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摘要：初中《历史与社会》的学习目前面临巨大的学习问题。随着信息科技的迅速发展、社会的快速发展以及变化、国际局势的动荡，学者对于传统的历史知识进行更加全方位，多角度的分析。使得对于历史知识的认识得到拓展，学生在传统课堂的学习中已经无法适应当前应用于现实社会的实际需求。为了提高学生对于当前社会局势的基本认识，同时提高对于历史知识的判断能力，教师当前亟待发展新的教学模式。近年来，体验式教学发展盛行，在具体的教学实践中，其作用得到了充分发挥，打破了固有的单方面教学学习模式，为学生提供了更多能够直接获取现实知识的能力。在学生模拟角色以及共同探讨的过程中，学生能够充分发表自己的想法，在于不同观点碰撞的同时提升自身学习的能力。
关键词：传统教学；体验式教学；价值探讨
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0115
引言：在传统教学的进行方面，教师往往进行单方面的填鸭式教育，将课堂内容总结为单元加知识点的模型进行整体的教学。教师进行历史教学中往往无法直接理解学生的困惑点在哪里，由于教学内容是单方面得，缺少学生的反馈机制学生也不能得到有效的教学。在教学过程中学生只靠一味地死记硬背去应付考试，既难以理解繁杂琐碎的知识点，同时也对于社会历史知识缺少整体的分析判断能力，不能满足当前教育的目标，为了更好地满足学生对于知识的需求，适应社会发展现况，提升学校教师对课程的教学能力，教师需采取新的教学方法———体验式教学方法进行深入实践分析，更好地适应当前教学背景的变化，满足学生的需求。
一、体验式教学的意义
1.体验式教学的含义
体验式教学是从学生的角度出发，从学生认知的范围内进行重现情景，模拟实际的情况。对所学知识地再还原，从而使教学内容最大程度上原汁原味的在课堂呈现，让学生以第一人生称的角度对问题进行体验与分析。在课堂的学习过程中，教师担当一个引导者的身份，在课堂的进行中为学生提供提醒以及相应引导，使得传授的知识得到更好的现实实现，从而提高学生对于知识点的整体把握能力。在日常的教学中也能更好地吸取教学经验，在课堂中发现学生的问题并进行有效的集中式学习，从而更好地满足学生对于难以理解知识点的查漏补缺。为学生建立完整的知识体系，在实践的进行中更好地理解当前社会的形势，更好的理解当时历史的社会背景以及当时时期现行制度的合理性，对历史的制度政策有自身的判断能力，从而建立历史分析的思维。
2.体验式教学作用
体验式教学能够帮助学生进行知识的深层探究。相比于传统教学的笼统式模型，体验式教学教学方面更加细腻，教学着力点也更能帮助学生理解。在课堂的模拟场景时，学生扮演制度的维护者，在课堂中给每个学生指定重要的任务，在其扮演的角色中，学生必须解决牵制自身阶级利益的问题。于是就有了学生自己动手进行条例措施的制定。在课堂教学中，学生的参与度得到质的飞跃，同时也增强学生的创造力，激发学生的学习能力。在日常的学习中能够花更多的时间用于课堂的预习，复习以及学生课下的小讨论常，提高了学生学习的质量。
二、对体验式教学的推广
1.进行有效的体验式教学模板，离不开教师的有效指导与具体实践
当前体验式教学的推广力度还有很大发展空间，其中教师对于体验式教学缺乏认识，一些教师固守传统的教学模式，认为自身教学经验丰富，能够应对学生的所有问题。无疑传统教学具有其优势，能够快速传授教学知识，在老师把握课节奏的同时能够根据实际情况的不同进行有效调整，从而完成教学任务。但没有教学方法是完美的，进行教学模式的改革势在必行，在课堂中不断提高体验式教学的水平需要得到教师重视。在传统课堂中学生可以根据课堂传授内容对于课本具有完整认识，但是缺乏对于历史思维的理解，对于传授内容只有记忆和基本理解并不能打开思维，更灵活的运用知识从而应对灵活多变的题型。在教育方面，学生在课堂上不仅学习的是课本知識更重要的是提升学生的认知程度，提高学生的公民素质，起到教育教书育人的作用。
2.让学生去亲近生活，养成自己的历史观点
