论文部分内容阅读
摘 要：语文学科是小学的主要课程之一，语文教学在小学教学中具有重要的意义。随着社会的稳定发展和信息技术的快速发展，信息技术被应用到各行各业。教育是立国之本，随着新课程改革的不断深入，信息技术教学逐渐成为一种现代化的教学模式，据实践证明：信息技术教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，提高教学效果。本文对“小学语文+信息技术”的教学策略进行分析和探究。
关键词：小学语文 信息技术 教学策略
语文是对我国的语言和文学进行研究的一门学科，也是一门重要的人文社会科学。小学是语文学习的初始阶段，是学生积累语文基础知识、养成学习习惯、三观初步建立的重要阶段，在这个阶段，老师要使用良好的教学方法为学生进行更优质的教学。语文教学结合信息技术，可以引起学生探究知识的欲望，可以丰富学生的知识积累，还可以帮助学生建立良好的学习习惯。因此，老师要将信息技术融入到语文教学当中，为学生的全面发展奠定良好的基础。
1 “小学语文+信息技术”教学模式中存在的问题
1.1 基础设施建设较差
虽然我国经济正在稳定的发展中，但是仍有很多发展缓慢的地区。在这些发展缓慢的地区，信息技术教学需要的相关设备不齐全、不完整，也有的是过于老旧，导致难以使用或无法使用。常言道：“巧妇难为无米之炊。”没有健全的相关设备，信息技术教化教学就难以顺利的开展，甚至无法开展。
1.2 老师难以把握多媒体的使用程度，缺乏与学生的互动
自信息技术化教学模式被推广，并结合多媒体设备获得良好的实践效果以来，很多老师开始使用多媒体技术进行教学。但是随着语文教学的进行，越来越多的问题被显现出来。其中最明显的就是老师难以把握多媒体的使用力度，导致学生没有向老师提出问题的时间，老师也没有为学生解决问题的时间。
比如在学习《乌鸦喝水》这篇课文的时候，老师运用多媒体教学，精美的动画或许可以引起学生的兴趣，但是在学生看完相应的动画后，却没有对文章产生理解。这样会使教学效果不明显，对学生的提升非常小。
1.3 教学内容陈旧
信息技术教学的教育宗旨是：内容要贴合教材，但不局限于教材。然而现实情况却不是如此，很多小学老师在设计信息技术教学内容时，知识将课本上的内容搬到多媒体上，将其换一种形式表现出来，却没有利用信息技术网络搜索相关的知识。这样一来，学生学习到的知识还是局限于课本，这样就会让学生误以为，课本的知识就是要学习的目标，只要将课本的知识学习好就是完成目标。
2 “小学语文+信息技术”教学模式的具体应用
2.1 完善基础设施建设
对学生进行信息技术化语文教学，没有相关的设备和网络是不行的。所以，学校要通过各种渠道筹集资金，完善信息化教学的基础设施。同时，对比较老旧的设备和速度过慢的网络进行更新或者更换，让学生和老师都有更好的使用体验。
2.2 合理运用多媒体，增加与学生的互动
在当前，多媒体教学是应用最多的教学模式，并且多媒体可以和信息技术网络进行有效的连接、融合。但是，在使用多媒体进行教学时，老师要注意使用多媒体的程度。使用多媒体时间过长，会使学生的注意力转移到课件本身上（形象的图片、有趣的视频等），这样就无法使学生获取更多的知识;使用多媒体时间过短，则难以引起学生的学习兴趣。因此，老师要安排好多媒体教学的时间，并在教学的过程中多与学生交流。
比如，在学习《秋天的图画》的课文时，老师可以找一些有浓厚的秋天气息的图片，用多媒体的PPT软件进行播放，让学生感受到秋天的美丽。在播放幻灯片的过程中，老师要教学生生字的读音和声调，让学生完全掌握。同时，在教学的过程中，还要积极的和学生互动，保持活跃的课堂气氛，老师可以根据幻灯片的内容对学生提问。例如，在幻灯片播放到苹果时，老师可以问学生：“除了红红的苹果，还有什么水果是秋天成熟的呢？”学生们踊跃回答：“梨、石榴、橘子、香蕉……”在播放到金黄的落叶时，老师问：“除了金黄色的落叶，同学们还见过其他颜色的落叶吗？”学生回答：“枫树的落叶时红色的，远处看，就像一团火在燃烧。”
这样内容丰富的互动，可以调动学生的积极性，促使学生不断的进行思考。会使课堂气氛更加活跃，也使多媒体的教学效果更好。
2.3 利用信息网络技术，增加全新的教学内容
信息技术是开放、内容丰富的。丰富的教学资源是信息技术化教学的基础。在信息技术的环境下教学，老师要擅于使用各种搜索软件查找教学需要的相关资料。并且，老师还要深入的研究课本，总结出课本内容中的重点和难点。然后将课本中的重点、难点和利用信息网络查找的知识结合在一起，为学生带来更充实，更广阔的语文知识。
3 结束语
小学生像是八九点钟的太阳，是国家发展的希望。作为一名优秀的语文老师，要确定教学的目标，不断学习或创新多种教学方法，促进学生的全面发展。在信息技术的背景下，语文教学有了更多的可能性，老师要好好的利用信息技术进行教学。運用信息技术教学可以使活跃课堂的气氛，还能丰富语文教学的内容，将教学的内容拓展到课外。运用信息技术教学还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力，最终促进学生的综合素质发展，为学生以后的语文学习和其他学科的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 吴艳萍."小学语文+信息技术"教学策略浅谈[J].科学咨询，2020，（19）：233.
