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摘要： 在教育教学过程中，计算机网络教学是非常重要的一环。本文就计算机网络教学在教学中的应用进行了浅析。
关键词： 计算机网络教学 学习兴趣 教育资源 因材施教
有人说：“计算机是最有耐心的朋友”，这句话道出了学生们在网络世界中畅游的心声。网络有助于调动学生的学习热情，有助于发展学生的创造才能，在计算机教学中，我们只有灵活、合理地运用网络正确地引导，让学生自主地去学习，让师生之间及时地交流，这样就能有效地提高学习的效率和上课的质量。以下谈谈我在计算机网络教学中的几点看法：
一、在网络教学中，要能够激发学生学习的兴趣
在网络教学中，只有激发学生学习的欲望，才能调动学生学习的积极性。每次上课前，精心准备好上课的主题是非常重要的。如Word2000课程的学习，如果只是机械式教学，先输入文字，再进行文字格式的排版等，学生们学习时就较枯燥和被动，课堂的气氛就会很沉闷。为此，我改变了教学模式，课前事先准备了很多设计好的电子海报、动态的文字效果、精心装扮的版式，让学生欣赏“垂涎”一番，然后提出问题，带着问题导入，牢牢地吸引住学生，将学生引入一定的问题情境中，调动学生学习的欲望，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。当学生真正进入角色后，通过具体的练习，讲解操作的方法和注意点，然后再适时地布置一些练习的操作任务，通过网络评阅学生的作业，点评一些好的作品。这样，师生就能和谐地融为一体，进而循序渐进地完成学习任务。
二、注重教育资源的合理使用
教师使用的素材库包括：学科素材库（mpg视频、avi动画、jpg学科图片、wav配音、flash课件片断）、教学课件库（按学科分类整理的知识资料）、同步教学（高中各学科各年级各章节知识点同步的教学、知识要点、教学辅导、教案、练习测试等）、教研论文库（教育基础理论、课程与教学理论、教育教学实验、素质教育等）。学生使用的素材库包括：学科知识博览（数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、地理、美术、音乐、体育、自然、计算机等学科相关的知识资料）、课外百科（军事、科技、天文、书法、建筑、集邮、摄影、医药保健、汽车、摩托车、生活常识、旅游、娱乐游戏、日常礼仪、纪念日节日、国家与国旗、幽默笑话、谜语、文学、艺术等丰富的课外教育资源）、通用音效库（midi库、人类、动物、按钮、开关声、工具声、公共场所、广告、滑稽、家电、交通工具、警报、军事、卡通、乐器等）。在此过程中应注重效率、严禁浪费和进行形象生动的教学。
三、在网络教学中，要注重学生个别差异，因材施教
在计算机基础课程中，指法练习和窗口操作等都是很枯燥的，有的学生在初中阶段已学习过，有一定的基础；有的学生却从未接触过电脑。如果上课时一味地讲解、示范、讲解，有基础的学生自然会感到乏味，总会不由自主地做与课堂无关的事情，对计算机的兴趣就会降低，影响以后的学习，甚至影响课堂纪律，影响到其他同学。于是，我改变了网络教学的方式，而采用了分小组学习的方式。把学生们分成若干个小组，挑选基础较好的同学当组长，每节课先检查组长的练习情况及操作的速度，并有针对性地布置一些稍难的练习让组长做，重点培养他们，并让他们负责辅导本组的学生，通过这种方法调动了基础好的学生的积极性，也让其他学生感到踏实、没有压力，愿意去学，在班里形成互帮互助的好风气，为今后学习打下良好的基础。
四、在网络教学中，要注重提高学生自主学习的能力，增强学生学习的自信心
网络教学虽然突破了传统的教育模式，但在网络教学环境下的学生也存在着严重的学习依赖性。在网络教学中，我们可以边讲解、边示范，学生可以直观地看到每一步操作，然后进行模仿式学习。我发现每次示范完毕，让学生操作时，很多学生都是依葫芦画瓢，不愿思考，不愿变通，被动地接受知识，失去了自己对所学知识的理性识别与判断，失去了主动追求知识的乐趣，学习的兴趣也就不会持久，知识不会巩固，有些学生一紧张就会忘得一干二净。针对学生的这种情况，我采取了两种措施：其一、引导学生自己去探究学习，让学生在操作失误中提高自己的实践能力和学习能力。我先留时间让学生自己预习新知识，自己先动手上机尝试操作一下，并通过网络讨论操作的失误，不能解决的问题并及时向老师求助。其二、我在每节课上总会精心地设计操作题目，力求内容新颖、实用，让学生多练多做，举一反三，培养学生思考能力和学习能力。学生相互促进，课堂气氛活跃，教学效果好。
