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关键词：成功学习之道;机会引擎;学习原则
中图分类号：G434 文献标识码：A
文章编号：1006-9860（2019）01-0077-10
学生能力的全面发展已成為21世纪素质教育发展的趋势。为了学生能在青少年时期寻找自我优势和方向，获得能力和主体性，建立一定的社会资本是学校和教育工作者面临的任务和挑战。在加速变革的世界里，学生成功的定义是什么、如何发展以及衡量学生的能力成为下一代教育工作者需要解决的关键问题。本文主要介绍戴夫，赖旭（Dave Lash）和格雷斯贝尔菲奥雷（Grace Belfiore）于2017年提出的成功学习之道框架（My Ways Student Success Framework）。成功学习之道是“下一代学习挑战”（Next Generation Learning Challenges）的一个项目研究成果，是依据非营利教育组织EDUCAUSE的一项倡议实施的，受到William and Flora Hewlett基金会的资助。该框架为快速变革条件下成功学生所需的20种具体能力进行定义，旨在为学生提供发展机会引擎的动力条件，并通过整体学习7项原则，广泛学习生态系统和8个学习杠杆等三大设计学习结构以及衡量能力的评估策略以促进其能力在学习、工作和就业方面得以运用和发展。
劳动力市场在不断变化之中，最深刻的变化之一是中等技能工作岗位的比例下降，这些工作越来越多地被外包或被技术取代。中等技能工作的收缩正在影响原本可以使人们在经济社会中立足的道路，年轻人最初从事的工作经历了最大的变革，他们在加速进入劳动力市场时面临以下几种具体挑战。
（一）劳动力市场长期疲软
长期疲软的劳动力市场意味着有更多的年轻合格工人缺乏就业机会，学生受到来自外界的竞争压力，除了完成学业并确定自己未来职业方向之外，还需要足够的工作经验、了解相关工作部门的发展前景、思考中学后如何过渡到大学以及未来的人生规划等。技术使公司能够以全新的方式设计工作和管理劳动力，因此学生还需要了解技术和自动化如何实现工作方式和组织方式的革命性转变。
（二）自动化步伐加快
自动化对劳动者和劳动力市场发展趋势产生一定影响。由于计算机、机器人和其他数字技术以非凡的速度获得技能和能力，逐渐代替仅具有“普通”技能和能力的工作人员;农业、工业机械化造成了大部分工作岗位转向制造业和服务业。服务行业也在加速自动化网，逐渐在各领域普及的自助服务技术和线上办公技术使得有人员需求的岗位大大缩水。随着机器学习和人工智能领域的快速发展，信息技术的进步已经使工业就业机会大为减少，目前的工人没有足够的时间和机会获得新工作所需的技能，这增加了学生追求大学教育并最终导致严重就业不足的风险。
（三）向“按需就业”（On-demand Workforce）的艰难转变
随着自动化程度的加快，30岁以下年轻人将面临劳动力市场的第二次重组，即从常规工资岗位转变为按需短期就业岗位。劳动力市场上流动、灵活、一次性的工作人员将越来越多。虽然兼职工作可以转化为全职，但只有少部分按需工作者能够获得永久性职位。技术使公司可以将劳动力作为可变输入而非固定输入来管理，使用新的资源调度系统，在公司需要时为其配备员工，以提高灵活性，并更好地利用其永久性劳动力。
（四）招聘用人从偏向潜力开发转向经验利用
在当今的劳动力市场上，大多数用人单位都要求应聘者在工作前具备一定工作经验。这种转向招聘有工作经验员工的倾向也意味着对新员工培训支出的降低。当劳动力供不应求时，用人单位非常重视职前培训和员工稳定，工人享受更高的工资和更好的工作条件。不幸的是，劳动力越来越多地被视为商品，丰富的劳动力创造了一个买方市场，雇主支付较低的工资，减少对培训和员工留用的投资。为了帮助学生取得成功，教育工作者需要为学生在高中阶段获得一定工作经验做好准备，这意味着重塑和拆除学校和现实世界之间的隔墙。
由于用人单位对劳动力需求发生变化，高中和大学毕业生越来越多地直接与具有更多工作经验、用人单位所期望的工作技能以及更强大社会关系的老员工竞争工作。因此，在今天的按需经济中，需要“机会引擎”为个人就业机会提供动力。
