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在一定意义上讲，有什么样的道德哲学，就会有什么样的道德教育。因建基于规范伦理学，道德教育改变了自己的本有特征，致使教育目的与方法论均疏离了人，由此也就失去了其应有的教育作用和教育权威。只有将人格作为道德价值的载体，才能还道德以动态特征，体现主体的价值追求，如此人必须也必然被置于教育的中心地位，教育的聚焦点必须也必然是人的德性的形成。当代道德教育回归德性伦理，是克服规范伦理之理论困境的需要。更是当代道德教育回归自身本真存在的必然要求。