【摘 要】
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小学语文教科书作为小学阶段学生获得知识的重要来源,理应成为职业角色意识渗透的特殊载体,并在学生了解职业种类、克服职业偏见等方面发挥其独特的价值.本文依据《中华人民
【机 构】
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浙江温州大学浙江温州市教师教育院;
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小学语文教科书作为小学阶段学生获得知识的重要来源,理应成为职业角色意识渗透的特殊载体,并在学生了解职业种类、克服职业偏见等方面发挥其独特的价值.本文依据《中华人民共和国职业分类大典》(以下简称《职业分类大典》),以人民教育出版社2005年6月第1版共12册小学语文教材(以下简称人教版教材)为例,采用文本分析法对教材中所出现的职业角色进行统计与分析,寻找其中可能存在的、未被编者意识到的职业角色编写问题,并给予合理的建议.这对于学校开展职业教育,帮助学生发现和培养职业兴趣有着重要的意义.在职业角色的研究上,统编教材与人教版教材所体现出来的特点基本相同.本文意在为统编教材的进一步修订在职业角色的选择上提供参考.
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