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低年级学生对知识的接受和理解能力十分有限。相对于数学课本来说，数学绘本更加直观，更加具体，与学生的认知能力十分接近，可以辅助学生进行数学知识的学习，培养他们的数感，生动、有趣的绘本故事，能够吸引学生的注意力，调动学生数学学习的热情和积极性，让他们自觉主动地参与数学学习的过程中。
数感是学生在数学学习的过程中，对数与数理、数与公式等最直观的体会和感受。构建数感能够加深学生对数的认识，理解数与具体生活情境间的关系。而低年级学生认知能力十分有限，利用数学绘本直观、丰富的画面，能够调动他们学习的积极性。在低年级数学教学中，如何利用数学绘本培养学生的数感是广大教师在教学过程中需要重点考虑的问题。
一、借助趣味故事调动学生的学习兴趣
在绘本中有很多图文并茂、直观有趣的故事，这些故事能满足低年级学生的心理需求，是学生所喜爱的内容，能够更好地辅助数学教学。如，在教学一年级数学《1—5的认识与加减法》这课时，我利用绘本《大熊的储藏室》导入所学内容：秋天是丰收的季节，有只名叫肯尼的大熊将一些食物放进了储藏室中，为过冬做准备。大家试着猜猜它会放哪些食物？这时，学生的兴趣很快被调动了起来，都在积极地思考怎样分类存放大熊的食物。在学生思考的过程中，我将其中的几种食物，一盒糖果、一大盒饼干、一袋方便面、一袋水果、一袋爆米花放在讲台上，并贴上1—5的数字标签，让学生认识1—5的数字。接着，提问学生共有几种食物，若大熊肯尼吃了一袋爆米花，还剩多少食物。让学生边观察、边思考，在这个过程中，他们认识了1—5的数字，也知道了简单的加减。
当学生掌握了这一内容后，我继续让学生数数自己课桌上的书本、文具共有多少，在数的过程中，加深了学生对数的认识。通过让学生看、说、做，体会到数与生活间的联系，知道用加减法解决生活中的数学问题，为后续知识的学习奠定基础。
二、通过互动交流培养学生探究能力
传统的课堂教学氛围比较沉闷，师生互动环节很少，学生的学习热情不高，而温馨、和谐的教学氛围，可以丰富课堂教学内容和形式，激发学生学习知识的欲望。通过互动交流，让同学间、师生间的感情更加深刻，而应用数学绘本就可以达到很好的效果。如，在对一年级数学《连加连减》这一课进行教学时，我借助了《蜘蛛和糖果店》绘本故事。我将该绘本故事加以重新设计，使其变成一个有趣的猜测活动，以蜘蛛猜测顾客买哪几盒糖为故事线索，学生大胆发挥自身的想象，结合自身的看法、兴趣去猜想，可以同学间相互交流，讨论，分享。学生根据糖果店进糖果的情境，帮助营业员计算出各类糖果的盒数及蜘蛛所买的几盒糖果还剩多少盒，形成初步的加、减意识，对什么是连加连减有一个大致的了解，为后面更系统地学习统计方面的知识奠定了基础。
学生在学习的过程中，通过观察、整理、猜测，对加、减法知识有一个初步的认识，感受到生活中处处有数学，对数学学习产生了浓厚的兴趣。
三、利用生活元素缓解学生学习压力
数学与生活联系十分密切，大部分的数学知识都与生活有关。数学绘本中有学生比较熟悉的图形信息，与文字的完美配合，能够吸引学生的注意，让他们产生学习的兴趣，更自觉地进入学习的过程中。如，在教学一年级数学《100以内数的认识和加減法》这一课内容时，我利用《螳螂太太的新家》这一绘本故事引入新课：大家仔细看图，螳螂青青家都有些什么家具？大家家中有没有类似的家具？若是有，大家知道家人买这些家具时花了多少钱？结合绘本内容设置问题，让学生带着问题继续观察绘本中的图片信息。“青青家有很多的家具，桌椅、书柜、床……有很多家具我家也有。”当学生的兴趣被调动起来后，我用多媒体展示几种家中常见的家具，并将价格标注在上面：桌子标价50元，椅子标价20元……让学生认识100以内的数，并问学生：若是有100元钱，买了一张桌子，还剩多少钱？让学生带着问题去观察和思考，对所学内容有一个大致的了解和认识。
四、通过共编、共读数学绘本，让亲子、师生关系更密切
低年级学生对知识的理解能力很有限，在数学教学中，为了加深学生对数学知识的理解和认识，培养他们的实践操作能力，我们以制作绘本为主题，开展实践活动。低年级的学生可以将自己喜欢的故事、图片编到绘本中，或者将自己阅读过的绘本改成自己喜欢的新绘本。家长也可以参与实践活动中来，同孩子一起编制绘本、阅读绘本。《小兔子上学记》《奶奶的红裙子》等等，各种有趣数学绘本的出现，丰富了课堂教学内容。从编制的新绘本中，我们更能了解到学生平时的生活与他们的思维习惯。这样的实践活动，锻炼了学生的动手操作能力，让他们在参与绘本制作中，学会发现问题、解决问题，在故事中学习知识，了解知识，感受到数学学习的快乐，调动他们学习数学知识的兴趣，养成良好的数学学习习惯。
