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【摘要】潜能生转化契机出现可能性较大的情况有：一是潜能生长期受到冷漠歧视，突然感到温暖时；二是长期遭受失败，偶尔取得成功时；三是偶尔受到某种启示，对自己的过失引起思考时。班主任除了用心找这些契机外，还要根据契机形成的规律，积极创造条件，促使转化契机早日形成，以加速潜能生的转化。
【关键词】症结 契机 因势利导 持之以恒 常抓不懈
【中图分类号】G625 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）08-0209-01
每一个班集体都有先进、中间和落后三种状态，而潜能生属于后者。一般地说，潜能生由于意志薄弱，自制力差，易于冲动，往往干出一些缺乏理智、匪夷所思的事情，这不但影响了一部分中间的同学，打击了先进的同学，还经常干扰教学工作的正常进行，给家庭、班风、校风和社会风气带来消极的负面影响。凡是做过班主任工作的人都知道，如何做好转化潜能生的工作，确实是班主任面临的最棘手的问题。我认为绝大多数潜能生的本质并不坏，决非不可救药，只要对症下药，方法得当，是能很快转化的。
一、和风细雨，动之以情
长期以来，潜能生因受到来自多方面的冷遇和歧视，缺少被关心被爱护，使其对教师抱沉默、躲避或粗暴无礼的对抗态度，不接受教师的教导。古人云：“人非草木，孰能无情？”根据潜能生存在的心理障碍和对爱的渴求，这更需要老师真诚的关爱。
如果班主任对潜能生冷若冰霜，或粗暴的责骂与批评，就等于火上加油，适得其反。所以，要有效地转化潜能生，就必须和风细雨，动之以情，把他们当作自己的子女一样爱护，从关心其生活入手，和他们交朋友，打消其对老师的顾虑，缩短师生之间的距离，增进师生之间的感情，再采取循循善诱、耐心细致的教育方法，使其成为一个品学兼优的好学生。
我曾教过一个叫李江的学生，他头脑灵活，但无心向学，还经常逃学去掏鸟窝，成绩一直上不去。我经家访得知，他因父母离异，住在外婆家，外婆年老体弱，对他的学习过问关心甚少，家庭因素使他自认为不如别的同学，因而产生了自卑心理。找准原因后，我从关爱入手，常和他谈心交朋友，经常利用课余时间给他辅导功课。有一次，他被摩托车撞伤了腿，我组织班干部去慰问他，并让成绩好的同学为他补课。真诚的爱，耐心的教育，终于感动了他。回校后，他不但爱学习，还做了不少好事，改掉了坏习惯，期末考试由原来的倒数几名跃上班中前十名。
二、把握时机，晓之以理
对学生的教育，班主任的身体力行无疑是最好的教育方法。在转化潜能生工作中，我注意把握和捕捉各种有利的时机，发挥情境教育的效应，晓之以理。
有一次，我带班里的同学去帮助孤寡老人，在回校的路上，一位叫汝注的同学说：“我们只是帮他们扫扫地，打打水，这些阿公阿婆已很开心，我们以后要多做这样的好事。”我接上去说：“为别人带来欢乐，自己也感到幸福，只有乐于奉献的人才能享受到这种幸福，这正是雷锋精神的表现。”我从学生有意义的话语入手，用准确的语言点出人生的真谛，把学生出自内心而又朦胧的感受，升华到树立正确的人生观，使学生真正受到一次雷锋精神教育。后来，这位学生真的变了，过去对集体漠不关心，现在却争着干班里的事，还常常关心帮助身边的同学。
三、发掘亮点，着力扶持
自信是人生成功的基石。然而，潜能生身上的缺点、毛病多，大多数有自卑感，对前途渺茫，对学习失去信心，要转化他们，应从增强其自信心入手，善于发现和捕捉其“闪光点”，点燃他们心中的希望之火，并着力扶持，使他们成为四化建设的有用之才。例如：我班的周杰同学，因基础差，产生了厌学情绪，以致平时纪律松懈，学习懒散，同学们不愿意接近他，他自己感到很自卑，对学习失去了信心。但经过一段时间的观察后，我发现他在劳动中积极肯干，主动帮助弱小的同学完成劳动任务，有助人为乐的精神。于是我抓住这些优点在班会上表扬他，并有意识地安排他做一些有益于班集体的工作，使他在班中树立一个助人为乐的良好形象，并以之作为美学教材加以渲染，使学生体会心灵美的可贵之处，从而扬起他求知的风帆，激发他对学习的兴趣。后来他进步很快，语数两科均取得好成绩，期终被评为“优秀少先队员”。
四、耐心细致，坚持不懈
由于外部各种不良诱因的影响和潜能生自身意志薄弱，自制力差，辨别是非的能力低下，因此，他们的进步时有反复。一些转变较好、表现较稳定的學生，有时会故态复萌；学生已经改正了的原来的缺点和错误，在新的条件下，又可能以新的形式表现出来。因而，教师必须清醒地认识到，转化潜能生是一项长期、复杂、艰苦的工作，教师应该以耐心细致、持之以恒的态度去对待。当发现潜能生思想上的反复，情感上的动摇时，教师绝不能急躁和气馁，而应冷静地帮助他们分析原因，及时引导，循循善诱。“动之以情，晓之以理。”进一步做深入细致的教育转化工作，及时把不良的行为消灭在萌芽状态。