（一）机会引擎的定义
“机会引擎”（Opportunity Engine）是21世纪的职业发展模型，其中包含工作经验、学位和证书、社会资本以及按需技能等四个方面，并随年龄变化从中间不断向外延伸发展。随着年龄的增长和时间的推移，人们会逐渐建立起个人机会引擎。与经验丰富的成年人一样，学生必须不断改进和调整个人机会引擎的方方面面，以适应所遇到的不断变化的环境和机会，成功学习之道的20项具体能力均支持学生机会引擎的发展。学生为高中后的发展做好准备通常需要更加真实和浸入式的学习，越早建构自己的机会引擎，在未来经济中平稳度过的程度就越高。就像汽车的引擎将动力转化为向前的推力一样，机会引擎利用四个方面的集体力量来推动每个人在职业发展之旅中前进。而与汽车发动机不同的是，机会引擎会随着时间的推移而增长和成熟。职业生涯处于“永久性测试阶段”，因为我们在不断改进和调整个人机会引擎的每个组成部分，以适应不断变化的环境和机遇。
（二）职业生涯的三个阶段
正如技术和经济加速为劳动力市场中的年轻人带来了新的挑战一样，快速发展的工作和学习环境也面临着重大的新挑战。教育体系尚未跟上全新的社会发展与变革的步伐，四年制大学几乎是唯一可以选择和接受的成功途径，学生谨慎地努力投资自己以提升职业发展前景，但他们的选择缺乏透明度和可靠的指导来源。在经历以高中生经济（High School-centered Economy）向以大学生经济（Postsecondary-centered Economy）的转变过程中，许多年轻人需要更长的时间来适应他们的职业生涯。 建立职业生涯可以分成三个阶段：入门、生存和发展（Arrive，Survive，and Thrive）。“入门”如同工作或学习领域的第一个立足点，即第一个有意义的工作、高等教育课程的入学阶段，或两者的结合。“生存”是第二階段，即年轻人在学术界或职场上获得成功并开始逐步胜任。“发展”是第三阶段，建立在一个基础上，在追求新机会和更好机会的同时使其更具弹性、安全性和有效性。在这个三阶段过程中，人的能力就像多用途工具一样。在“入门”阶段，寻路问道能力即是“导航工具”，帮助年轻人评估高等教育的选择并寻找工作。在“生存”阶段，寻路问道能力帮助年轻人评估其进展情况，适时调整计划并寻找新的机会。在“发展”阶段，寻路问道能力再次转移，增加未来的机会和选择。随着年轻人承担新的责任和压力，并逐渐在学习、工作和生活的选择方面能够更好地自我定位，成功习惯也不断加深。内容知识和创新思维能力则通过经验加深能力。在每个阶段，推动更广泛、更深入的能力都是年轻人机会引擎的动力。
（三）运用成功学习之道能力建立机会引擎
研究发现，年轻人在18到25岁之间平均会改变工作6.3次。如果每一份工作都具有建设性和发展前景，那么在发展路上获得的进步均为有意义学习。然而，很多时候人们往往会从一个低薪工作转到另一个低职业生涯发展潜力的工作，这种进展是横向的，个人机会引擎并没有得到发展，未来前景依旧黯淡。机会引擎是一个简单的、概念性的职业发展结构，反映了就业中的两个重要趋势：第一，今天的用人单位更加看重工作经验、按需技能和社会资本;第二，对于绝大多数30岁以下的人来说，选择职业生涯中有意义的工作是漫长而艰苦的斗争。因此，尽早投资和开发一个人的机会引擎是一项至关重要的生活技能。
（四）“传统学生”与“机会学生”比较
“传统”学生遵循标准的、相当严格的学术课程，重点培养内容知识能力。虽然在此过程中他们能够获得一些相关的创造性知识和成功习惯，但寻路问道能力的发展微乎其微。在18至24岁之间，传统的学生获得学位，但引擎的其他三个部分才刚刚开始取得实质性进展。由于缺乏工作经验、按需技能和社会资本，许多传统学生最终未能充分就业或从事与其学习领域相关的工作。
相比之下，“机会学生”遵循全面能力发展的培养方式，学习更广泛的课程，通过平衡学术与真实学习工作经验之间的关系，不仅掌握了“大学要求”的内容知识能力，而且还培养了成功习惯能力和创新思维能力，同时也获得了对一些早期大学专业或职业的认知，通过与学术课程相结合的更多真实学习和工作相关经验，努力提高工作知识和就业能力。到18岁时，“机会学生”已经可以应用新获得的能力来开发机会引擎的四个组成部分。在18至24岁之间，学生不仅可以获得学位，而且还扩展和积累了工作经验、按需技能和社会资本等。因此，“机会学生”不仅在就业竞争中处于更有利的地位，他们还通过技能、资历、工作经验和社会资本的组合来提高职业韧性，当劳动力市场发生变化或新的机会出现时，可以多角度重新配置和定位发展方向。