五、在网络教学中，要注重理论与实践相结合，循序渐进地学习
职业学校的课程是多样化而又专业化的。例如，电子课程的学习中，必须先打好电工和电子线路的基础知识，能够自己动手做电子实验，并要能借助于计算机网络进行电子线路的设计，电子模拟实验等。因此，我们必须先给学生上一段时间理论课，然后再有针对性的进行实践，这不但可以巩固已有的知识，也可以使学生从感性认识上升到理性认识。对学生进行理论教学，然后再有针对性的进行实践。如此而已，循序渐进，这样将理论知识转化为实际技能，学生一定能学到应有的操作技能知识。
六、在网络教学中，要注重培养学生的实践能力和创新能力
职业教育的精髓就是使学生获得一技之长，寻求到能充分发挥个人特长的职业，所以职高生必须具备较强的动手操作能力，才能满足社会的需要。对于计算机课程，如果一个学生不懂得如何去学，如何去运用学过的知识，那么他就没有创新能力，就会被瞬息万变的社会淘汰。我在教学时，总是提醒学生要多动手、勤动脑，不要完全按照老师教的方法、步骤去做，要大胆、创新。如网页制作课程的学习，在课堂里我只是引导、启发、指导学生如何去完成一个网站的设计，并不示范怎样制作一个完整的网站，而是提供部分素材让学生自由发挥，给他们最大的“空间”，大部分学生都能主动上网查找信息，积极地思考，按老师教的方法大胆创作，而我对他们的作品都给予充分的肯定，不强求太高的标准，激发了学生的学习积极性，网站也就越做越有新意了。
随着网络技术在教育领域的广泛应用，真正做到利用现代化工具进行有效的教学，教给学生自主学习的方法，使学生更爱学、更乐学。
参考文献：
［１］信息技术与教育.北京师范大学音像出版社，2000.
［２］李湘虹等编著.信息化浪潮.京华出版社，1998.
关键词： 计算机网络教学 学习兴趣 教育资源 因材施教
有人说：“计算机是最有耐心的朋友”，这句话道出了学生们在网络世界中畅游的心声。网络有助于调动学生的学习热情，有助于发展学生的创造才能，在计算机教学中，我们只有灵活、合理地运用网络正确地引导，让学生自主地去学习，让师生之间及时地交流，这样就能有效地提高学习的效率和上课的质量。以下谈谈我在计算机网络教学中的几点看法：
一、在网络教学中，要能够激发学生学习的兴趣
在网络教学中，只有激发学生学习的欲望，才能调动学生学习的积极性。每次上课前，精心准备好上课的主题是非常重要的。如Word2000课程的学习，如果只是机械式教学，先输入文字，再进行文字格式的排版等，学生们学习时就较枯燥和被动，课堂的气氛就会很沉闷。为此，我改变了教学模式，课前事先准备了很多设计好的电子海报、动态的文字效果、精心装扮的版式，让学生欣赏“垂涎”一番，然后提出问题，带着问题导入，牢牢地吸引住学生，将学生引入一定的问题情境中，调动学生学习的欲望，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。当学生真正进入角色后，通过具体的练习，讲解操作的方法和注意点，然后再适时地布置一些练习的操作任务，通过网络评阅学生的作业，点评一些好的作品。这样，师生就能和谐地融为一体，进而循序渐进地完成学习任务。
二、注重教育资源的合理使用
