【摘 要】
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通过简要回顾单篇教学、单元教学和大单元教学发展历程，审视了单篇教学和单元教学出现的实践偏差及其历史原因。然后从学习任务群特质出发，探寻学习任务群与语文教材单元对接的基本路径，明确了操作性的学科大概念和结构化的学习任务在对接过程中的意义和价值。最后从学科实践透视运用学习任务群开展单篇教学、单元教学背后隐含的运行机制、实践逻辑和学科观念，追问了今后需要深入探究的议题。
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通过简要回顾单篇教学、单元教学和大单元教学发展历程，审视了单篇教学和单元教学出现的实践偏差及其历史原因。然后从学习任务群特质出发，探寻学习任务群与语文教材单元对接的基本路径，明确了操作性的学科大概念和结构化的学习任务在对接过程中的意义和价值。最后从学科实践透视运用学习任务群开展单篇教学、单元教学背后隐含的运行机制、实践逻辑和学科观念，追问了今后需要深入探究的议题。
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