摘 要：在幼儿美术教育中，适时引入信息技术，有利于教学环境的优化与教学方式的创新。在信息技术的作用下，幼儿的美术想象力、创造力、鉴赏力将得到充分发展。结合教学实践提出幼儿园美术教育与信息技术整合的有效途径，实现幼儿美术教育与信息技术的有机融合。
　　关键词：幼儿美术；信息技术；整合研究
　　一、利用信息技术提高幼儿的美术感悟力和动手能力
　　幼儿园美术教育与信息技术相整合，能够体现幼儿在美术课堂的主体性，提高幼儿的美术欣赏力和审美表达能力。教师需要根据幼儿的年龄特点和美术基础特点，引导其欣赏与之审美能力相适应的作品，而利用网络进行浏览则使幼儿的选择空间更大。在教师的引导下，幼儿根据自己的爱好和理解，收藏一些中外名作、名胜古迹等图片，或者模仿这些图片进行绘画，这些能够将信息技术的作用融合到幼儿的美术学习中，从而培养幼儿独到的审美眼光和艺术表达能力。
　　利用信息技术同样有利于提高幼儿的美术实践能力，例如，教师可以利用Word、Photoshop等软件引导幼儿认识形状和色彩，同时通过各种图形的组合培养幼儿的美术创造力。例如，教师可以“图形魔术”这个小游戏，通过Photoshop软件操作引导幼儿将不同的形状拼凑成一幅图画，然后根据自己的理解为这幅画来填充颜色。如三角形和圆柱形能够组合成一棵小松树，松树的树冠是绿色的，树干是灰褐色的，这些都可以用软件表现出来。教师还可以在网络中搜集更多的美术拼图素材，引导幼儿对于色彩、线条、形状、组合要素等有更深刻的认识。教师可以让幼儿自己动手，选择自己喜爱的图形和颜色拼凑成一幅美术作品。在激发幼儿美术学习兴趣的同时，更有利于培养幼儿勇于实践的美术精神。
　　二、利用信息技术自主设计，培养幼儿良好的美术感知力
　　信息技术与幼儿美术教学的融合，最大的特点在于为幼儿创造了一个趣味性更强的自主设计空间。与以往美术学习中只能用纸笔表现自己的美术想象力不同，在信息技术环境下，幼儿可以根据自己的理解、自己的喜好设计不同的作品形式，并用更直观、更快捷的方式表现出来。美术教学的目的之一，在于培养幼儿的创造力与审美感知力，对于美术认知的表达则是其创造力的直接体现。
　　例如，教师可以根据“海底世界”这一主题，设计一节幼儿即兴随笔课。利用多媒体展示色彩斑斓的海底世界，然后随着课件的推进，教师可以加入适当的旁白进行引导，如“红色的珊瑚静静地躺在海底，白色的鱼儿游过来，看到珊瑚上缠绕着绿色的水草……”随着教师的提示，幼儿拿起画笔画出珊瑚、小鱼、水草的形象，并在这些物体上涂上老师提示的颜色。
　　三、利用信息技术激发幼儿的美术想象力
　　美术是一门富有想象力的艺术，美术创作来源于生活，但是美术作品中所蕴藏的内涵则高于生活。在幼儿美术教育中，需要充分激发幼儿的美术想象力，只有想象才能使美术作品充满生命力，否则，画板上的作品也只能是一些线条与图形的组合。这就需要在美术教学中充分激发幼儿的想象力，而美术教学与信息技术的整合，则为幼儿想象力的培养和发挥创造了更广阔的平台。
　　例如，在以“小猴子下山”为主题的美术教学中，教师可以利用多媒体为幼儿播放小猴子下山的动画片，在幼儿对这个故事有所了解后，教师就可以引导其发挥想象力，将小猴子下山之后的表现、想法、行动等画出来。幼儿对故事有着本能的关注兴趣，因此更容易促进其想象力的发挥。在教师的引导和启发下，幼儿们的想象可谓异彩纷呈：有的孩子画出了一只坐在路边大哭的小猴子，有的画小猴子再次上山的……在多媒体课件的引导下，幼儿的想象力得到了充分发挥，课堂气氛也更加活跃，教学效果更理想。
　　在幼儿美术教学中应用信息技术，需要教师在应用时间、应用形式上不断完善，做好适度、合理，突出两者的整合价值。幼儿能够在信息环境下获得更大的美术活动空间，无论是在教学理念的更新、教学情境的营造、教学模式的完善中，信息技术与幼儿美术教学的整合都有着更突出的灵活性和拓展性，是提高幼儿美术教学质量的一条捷径。
　　参考文献：
　　[1]王春红.美术活动中教师评价对儿童个性发展的影响分析[J].成才之路，2016（29）.
　　[2]程俣.主题背景下的小班创意美术活动反思[J].早期教育（美术版），2016（10）.
　　[3]王金芳.多媒体技术在幼儿园教育中的合理應用[J].中国校外教育，2016（9）.
　　作者简介：许莉莉（1988.8—），性别：女，民族：汉，籍贯：福建泉州，当前职务：教师，当前职称：幼教一级，学历：大学本科，研究方向：学前教育。