总之，在低年级数学教学中，教师可以利用绘本中的趣味故事辅助教学，调动学生数学学习的兴趣。在互动交流的过程中，培养学生探究知识的能力。利用学生所熟悉的生活元素，调动他们学习的热情，缓解学习的压力。通过共编、共读绘本的方式，让亲子关系更加密切，让学生体会到数学知识的无处不在，对具体情境中数与数间的关系有一个更深入的了解，更有利于对学生数感的培养。
数感是学生在数学学习的过程中，对数与数理、数与公式等最直观的体会和感受。构建数感能够加深学生对数的认识，理解数与具体生活情境间的关系。而低年级学生认知能力十分有限，利用数学绘本直观、丰富的画面，能够调动他们学习的积极性。在低年级数学教学中，如何利用数学绘本培养学生的数感是广大教师在教学过程中需要重点考虑的问题。
一、借助趣味故事调动学生的学习兴趣
在绘本中有很多图文并茂、直观有趣的故事，这些故事能满足低年级学生的心理需求，是学生所喜爱的内容，能够更好地辅助数学教学。如，在教学一年级数学《1—5的认识与加减法》这课时，我利用绘本《大熊的储藏室》导入所学内容：秋天是丰收的季节，有只名叫肯尼的大熊将一些食物放进了储藏室中，为过冬做准备。大家试着猜猜它会放哪些食物？这时，学生的兴趣很快被调动了起来，都在积极地思考怎样分类存放大熊的食物。在学生思考的过程中，我将其中的几种食物，一盒糖果、一大盒饼干、一袋方便面、一袋水果、一袋爆米花放在讲台上，并贴上1—5的数字标签，让学生认识1—5的数字。接着，提问学生共有几种食物，若大熊肯尼吃了一袋爆米花，还剩多少食物。让学生边观察、边思考，在这个过程中，他们认识了1—5的数字，也知道了简单的加减。
当学生掌握了这一内容后，我继续让学生数数自己课桌上的书本、文具共有多少，在数的过程中，加深了学生对数的认识。通过让学生看、说、做，体会到数与生活间的联系，知道用加减法解决生活中的数学问题，为后续知识的学习奠定基础。
二、通过互动交流培养学生探究能力
传统的课堂教学氛围比较沉闷，师生互动环节很少，学生的学习热情不高，而温馨、和谐的教学氛围，可以丰富课堂教学内容和形式，激发学生学习知识的欲望。通过互动交流，让同学间、师生间的感情更加深刻，而应用数学绘本就可以达到很好的效果。如，在对一年级数学《连加连减》这一课进行教学时，我借助了《蜘蛛和糖果店》绘本故事。我将该绘本故事加以重新设计，使其变成一个有趣的猜测活动，以蜘蛛猜测顾客买哪几盒糖为故事线索，学生大胆发挥自身的想象，结合自身的看法、兴趣去猜想，可以同学间相互交流，讨论，分享。学生根据糖果店进糖果的情境，帮助营业员计算出各类糖果的盒数及蜘蛛所买的几盒糖果还剩多少盒，形成初步的加、减意识，对什么是连加连减有一个大致的了解，为后面更系统地学习统计方面的知识奠定了基础。
学生在学习的过程中，通过观察、整理、猜测，对加、减法知识有一个初步的认识，感受到生活中处处有数学，对数学学习产生了浓厚的兴趣。
三、利用生活元素缓解学生学习压力
数学与生活联系十分密切，大部分的数学知识都与生活有关。数学绘本中有学生比较熟悉的图形信息，与文字的完美配合，能够吸引学生的注意，让他们产生学习的兴趣，更自觉地进入学习的过程中。如，在教学一年级数学《100以内数的认识和加減法》这一课内容时，我利用《螳螂太太的新家》这一绘本故事引入新课：大家仔细看图，螳螂青青家都有些什么家具？大家家中有没有类似的家具？若是有，大家知道家人买这些家具时花了多少钱？结合绘本内容设置问题，让学生带着问题继续观察绘本中的图片信息。“青青家有很多的家具，桌椅、书柜、床……有很多家具我家也有。”当学生的兴趣被调动起来后，我用多媒体展示几种家中常见的家具，并将价格标注在上面：桌子标价50元，椅子标价20元……让学生认识100以内的数，并问学生：若是有100元钱，买了一张桌子，还剩多少钱？让学生带着问题去观察和思考，对所学内容有一个大致的了解和认识。
四、通过共编、共读数学绘本，让亲子、师生关系更密切
低年级学生对知识的理解能力很有限，在数学教学中，为了加深学生对数学知识的理解和认识，培养他们的实践操作能力，我们以制作绘本为主题，开展实践活动。低年级的学生可以将自己喜欢的故事、图片编到绘本中，或者将自己阅读过的绘本改成自己喜欢的新绘本。家长也可以参与实践活动中来，同孩子一起编制绘本、阅读绘本。《小兔子上学记》《奶奶的红裙子》等等，各种有趣数学绘本的出现，丰富了课堂教学内容。从编制的新绘本中，我们更能了解到学生平时的生活与他们的思维习惯。这样的实践活动，锻炼了学生的动手操作能力，让他们在参与绘本制作中，学会发现问题、解决问题，在故事中学习知识，了解知识，感受到数学学习的快乐，调动他们学习数学知识的兴趣，养成良好的数学学习习惯。
总之，在低年级数学教学中，教师可以利用绘本中的趣味故事辅助教学，调动学生数学学习的兴趣。在互动交流的过程中，培养学生探究知识的能力。利用学生所熟悉的生活元素，调动他们学习的热情，缓解学习的压力。通过共编、共读绘本的方式，让亲子关系更加密切，让学生体会到数学知识的无处不在，对具体情境中数与数间的关系有一个更深入的了解，更有利于对学生数感的培养。