21世纪，人类已经进入知识经济时代。作为人类历史上最伟大的发明之一的计算机技术的应用已渗透到人们生活的每一个角落。传统的教育观念、教育手段都不可避免地受到冲击。现代化教学手段的运用，改变了以往的教学环境，以其独特魅力走进了小学英语课堂教学。凭借其鲜明的特点、丰富的教学资源、形象生动的语言情境，彻底颠覆了过去旧的教学模式，给英语课堂带来了勃勃生机。一支粉笔驰骋讲台的教学方式一去不复返了，取而代之的是千姿百态的画面。
　　一、运用多媒体营造学习氛围，激发学生的学习兴趣
　　皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”而色彩、形象、动作、声音等最容易引起学生本能的兴趣。根据小学生的年龄特征，他们活泼好动，思想很不容易集中。这样我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生活实际，选择贴近生活，将英语单词或句型配上形象生动的图片、优美动听的歌曲做成多媒体可件的形式呈现在课堂上，使课堂由静变动，能尽快把学生带入情境中进行教学，激发学生的兴趣，这样有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。
　　例如：在牛津英语3A Unit 1 “Animals”教学中我准备了很多有关动物的图片，我首先呈现了一张小猫的图片，学生看到了图片以后，兴奋不已。有的在幼儿园学过的学生会立刻说出：“It’s a cat.”然后我在PowerPoint制作的第二张幻灯片上，插入了一张猴子的不完整图片。让学生猜猜它是什么？这样学生都热情高涨，学习起来兴致都很高。我让会的学生抢答：“It’s a monkey.”并且齐读这个单词：“猴子，猴子，monkey。”我们还可以播放某个动物的叫声，让学生说出它是什么动物？通过视觉和听见的效果，使枯燥无味的单词学习变得生动有趣了，大大提高了学生的学习积极性。
　　二、运用多媒体创设情景，突破教学重点和难点
　　在传统的教学过程中，学生们面对的只是一个黑板，思维受到很大的限制，老师的思维也很难拓展开来，常常是眉毛胡子一把抓。知识重点、难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力超强，它能集文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）于一体。将这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而降低学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。
　　例如：在3B Unit 9 “Shopping”这一课教学当中主要学习句型：“Can I help you?I’d like...”我们可以设置一个商店，商店里有很多物品。通过前面所学句型，然后询问学生：“What would you like?”学生很熟练地回答：“I’d like...”再询问另外一个学生，引出句型：“Can I help you?”告诉学生它也可以用于买东西，学生容易明白它的意思，并能回答：“I’d like...”然后精心准备一些色彩精美的物体图片，让学生反复操练句型：“Can I help you?I’d like...”这样学生就像身处商店之中，加深了对句型的理解和掌握。
　　三、运用多媒体加大教学密度，提高学习效率
　　利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，利用对文字的处理、图形的动漫设置、美妙动听的音乐的加入等手段，不仅容量大，速度更快，效果也更好，加大了教学密度，提高了教学效率。
　　例如：3B Unit 8 “I’m Hungry”有很多食物方面的单词：a hot dog，a sandwich，a pie，some bread，some rice，soft drinks，a bar of chocolate，a carton of milk等。Unit 9 “Shopping”中出现很多服装类单词：a cap，a hat，a vest，a tie，a belt，socks，shoes，trousers。有些单词学生没有见过，学习起来量很大，又很枯燥。我们可以用Photoshop处理这些图片，也可以上网找一些精美图片，加入到PowerPoint当中，做成美丽的幻灯片。插入节奏欢快的音乐（好听的儿童英文歌曲）。这样可以使学生在学习的过程中，充分调动他们的感官，激发他们学习的积极性，从而使他们能够发挥较大的空间想象力，使学生在有限的课堂上，高效完成多量的课堂教学任务。在获得知识的同时，培养了学生听、说、读、写的语言基本技能。
　　总之，利用多媒体课机件进行英语教学，是历史的一大进步，彻底改变了以往传统单一的教学模式，让教育变得鲜活起来。教师就像是一个魔发师，通过千变万化的方式，把知识呈现给学生，让学生在无穷无尽的乐趣当中掌握知识。