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以“荒岛求生”中玉米、鸡和人之间的食物关系创设大情境,贯穿教学始终。按照从具体到抽象的思维过程构建能量流动过程概念模型,通过分析玉米、鸡和人之间的能量传递情况,使学生理解能量流动的特点,研究生态系统能量流动的实践意义,提升学生的社会责任感。
高中生物学课堂教学中创设情境贯穿的方法——以“生态系统的能量流动”为例
【摘 要】
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以“荒岛求生”中玉米、鸡和人之间的食物关系创设大情境,贯穿教学始终。按照从具体到抽象的思维过程构建能量流动过程概念模型,通过分析玉米、鸡和人之间的能量传递情况,使学生理解能量流动的特点,研究生态系统能量流动的实践意义,提升学生的社会责任感。
【机 构】
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山东省青岛第二中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2021年22期
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