力求新，把课上“活”。教学方法上变注入式为启发式，达到教与学的和谐交流，把学生教“活”。教学形式上灵活多变，教师具备对突发事件的应变能力。如学生提出问题教师答不上来，电教设备突然出现故障或临时停电等。优秀教师能根据教材特点和学生心理需求创设一些具有启发性和开拓性的问题，激发学生求知欲，拨动他们思考的琴弦。如王屹然教师在教授《背影》一课时，他就在学生预习的基础上，创设了如下问题：文章为什么不刻画父亲的正面形象而写“背影”呢？作者为什么要详写父亲过铁道买桔子时的细节呢？课文几处写了父亲的背影？如果让你写父亲你如何构思呢？你观察过父亲的背影吗？这样一系列问题的提出，学生的学习情绪马上高涨 ，思绪也就随之而“活”了起来。在教学实践中，他们总是精心设计，总结思路，在启发思维，引导研究等方面发挥教师的主导作用，使学生成为学习的实践者，落实者；教师成为学生学习的策划者，设计者，组织者和指导者。总之，“活”是切实提高语文教学效益的必要保证。
四、学
常言道“活到老，学到老”。教师队伍是一个特殊的群体，担负着传道、授业、解惑的神圣职责，因而更要求具备广博的学识，紧跟时代的潮流。在当今“知识爆炸”的时代，随着各种高新技术的迅速推广应用，更新换代，知识传播的途径和方式日趋多样化，传播的速度加快，各种各样的新知识呈几何级数增长。青少年是最快适应、接受并传播、升级这些新事物和新文化的人群，每天都有新的流行文化在刷新我们的视听，青少年是这一切的最大的载体。教师作为家长之外与青少年最亲密接触的人群，更要勤于学习，善于学习，才不会脱离时代成为思想老旧的人。尤其对语文教学而言，结合近几年国家对素质教育要求的提高，更要求语文教师不断拓宽自己的知识面。
在多年督导过程中，我抽查了数千本教师读书笔记。优秀教师的学习都是自觉地，他们对新的事物，新知识、新观点非常渴求，因而积极寻找各种途径不断充实自己，丰富自己的知识层面。同时他们的学习是有计划的、规范的、持之以恒的，在每日繁重的工作之余一般都能坚持每日看、读、写，有些教师一个学期就写出了上万字的学习心得体会。学习的方式方法是多种多样的，学术交流、报刊杂志、网络等。他们懂得“授之以鱼不如授之以渔”，因而他们很重视培养学生的学习能力，他们不但自己勤于学习，还把自己的一些好的学习方法传授给学生。同时将一些自己对新事物，新的社会现象，新观点的看法体会实时与学生交流，他们对新文化新潮流采取兼容并蓄的态度，因而拉近了师生关系，使他们更了解学生，减少了代沟。他们坚持学以致用，学用结合，活学活用，并在教学实践中观察问题，发现问题，解决问题。
五、爱
教育是充满爱的阳光事业，教师人格魅力的灵魂全在一个“爱”字。从督导听课、观察、问卷调查中我们发现，优秀教师与一般教师的最大区别在于，优秀教师能做到爱生如子。他们总是用“微笑”代替严厉，用“情感沟通”代替“指责批评”。如全国模范语文教师崔海龙，中学高级语文教师卫荣轩，局级骨干教师李霞，他们都是用爱心浇灌希望。
2002年，卫荣轩老师的班里有一位女生，她两岁时父亲因病去世，母亲含辛茹苦独自抚养其长大。但是在距离高考还有两个月的关键时期，她因外出考试接触了不良环境，产生了厌学的念头。她的母亲为了让她上学每日接送她，但仍然改变不了她的想法。卫老师在得知这个消息后很是着急，他思考了很久，如果是自己的孩子遇到这种情况，自己要怎样做才能鼓励孩子，重燃斗志呢？他联系孩子相熟的同学、朋友以及学生家长详细了解情况，在经过深思熟虑后，找到学生促膝长谈，以一个长辈、朋友的身份帮学生分析形势，讲明道理。然后又找来家长和该同学一起共同交流沟通。几经努力，终于使这位同学改变心意，再次投入到紧张的复习冲刺中。当年高考，这位学生被陕西一所二本院校录取，如今已参加工作。每当想起这段经历，这位学生总是感激地说，是卫老师挽救了她。卫荣轩老师从事教育工作27年来，一直实施人文关怀，让学生学会自我教育。针对学生的个性特点，做好一人一事的思想工作。学生有了错误他极少发火，总是用柔和的声音教育学生，用探讨的语气与学生讨论存在的问题，起到了比严厉训斥更好的教育效果。李霞教师在与学生相处的无数个日日夜夜，始终想着两句话“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。正是有这样的心态，使她对孩子少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份指责，多了一份尊重。在我们的优秀教师的队伍中，像这样的例子还很多。他们用自己的爱心，以加倍的关怀，加倍的理解，加倍的信任，加倍的责任感，播下爱的种子，浇灌着祖国的希望。
百年大计，教育为本。教育之计，教师为重。这些优秀教师的宝贵经验，如果推而广之，全面开花结果，我们的教育工作肯定能更上一层楼。