教师使用的素材库包括：学科素材库（mpg视频、avi动画、jpg学科图片、wav配音、flash课件片断）、教学课件库（按学科分类整理的知识资料）、同步教学（高中各学科各年级各章节知识点同步的教学、知识要点、教学辅导、教案、练习测试等）、教研论文库（教育基础理论、课程与教学理论、教育教学实验、素质教育等）。学生使用的素材库包括：学科知识博览（数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、地理、美术、音乐、体育、自然、计算机等学科相关的知识资料）、课外百科（军事、科技、天文、书法、建筑、集邮、摄影、医药保健、汽车、摩托车、生活常识、旅游、娱乐游戏、日常礼仪、纪念日节日、国家与国旗、幽默笑话、谜语、文学、艺术等丰富的课外教育资源）、通用音效库（midi库、人类、动物、按钮、开关声、工具声、公共场所、广告、滑稽、家电、交通工具、警报、军事、卡通、乐器等）。在此过程中应注重效率、严禁浪费和进行形象生动的教学。
三、在网络教学中，要注重学生个别差异，因材施教
在计算机基础课程中，指法练习和窗口操作等都是很枯燥的，有的学生在初中阶段已学习过，有一定的基础；有的学生却从未接触过电脑。如果上课时一味地讲解、示范、讲解，有基础的学生自然会感到乏味，总会不由自主地做与课堂无关的事情，对计算机的兴趣就会降低，影响以后的学习，甚至影响课堂纪律，影响到其他同学。于是，我改变了网络教学的方式，而采用了分小组学习的方式。把学生们分成若干个小组，挑选基础较好的同学当组长，每节课先检查组长的练习情况及操作的速度，并有针对性地布置一些稍难的练习让组长做，重点培养他们，并让他们负责辅导本组的学生，通过这种方法调动了基础好的学生的积极性，也让其他学生感到踏实、没有压力，愿意去学，在班里形成互帮互助的好风气，为今后学习打下良好的基础。
四、在网络教学中，要注重提高学生自主学习的能力，增强学生学习的自信心
网络教学虽然突破了传统的教育模式，但在网络教学环境下的学生也存在着严重的学习依赖性。在网络教学中，我们可以边讲解、边示范，学生可以直观地看到每一步操作，然后进行模仿式学习。我发现每次示范完毕，让学生操作时，很多学生都是依葫芦画瓢，不愿思考，不愿变通，被动地接受知识，失去了自己对所学知识的理性识别与判断，失去了主动追求知识的乐趣，学习的兴趣也就不会持久，知识不会巩固，有些学生一紧张就会忘得一干二净。针对学生的这种情况，我采取了两种措施：其一、引导学生自己去探究学习，让学生在操作失误中提高自己的实践能力和学习能力。我先留时间让学生自己预习新知识，自己先动手上机尝试操作一下，并通过网络讨论操作的失误，不能解决的问题并及时向老师求助。其二、我在每节课上总会精心地设计操作题目，力求内容新颖、实用，让学生多练多做，举一反三，培养学生思考能力和学习能力。学生相互促进，课堂气氛活跃，教学效果好。
五、在网络教学中，要注重理论与实践相结合，循序渐进地学习
职业学校的课程是多样化而又专业化的。例如，电子课程的学习中，必须先打好电工和电子线路的基础知识，能够自己动手做电子实验，并要能借助于计算机网络进行电子线路的设计，电子模拟实验等。因此，我们必须先给学生上一段时间理论课，然后再有针对性的进行实践，这不但可以巩固已有的知识，也可以使学生从感性认识上升到理性认识。对学生进行理论教学，然后再有针对性的进行实践。如此而已，循序渐进，这样将理论知识转化为实际技能，学生一定能学到应有的操作技能知识。
六、在网络教学中，要注重培养学生的实践能力和创新能力
职业教育的精髓就是使学生获得一技之长，寻求到能充分发挥个人特长的职业，所以职高生必须具备较强的动手操作能力，才能满足社会的需要。对于计算机课程，如果一个学生不懂得如何去学，如何去运用学过的知识，那么他就没有创新能力，就会被瞬息万变的社会淘汰。我在教学时，总是提醒学生要多动手、勤动脑，不要完全按照老师教的方法、步骤去做，要大胆、创新。如网页制作课程的学习，在课堂里我只是引导、启发、指导学生如何去完成一个网站的设计，并不示范怎样制作一个完整的网站，而是提供部分素材让学生自由发挥，给他们最大的“空间”，大部分学生都能主动上网查找信息，积极地思考，按老师教的方法大胆创作，而我对他们的作品都给予充分的肯定，不强求太高的标准，激发了学生的学习积极性，网站也就越做越有新意了。
随着网络技术在教育领域的广泛应用，真正做到利用现代化工具进行有效的教学，教给学生自主学习的方法，使学生更爱学、更乐学。
参考文献：
［１］信息技术与教育.北京师范大学音像出版社，2000.
［２］李湘虹等编著.信息化浪潮.京华出版社，1998.