总之，潜能生的转化工作是繁琐而艰巨的，教育者只要怀抱“精诚所至，金石为开”的信念，不断摸索，不断总结，不断实践，就一定能使那些“捣蛋鬼”“浪子回头”。
【关键词】症结 契机 因势利导 持之以恒 常抓不懈
【中图分类号】G625 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）08-0209-01
每一个班集体都有先进、中间和落后三种状态，而潜能生属于后者。一般地说，潜能生由于意志薄弱，自制力差，易于冲动，往往干出一些缺乏理智、匪夷所思的事情，这不但影响了一部分中间的同学，打击了先进的同学，还经常干扰教学工作的正常进行，给家庭、班风、校风和社会风气带来消极的负面影响。凡是做过班主任工作的人都知道，如何做好转化潜能生的工作，确实是班主任面临的最棘手的问题。我认为绝大多数潜能生的本质并不坏，决非不可救药，只要对症下药，方法得当，是能很快转化的。
一、和风细雨，动之以情
长期以来，潜能生因受到来自多方面的冷遇和歧视，缺少被关心被爱护，使其对教师抱沉默、躲避或粗暴无礼的对抗态度，不接受教师的教导。古人云：“人非草木，孰能无情？”根据潜能生存在的心理障碍和对爱的渴求，这更需要老师真诚的关爱。
如果班主任对潜能生冷若冰霜，或粗暴的责骂与批评，就等于火上加油，适得其反。所以，要有效地转化潜能生，就必须和风细雨，动之以情，把他们当作自己的子女一样爱护，从关心其生活入手，和他们交朋友，打消其对老师的顾虑，缩短师生之间的距离，增进师生之间的感情，再采取循循善诱、耐心细致的教育方法，使其成为一个品学兼优的好学生。
我曾教过一个叫李江的学生，他头脑灵活，但无心向学，还经常逃学去掏鸟窝，成绩一直上不去。我经家访得知，他因父母离异，住在外婆家，外婆年老体弱，对他的学习过问关心甚少，家庭因素使他自认为不如别的同学，因而产生了自卑心理。找准原因后，我从关爱入手，常和他谈心交朋友，经常利用课余时间给他辅导功课。有一次，他被摩托车撞伤了腿，我组织班干部去慰问他，并让成绩好的同学为他补课。真诚的爱，耐心的教育，终于感动了他。回校后，他不但爱学习，还做了不少好事，改掉了坏习惯，期末考试由原来的倒数几名跃上班中前十名。
二、把握时机，晓之以理
对学生的教育，班主任的身体力行无疑是最好的教育方法。在转化潜能生工作中，我注意把握和捕捉各种有利的时机，发挥情境教育的效应，晓之以理。
有一次，我带班里的同学去帮助孤寡老人，在回校的路上，一位叫汝注的同学说：“我们只是帮他们扫扫地，打打水，这些阿公阿婆已很开心，我们以后要多做这样的好事。”我接上去说：“为别人带来欢乐，自己也感到幸福，只有乐于奉献的人才能享受到这种幸福，这正是雷锋精神的表现。”我从学生有意义的话语入手，用准确的语言点出人生的真谛，把学生出自内心而又朦胧的感受，升华到树立正确的人生观，使学生真正受到一次雷锋精神教育。后来，这位学生真的变了，过去对集体漠不关心，现在却争着干班里的事，还常常关心帮助身边的同学。
三、发掘亮点，着力扶持
自信是人生成功的基石。然而，潜能生身上的缺点、毛病多，大多数有自卑感，对前途渺茫，对学习失去信心，要转化他们，应从增强其自信心入手，善于发现和捕捉其“闪光点”，点燃他们心中的希望之火，并着力扶持，使他们成为四化建设的有用之才。例如：我班的周杰同学，因基础差，产生了厌学情绪，以致平时纪律松懈，学习懒散，同学们不愿意接近他，他自己感到很自卑，对学习失去了信心。但经过一段时间的观察后，我发现他在劳动中积极肯干，主动帮助弱小的同学完成劳动任务，有助人为乐的精神。于是我抓住这些优点在班会上表扬他，并有意识地安排他做一些有益于班集体的工作，使他在班中树立一个助人为乐的良好形象，并以之作为美学教材加以渲染，使学生体会心灵美的可贵之处，从而扬起他求知的风帆，激发他对学习的兴趣。后来他进步很快，语数两科均取得好成绩，期终被评为“优秀少先队员”。
四、耐心细致，坚持不懈
由于外部各种不良诱因的影响和潜能生自身意志薄弱，自制力差，辨别是非的能力低下，因此，他们的进步时有反复。一些转变较好、表现较稳定的學生，有时会故态复萌；学生已经改正了的原来的缺点和错误，在新的条件下，又可能以新的形式表现出来。因而，教师必须清醒地认识到，转化潜能生是一项长期、复杂、艰苦的工作，教师应该以耐心细致、持之以恒的态度去对待。当发现潜能生思想上的反复，情感上的动摇时，教师绝不能急躁和气馁，而应冷静地帮助他们分析原因，及时引导，循循善诱。“动之以情，晓之以理。”进一步做深入细致的教育转化工作，及时把不良的行为消灭在萌芽状态。
总之，潜能生的转化工作是繁琐而艰巨的，教育者只要怀抱“精诚所至，金石为开”的信念，不断摸索，不断总结，不断实践，就一定能使那些“捣蛋鬼”“浪子回头”。