成功学习之道框架中确定的大多数能力整合了在传统课堂学习中无法实现的更高的思维技能和现实世界能力。成功学习之道框架的设计考虑的六个主要目标为：（1）为教育工作者和决策者综合学生的成功环境，并提供组织和访问相关研究、概念、最佳实践和从业者工具的手段，以最大限度地发挥其作用;（2）开发一种可用于促进全面、一致和赋能（Comprehensive， Coherent，and Empowering）学习目标的共同语言;（3）适应广泛的高等教育职业和教育的途径和选择，并强调需要结合更多真实的校外机会来培养能力;（4）提供灵活、易用的自我评估和持续改进工具，帮助教育者评估学生成功能力的广度和深度;（5）为学生和家长提供一套清晰且适应性强的成功路标，以便在前进的道路上得以思考;（6）涵盖不同收入和能力的学生的需求。使学生、家庭、教育工作者和政策制定者能够做出更明智的决策，有效地协调系统和资源，缩小公平差距。
（一）成功习惯（Habits of Success）
成功之道是一个面向未来的能力目标，其中成功习惯不仅加入了更传统的课程，而且引领潮流，使学生能够拥有自己的学习和培养个人效率的行为和实践，包括学术行为、自我引导与毅力、乐观心态、学习策略以及社会技能与责任[1哪。成功习惯为复杂、快速变化的“机会引擎”所需的个人发展、智力能力和决策提供基础。这些能力提供内部思维模式、习惯和技能，帮助学习者在高等教育中进行学习，建立成功转向按需劳动力所需的社会资本，并管理自己的终身学习。
1.学术行为（Academic Behaviors）。学生通过正常上学、充分参与教学活动和课堂讨论、避免产生干扰行为并完成家庭作业和项目、利用校外时间和管理时间资源来完成课程，获得学业成就。
2.自主指导能力与毅力（Self-direction
中图分类号：G434 文献标识码：A
文章编号：1006-9860（2019）01-0077-10
学生能力的全面发展已成為21世纪素质教育发展的趋势。为了学生能在青少年时期寻找自我优势和方向，获得能力和主体性，建立一定的社会资本是学校和教育工作者面临的任务和挑战。在加速变革的世界里，学生成功的定义是什么、如何发展以及衡量学生的能力成为下一代教育工作者需要解决的关键问题。本文主要介绍戴夫，赖旭（Dave Lash）和格雷斯贝尔菲奥雷（Grace Belfiore）于2017年提出的成功学习之道框架（My Ways Student Success Framework）。成功学习之道是“下一代学习挑战”（Next Generation Learning Challenges）的一个项目研究成果，是依据非营利教育组织EDUCAUSE的一项倡议实施的，受到William and Flora Hewlett基金会的资助。该框架为快速变革条件下成功学生所需的20种具体能力进行定义，旨在为学生提供发展机会引擎的动力条件，并通过整体学习7项原则，广泛学习生态系统和8个学习杠杆等三大设计学习结构以及衡量能力的评估策略以促进其能力在学习、工作和就业方面得以运用和发展。
一、加速变革时代的就业形势变化
劳动力市场在不断变化之中，最深刻的变化之一是中等技能工作岗位的比例下降，这些工作越来越多地被外包或被技术取代。中等技能工作的收缩正在影响原本可以使人们在经济社会中立足的道路，年轻人最初从事的工作经历了最大的变革，他们在加速进入劳动力市场时面临以下几种具体挑战。
（一）劳动力市场长期疲软
长期疲软的劳动力市场意味着有更多的年轻合格工人缺乏就业机会，学生受到来自外界的竞争压力，除了完成学业并确定自己未来职业方向之外，还需要足够的工作经验、了解相关工作部门的发展前景、思考中学后如何过渡到大学以及未来的人生规划等。技术使公司能够以全新的方式设计工作和管理劳动力，因此学生还需要了解技术和自动化如何实现工作方式和组织方式的革命性转变。