[2] 王瑞峰.浅谈信息技术与小学语文习作教学的融合策略[J].魅力中国，2020，（3）：156-157.
[3] 张文.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用策略[J].名师在线，2019，（24）：92-93.
关键词：小学语文 信息技术 教学策略
语文是对我国的语言和文学进行研究的一门学科，也是一门重要的人文社会科学。小学是语文学习的初始阶段，是学生积累语文基础知识、养成学习习惯、三观初步建立的重要阶段，在这个阶段，老师要使用良好的教学方法为学生进行更优质的教学。语文教学结合信息技术，可以引起学生探究知识的欲望，可以丰富学生的知识积累，还可以帮助学生建立良好的学习习惯。因此，老师要将信息技术融入到语文教学当中，为学生的全面发展奠定良好的基础。
1 “小学语文+信息技术”教学模式中存在的问题
1.1 基础设施建设较差
虽然我国经济正在稳定的发展中，但是仍有很多发展缓慢的地区。在这些发展缓慢的地区，信息技术教学需要的相关设备不齐全、不完整，也有的是过于老旧，导致难以使用或无法使用。常言道：“巧妇难为无米之炊。”没有健全的相关设备，信息技术教化教学就难以顺利的开展，甚至无法开展。
1.2 老师难以把握多媒体的使用程度，缺乏与学生的互动
自信息技术化教学模式被推广，并结合多媒体设备获得良好的实践效果以来，很多老师开始使用多媒体技术进行教学。但是随着语文教学的进行，越来越多的问题被显现出来。其中最明显的就是老师难以把握多媒体的使用力度，导致学生没有向老师提出问题的时间，老师也没有为学生解决问题的时间。
比如在学习《乌鸦喝水》这篇课文的时候，老师运用多媒体教学，精美的动画或许可以引起学生的兴趣，但是在学生看完相应的动画后，却没有对文章产生理解。这样会使教学效果不明显，对学生的提升非常小。
1.3 教学内容陈旧
信息技术教学的教育宗旨是：内容要贴合教材，但不局限于教材。然而现实情况却不是如此，很多小学老师在设计信息技术教学内容时，知识将课本上的内容搬到多媒体上，将其换一种形式表现出来，却没有利用信息技术网络搜索相关的知识。这样一来，学生学习到的知识还是局限于课本，这样就会让学生误以为，课本的知识就是要学习的目标，只要将课本的知识学习好就是完成目标。
2 “小学语文+信息技术”教学模式的具体应用
2.1 完善基础设施建设
对学生进行信息技术化语文教学，没有相关的设备和网络是不行的。所以，学校要通过各种渠道筹集资金，完善信息化教学的基础设施。同时，对比较老旧的设备和速度过慢的网络进行更新或者更换，让学生和老师都有更好的使用体验。
2.2 合理运用多媒体，增加与学生的互动
在当前，多媒体教学是应用最多的教学模式，并且多媒体可以和信息技术网络进行有效的连接、融合。但是，在使用多媒体进行教学时，老师要注意使用多媒体的程度。使用多媒体时间过长，会使学生的注意力转移到课件本身上（形象的图片、有趣的视频等），这样就无法使学生获取更多的知识;使用多媒体时间过短，则难以引起学生的学习兴趣。因此，老师要安排好多媒体教学的时间，并在教学的过程中多与学生交流。
比如，在学习《秋天的图画》的课文时，老师可以找一些有浓厚的秋天气息的图片，用多媒体的PPT软件进行播放，让学生感受到秋天的美丽。在播放幻灯片的过程中，老师要教学生生字的读音和声调，让学生完全掌握。同时，在教学的过程中，还要积极的和学生互动，保持活跃的课堂气氛，老师可以根据幻灯片的内容对学生提问。例如，在幻灯片播放到苹果时，老师可以问学生：“除了红红的苹果，还有什么水果是秋天成熟的呢？”学生们踊跃回答：“梨、石榴、橘子、香蕉……”在播放到金黄的落叶时，老师问：“除了金黄色的落叶，同学们还见过其他颜色的落叶吗？”学生回答：“枫树的落叶时红色的，远处看，就像一团火在燃烧。”
这样内容丰富的互动，可以调动学生的积极性，促使学生不断的进行思考。会使课堂气氛更加活跃，也使多媒体的教学效果更好。
2.3 利用信息网络技术，增加全新的教学内容
信息技术是开放、内容丰富的。丰富的教学资源是信息技术化教学的基础。在信息技术的环境下教学，老师要擅于使用各种搜索软件查找教学需要的相关资料。并且，老师还要深入的研究课本，总结出课本内容中的重点和难点。然后将课本中的重点、难点和利用信息网络查找的知识结合在一起，为学生带来更充实，更广阔的语文知识。
3 结束语
小学生像是八九点钟的太阳，是国家发展的希望。作为一名优秀的语文老师，要确定教学的目标，不断学习或创新多种教学方法，促进学生的全面发展。在信息技术的背景下，语文教学有了更多的可能性，老师要好好的利用信息技术进行教学。運用信息技术教学可以使活跃课堂的气氛，还能丰富语文教学的内容，将教学的内容拓展到课外。运用信息技术教学还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力，最终促进学生的综合素质发展，为学生以后的语文学习和其他学科的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 吴艳萍."小学语文+信息技术"教学策略浅谈[J].科学咨询，2020，（19）：233.
[2] 王瑞峰.浅谈信息技术与小学语文习作教学的融合策略[J].魅力中国，2020，（3）：156-157.
[3] 张文.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用策略[J].名师在线，2019，（24）：92-93.