历史现象就是来自生活的反馈和对眼前事物的一种表达，这一点就是说明了历史知识具有一定的现实性和实践性的特点。所以说，学生在学习历史的同时，更加的应该去把自己的时间投入到日常生活中，在实践中去感受历史，培养自己的历史文化素养，并且和历史课本相结合，从中体会到历史知识的那种美感。初中历史从人类的起源开始，一直到近现代工业文明的发展，从这些内容中，老师应该多多地鼓励学生不要轻易地忽视日常生活中的小事情，应该以饱满的热情去迎接挑战，在生活中去体会到历史的美的特点，最终形成属于自己对历史的认知。
3.设立学习任务层层深入向深层次思维的进阶
体验式教学的推广，设立学习任务，能够有效的促进学生思维进阶，当一个小小的任务完成时，学生会有一些成就感，一个任务完成再完成下一个，可以让学生思维不断的深入发展，从而促进思维能力的提高，也能够促进体验式教学方法的进行。这样的方法重点就是让学生积极主动的学习，能极大地调动学生的学习积极性，在学习中通过思考，得到了不断地进步，实现思维更深的发展。体验式教学能够给学生更多的思考空间，相比较传统的教学方法，体验式教学讲解更加的细致，能够灵活地把历史知识串联起来，促进学生对历史知识的吸收。
三、提升教学质量
在老师的教学中，需要不断提高其自身的教学质量，增强对于体验式教育的整体把握。在课堂，提高对于课堂知识的直接传授能力，激发学生参与讨论的积极性，提高学生的参与度，对于知识的整体把握能力，不断增强对于知识教学意义的认知。在课堂的学习前教师应进行更细致的备课，在教学前对于课堂体验式教育有基本构思。在通过知识还原场景，在课堂学习的过程中应注重当时的发生背景，告诉学生哪些事情符合社会事实，当学生进行错误示范后，教师应当起到主动引导作用，鼓励学习的做法。教师不仅要告诉学生为什么错，更要告诉学生该怎么做，对学生进行启发，老师可以帮助学生进行思路的引导，而不是看到学生卡壳毫不犹豫地提示他。教师应对学生耐心，不论是讲述学过的内容还是未完成的内容，教师都应当耐心的等待学生课堂的情境再现后，做出恰当评价。
总结：在教师进行教学的过程中，应增强对实践性学习的意识，不仅要重视传统教学的作用，更要兼顾实践性学习的重要性，将两种教学方式互相补充，使两种教学方法的长处得到充分发挥。在课堂的练习中，不断实践和完善自身对于实践性学习的经验，提高自身兼容多种教育方式的能力。在社会与历史课堂中提高学生的参与度，使学生在快乐学习中也能提高对知识的理解程度，从而更好地适应当前教育目标，完成教学任务。
参考文献：
[1] 王卫卫.浅谈初中历史教学中的创新教育[J].教育. 2015（6）. 133-134.
[2]宋剑飞.浅谈初中历史教学中学生创新能力的培养[J].青少年日记：教育教学研究，2015（5）. 12-13.
（作者单位：浙江省温州市瓯海区新桥中学 325006）
关键词：传统教学；体验式教学；价值探讨
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0115
引言：在传统教学的进行方面，教师往往进行单方面的填鸭式教育，将课堂内容总结为单元加知识点的模型进行整体的教学。教师进行历史教学中往往无法直接理解学生的困惑点在哪里，由于教学内容是单方面得，缺少学生的反馈机制学生也不能得到有效的教学。在教学过程中学生只靠一味地死记硬背去应付考试，既难以理解繁杂琐碎的知识点，同时也对于社会历史知识缺少整体的分析判断能力，不能满足当前教育的目标，为了更好地满足学生对于知识的需求，适应社会发展现况，提升学校教师对课程的教学能力，教师需采取新的教学方法———体验式教学方法进行深入实践分析，更好地适应当前教学背景的变化，满足学生的需求。
一、体验式教学的意义
1.体验式教学的含义
体验式教学是从学生的角度出发，从学生认知的范围内进行重现情景，模拟实际的情况。对所学知识地再还原，从而使教学内容最大程度上原汁原味的在课堂呈现，让学生以第一人生称的角度对问题进行体验与分析。在课堂的学习过程中，教师担当一个引导者的身份，在课堂的进行中为学生提供提醒以及相应引导，使得传授的知识得到更好的现实实现，从而提高学生对于知识点的整体把握能力。在日常的教学中也能更好地吸取教学经验，在课堂中发现学生的问题并进行有效的集中式学习，从而更好地满足学生对于难以理解知识点的查漏补缺。为学生建立完整的知识体系，在实践的进行中更好地理解当前社会的形势，更好的理解当时历史的社会背景以及当时时期现行制度的合理性，对历史的制度政策有自身的判断能力，从而建立历史分析的思维。
2.体验式教学作用