（二）自动化步伐加快
自动化对劳动者和劳动力市场发展趋势产生一定影响。由于计算机、机器人和其他数字技术以非凡的速度获得技能和能力，逐渐代替仅具有“普通”技能和能力的工作人员;农业、工业机械化造成了大部分工作岗位转向制造业和服务业。服务行业也在加速自动化网，逐渐在各领域普及的自助服务技术和线上办公技术使得有人员需求的岗位大大缩水。随着机器学习和人工智能领域的快速发展，信息技术的进步已经使工业就业机会大为减少，目前的工人没有足够的时间和机会获得新工作所需的技能，这增加了学生追求大学教育并最终导致严重就业不足的风险。
（三）向“按需就业”（On-demand Workforce）的艰难转变
随着自动化程度的加快，30岁以下年轻人将面临劳动力市场的第二次重组，即从常规工资岗位转变为按需短期就业岗位。劳动力市场上流动、灵活、一次性的工作人员将越来越多。虽然兼职工作可以转化为全职，但只有少部分按需工作者能够获得永久性职位。技术使公司可以将劳动力作为可变输入而非固定输入来管理，使用新的资源调度系统，在公司需要时为其配备员工，以提高灵活性，并更好地利用其永久性劳动力。
（四）招聘用人从偏向潜力开发转向经验利用
在当今的劳动力市场上，大多数用人单位都要求应聘者在工作前具备一定工作经验。这种转向招聘有工作经验员工的倾向也意味着对新员工培训支出的降低。当劳动力供不应求时，用人单位非常重视职前培训和员工稳定，工人享受更高的工资和更好的工作条件。不幸的是，劳动力越来越多地被视为商品，丰富的劳动力创造了一个买方市场，雇主支付较低的工资，减少对培训和员工留用的投资。为了帮助学生取得成功，教育工作者需要为学生在高中阶段获得一定工作经验做好准备，这意味着重塑和拆除学校和现实世界之间的隔墙。
二、机会引擎
由于用人单位对劳动力需求发生变化，高中和大学毕业生越来越多地直接与具有更多工作经验、用人单位所期望的工作技能以及更强大社会关系的老员工竞争工作。因此，在今天的按需经济中，需要“机会引擎”为个人就业机会提供动力。
（一）机会引擎的定义
“机会引擎”（Opportunity Engine）是21世纪的职业发展模型，其中包含工作经验、学位和证书、社会资本以及按需技能等四个方面，并随年龄变化从中间不断向外延伸发展。随着年龄的增长和时间的推移，人们会逐渐建立起个人机会引擎。与经验丰富的成年人一样，学生必须不断改进和调整个人机会引擎的方方面面，以适应所遇到的不断变化的环境和机会，成功学习之道的20项具体能力均支持学生机会引擎的发展。学生为高中后的发展做好准备通常需要更加真实和浸入式的学习，越早建构自己的机会引擎，在未来经济中平稳度过的程度就越高。就像汽车的引擎将动力转化为向前的推力一样，机会引擎利用四个方面的集体力量来推动每个人在职业发展之旅中前进。而与汽车发动机不同的是，机会引擎会随着时间的推移而增长和成熟。职业生涯处于“永久性测试阶段”，因为我们在不断改进和调整个人机会引擎的每个组成部分，以适应不断变化的环境和机遇。
（二）职业生涯的三个阶段
正如技术和经济加速为劳动力市场中的年轻人带来了新的挑战一样，快速发展的工作和学习环境也面临着重大的新挑战。教育体系尚未跟上全新的社会发展与变革的步伐，四年制大学几乎是唯一可以选择和接受的成功途径，学生谨慎地努力投资自己以提升职业发展前景，但他们的选择缺乏透明度和可靠的指导来源。在经历以高中生经济（High School-centered Economy）向以大学生经济（Postsecondary-centered Economy）的转变过程中，许多年轻人需要更长的时间来适应他们的职业生涯。 建立职业生涯可以分成三个阶段：入门、生存和发展（Arrive，Survive，and Thrive）。“入门”如同工作或学习领域的第一个立足点，即第一个有意义的工作、高等教育课程的入学阶段，或两者的结合。“生存”是第二階段，即年轻人在学术界或职场上获得成功并开始逐步胜任。“发展”是第三阶段，建立在一个基础上，在追求新机会和更好机会的同时使其更具弹性、安全性和有效性。在这个三阶段过程中，人的能力就像多用途工具一样。在“入门”阶段，寻路问道能力即是“导航工具”，帮助年轻人评估高等教育的选择并寻找工作。在“生存”阶段，寻路问道能力帮助年轻人评估其进展情况，适时调整计划并寻找新的机会。在“发展”阶段，寻路问道能力再次转移，增加未来的机会和选择。随着年轻人承担新的责任和压力，并逐渐在学习、工作和生活的选择方面能够更好地自我定位，成功习惯也不断加深。内容知识和创新思维能力则通过经验加深能力。在每个阶段，推动更广泛、更深入的能力都是年轻人机会引擎的动力。
（三）运用成功学习之道能力建立机会引擎
研究发现，年轻人在18到25岁之间平均会改变工作6.3次。如果每一份工作都具有建设性和发展前景，那么在发展路上获得的进步均为有意义学习。然而，很多时候人们往往会从一个低薪工作转到另一个低职业生涯发展潜力的工作，这种进展是横向的，个人机会引擎并没有得到发展，未来前景依旧黯淡。机会引擎是一个简单的、概念性的职业发展结构，反映了就业中的两个重要趋势：第一，今天的用人单位更加看重工作经验、按需技能和社会资本;第二，对于绝大多数30岁以下的人来说，选择职业生涯中有意义的工作是漫长而艰苦的斗争。因此，尽早投资和开发一个人的机会引擎是一项至关重要的生活技能。
（四）“传统学生”与“机会学生”比较
“传统”学生遵循标准的、相当严格的学术课程，重点培养内容知识能力。虽然在此过程中他们能够获得一些相关的创造性知识和成功习惯，但寻路问道能力的发展微乎其微。在18至24岁之间，传统的学生获得学位，但引擎的其他三个部分才刚刚开始取得实质性进展。由于缺乏工作经验、按需技能和社会资本，许多传统学生最终未能充分就业或从事与其学习领域相关的工作。
相比之下，“机会学生”遵循全面能力发展的培养方式，学习更广泛的课程，通过平衡学术与真实学习工作经验之间的关系，不仅掌握了“大学要求”的内容知识能力，而且还培养了成功习惯能力和创新思维能力，同时也获得了对一些早期大学专业或职业的认知，通过与学术课程相结合的更多真实学习和工作相关经验，努力提高工作知识和就业能力。到18岁时，“机会学生”已经可以应用新获得的能力来开发机会引擎的四个组成部分。在18至24岁之间，学生不仅可以获得学位，而且还扩展和积累了工作经验、按需技能和社会资本等。因此，“机会学生”不仅在就业竞争中处于更有利的地位，他们还通过技能、资历、工作经验和社会资本的组合来提高职业韧性，当劳动力市场发生变化或新的机会出现时，可以多角度重新配置和定位发展方向。
三、成功学习之道框架的组成
成功学习之道框架中确定的大多数能力整合了在传统课堂学习中无法实现的更高的思维技能和现实世界能力。成功学习之道框架的设计考虑的六个主要目标为：（1）为教育工作者和决策者综合学生的成功环境，并提供组织和访问相关研究、概念、最佳实践和从业者工具的手段，以最大限度地发挥其作用;（2）开发一种可用于促进全面、一致和赋能（Comprehensive， Coherent，and Empowering）学习目标的共同语言;（3）适应广泛的高等教育职业和教育的途径和选择，并强调需要结合更多真实的校外机会来培养能力;（4）提供灵活、易用的自我评估和持续改进工具，帮助教育者评估学生成功能力的广度和深度;（5）为学生和家长提供一套清晰且适应性强的成功路标，以便在前进的道路上得以思考;（6）涵盖不同收入和能力的学生的需求。使学生、家庭、教育工作者和政策制定者能够做出更明智的决策，有效地协调系统和资源，缩小公平差距。
（一）成功习惯（Habits of Success）
成功之道是一个面向未来的能力目标，其中成功习惯不仅加入了更传统的课程，而且引领潮流，使学生能够拥有自己的学习和培养个人效率的行为和实践，包括学术行为、自我引导与毅力、乐观心态、学习策略以及社会技能与责任[1哪。成功习惯为复杂、快速变化的“机会引擎”所需的个人发展、智力能力和决策提供基础。这些能力提供内部思维模式、习惯和技能，帮助学习者在高等教育中进行学习，建立成功转向按需劳动力所需的社会资本，并管理自己的终身学习。
1.学术行为（Academic Behaviors）。学生通过正常上学、充分参与教学活动和课堂讨论、避免产生干扰行为并完成家庭作业和项目、利用校外时间和管理时间资源来完成课程，获得学业成就。
2.自主指导能力与毅力（Self-direction