体验式教学能够帮助学生进行知识的深层探究。相比于传统教学的笼统式模型，体验式教学教学方面更加细腻，教学着力点也更能帮助学生理解。在课堂的模拟场景时，学生扮演制度的维护者，在课堂中给每个学生指定重要的任务，在其扮演的角色中，学生必须解决牵制自身阶级利益的问题。于是就有了学生自己动手进行条例措施的制定。在课堂教学中，学生的参与度得到质的飞跃，同时也增强学生的创造力，激发学生的学习能力。在日常的学习中能够花更多的时间用于课堂的预习，复习以及学生课下的小讨论常，提高了学生学习的质量。
二、对体验式教学的推广
1.进行有效的体验式教学模板，离不开教师的有效指导与具体实践
当前体验式教学的推广力度还有很大发展空间，其中教师对于体验式教学缺乏认识，一些教师固守传统的教学模式，认为自身教学经验丰富，能够应对学生的所有问题。无疑传统教学具有其优势，能够快速传授教学知识，在老师把握课节奏的同时能够根据实际情况的不同进行有效调整，从而完成教学任务。但没有教学方法是完美的，进行教学模式的改革势在必行，在课堂中不断提高体验式教学的水平需要得到教师重视。在传统课堂中学生可以根据课堂传授内容对于课本具有完整认识，但是缺乏对于历史思维的理解，对于传授内容只有记忆和基本理解并不能打开思维，更灵活的运用知识从而应对灵活多变的题型。在教育方面，学生在课堂上不仅学习的是课本知識更重要的是提升学生的认知程度，提高学生的公民素质，起到教育教书育人的作用。
2.让学生去亲近生活，养成自己的历史观点
历史现象就是来自生活的反馈和对眼前事物的一种表达，这一点就是说明了历史知识具有一定的现实性和实践性的特点。所以说，学生在学习历史的同时，更加的应该去把自己的时间投入到日常生活中，在实践中去感受历史，培养自己的历史文化素养，并且和历史课本相结合，从中体会到历史知识的那种美感。初中历史从人类的起源开始，一直到近现代工业文明的发展，从这些内容中，老师应该多多地鼓励学生不要轻易地忽视日常生活中的小事情，应该以饱满的热情去迎接挑战，在生活中去体会到历史的美的特点，最终形成属于自己对历史的认知。
3.设立学习任务层层深入向深层次思维的进阶
体验式教学的推广，设立学习任务，能够有效的促进学生思维进阶，当一个小小的任务完成时，学生会有一些成就感，一个任务完成再完成下一个，可以让学生思维不断的深入发展，从而促进思维能力的提高，也能够促进体验式教学方法的进行。这样的方法重点就是让学生积极主动的学习，能极大地调动学生的学习积极性，在学习中通过思考，得到了不断地进步，实现思维更深的发展。体验式教学能够给学生更多的思考空间，相比较传统的教学方法，体验式教学讲解更加的细致，能够灵活地把历史知识串联起来，促进学生对历史知识的吸收。
三、提升教学质量
在老师的教学中，需要不断提高其自身的教学质量，增强对于体验式教育的整体把握。在课堂，提高对于课堂知识的直接传授能力，激发学生参与讨论的积极性，提高学生的参与度，对于知识的整体把握能力，不断增强对于知识教学意义的认知。在课堂的学习前教师应进行更细致的备课，在教学前对于课堂体验式教育有基本构思。在通过知识还原场景，在课堂学习的过程中应注重当时的发生背景，告诉学生哪些事情符合社会事实，当学生进行错误示范后，教师应当起到主动引导作用，鼓励学习的做法。教师不仅要告诉学生为什么错，更要告诉学生该怎么做，对学生进行启发，老师可以帮助学生进行思路的引导，而不是看到学生卡壳毫不犹豫地提示他。教师应对学生耐心，不论是讲述学过的内容还是未完成的内容，教师都应当耐心的等待学生课堂的情境再现后，做出恰当评价。
总结：在教师进行教学的过程中，应增强对实践性学习的意识，不仅要重视传统教学的作用，更要兼顾实践性学习的重要性，将两种教学方式互相补充，使两种教学方法的长处得到充分发挥。在课堂的练习中，不断实践和完善自身对于实践性学习的经验，提高自身兼容多种教育方式的能力。在社会与历史课堂中提高学生的参与度，使学生在快乐学习中也能提高对知识的理解程度，从而更好地适应当前教育目标，完成教学任务。
参考文献：
[1] 王卫卫.浅谈初中历史教学中的创新教育[J].教育. 2015（6）. 133-134.
[2]宋剑飞.浅谈初中历史教学中学生创新能力的培养[J].青少年日记：教育教学研究，2015（5）. 12-13.
（作者单位：浙江省温州市瓯海区新桥中学 325006）