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摘 要： 独立学院学生因其自身特点，重修数量持续增长。重修作为学年学分制下教学管理的重要环节，如何提高重修教学质量应是教学管理部门高度重视和认真探讨的问题。本文针对独立学院重修管理中存在的不足进行分析，提出相应改进措施和对策，以达到真正提高独立学院教学质量的目的。
关键词： 独立学院 重修 对策
目前大部分独立学院采取学年学分制，作为与学分制配套的重修是考试不及格学生获取学分的途径，是正常教学中的重要一环。随着独立学院不断扩招，学生人数持续增长，独立学院学生基础较为薄弱，考试不及格人数较多，需重修的学生比例不断增加。大量重修给日常教学管理带来很大压力，因此解决重修存在的问题，提高重修教学质量是独立学院教学管理中急需应对的课题。
一、独立学院学生重修现状
（一）重修模式。
1.开班重修
某门课程申请重修的人数较多，达到一定数额，学校为这部分学生单独开班，上课时间通常安排在晚上或周末。
2.跟班重修
某门课程重修的人数较少，未达到开班人数，安排学生随下一年级相应专业班级一起听课，期末统一参加考试。
3.免听重修
在学生无法正常跟班重修且人数较少的情况下，由学生申请免听该门课程，以自习为主，学校安排教师对学生进行辅导答疑，布置作业，最后参加考试获得学分。
（二）重修率。
以广东财经大学华商学院为例，2014-2015学年和2015-2016学年四个学期重修人次分别为425，725，826，1324，占学院总人数的2.08%，3.55%，3.72%，5.98%。
二、独立学院重修管理中存在的问题
（一）上课时间冲突或教学计划调整导致无法选课。
由于跟班重修是跟随下一年级班级一起上课，学生正常课程与重修课程上课时间容易发生冲突，单独开班重修通常安排在晚上或周末，与学生公选课上课时间和集体活动发生冲突。另外，由于部分课程教学计划调整，导致学生无法正常选课，只能申请重修免听，这部分学生自身基础薄弱，学习主动性较差，最后结果是多参加一次重修考试，失去重修的意义。
（二）补选、漏选、错选现象严重。
由于学生所在系通知不到位或学生个人原因，通常重修报名结束后，学生提出要求补报课程，甚至有些学生到期末考试前或毕业前才发现自己漏选课程要求补选。部分学生由于不熟悉网上报名系统，在未看清楚课程名称和代码之前随意操作，造成课程错报，给重修管理带来很多问题。
（三）教学监管缺失，重修质量难以保障。
重修工作相关制度不完善，教学管理工作人员在重修管理过程中一般只负责通知学生重修、安排考试、收集成绩等工作，而对教学过程、课程考核、试题难度等难以形成有效的监督机制。另外，独立学院学生迟到、早退、旷课、课堂纪律松散等现象严重，任课教师在给重修学生授课时，没有针对重修学生灵活调整授课内容和教学方法，学生重修质量难以得到保障。
（四）考核体系不健全。
部分学生因各种原因无法随班上课而直接参加考试，只以考试卷面成绩作为重修课程的最终成绩，无法结合平时表现情况给定成绩，评价较为单一。在重修课程的命题、监考、阅卷方面，很多教师存在认识性错误，认为重修就是尽量让学生通过课程考试，划重点、降低试题难度、放宽阅卷尺度，甚至监考时允许学生作弊，导致学生重修后对课程知识和技能的掌握很少得到提高。
（五）增加教育成本，加重学校负担。
独立学院与公立院校相比，教师在薪酬待遇、福利待遇、职称评定等方面与公立院校相差甚远，不少独立学院专任教师不足，导致独立学院教师平时教学任务比公立院校教师繁重，部分教师还要担任科研工作，单独开班的重修课程只能安排在平时晚上和周末，增加任课教师的负担，导致很多教师不愿意带重修学生。对教务管理人员而言，每学期要审核重修学生名单，通知报名、上课、考试，还有各种问题处理，如学生重修时间与正常时间冲突、学生漏报、错报、学生无法正常选课等，情况复杂，工作繁琐，大大增加教务管理人员的工作负担。
三、改进重修管理工作相关对策
（一）以单独开班重修为主，其他形式为辅。
目前很多独立学院重修采取的是跟班重修，这种重修形式往往造成学生时间冲突无法上课，或针对性弱达不到重修效果。单独开班可以尽量避免上课时间冲突问题，教师在授课方面更具有针对性，真正做到因材施教。建议降低开班重修的人数要求，达不到开班人数的可跟班重修，对因时间冲突无法跟班上课的学生可采取网络教学方式进行辅导，一方面可把重修课程教师的教案、电子课件、声像教学资料等上传到校园网，重修学生可在线学习或下载，另一方面由教学管理人员建立重修学生学习交流群，定期安排教师在线答疑。
（二）完善重修网络管理系统，实施网上选课。
因学生在重修选课中经常出现漏选、错选的情况，可采取以下几点措施：一是每学期开学初由教务管理部门导出需重修的学生名单和课程名称，发放到学生所在院系，减少漏报的情况；二是在学生选课页面增加操作提示，便于学生清楚操作流程，防止错选；三是把当学期课表的电子版放到校园网供学生浏览和下载，方便重修学生查询当学期课程的上课时间和地点。
（三）加大重修教学管理力度，建立重修监督机制。
独立学院重修的学生学习基础薄弱、学习自制力不强，学校相关管理部门应加强教学管理。第一，制定和完善重修相关管理制度，如重修缺课、旷课处理办法，重修成绩评定办法，重修考试违纪作弊处理办法等。第二，为重修学生配备临时导师，临时导师经常与重修学生和任课教师保持联系，了解学生的学习情况。第三，学校管理部门经常组织人员对重修班级的出勤率、作业完成情况、课堂教学情况、命题情况等进行抽查。
（四）严格重修考核标准，完善重修考核体系。
独立学院应严格重修考核标准，重修成绩的评定与正常班级统一标准，由平时出勤、作业完成情况和期末卷面成绩构成。重修考试尽量采取集中统一安排，考试范围、难易程度应与正常考核等同要求，学校应建立试题库，重修试卷直接从试题库随机抽取，避免教师泄题、漏题或划定考试范围，教学管理部门还应加强对监考教师的监督，严肃考试纪律。另外，将重修试卷纳入日常教学检查，对教师和学生的教学动态及质量进行有效反馈和监控。
（五）建立相应激励机制，选派优秀教师任课。
重修教学因其对象的特殊性，比日常教学任务更重、更难，而重修教学的课酬不高，种种因素导致教师对重修教学积极性不高，甚至不愿意带重修学生，直接影响教学质量。建立相应的激励机制，提高担任重修课程的教师课酬，或适当提高课时系数，激励责任心较强、教学经验丰富、授课水平较高的教师担任重修教学任务，以保证重修学生的学习效果和考试通过率。
四、结语
重修制度作为学分制的必然产物，加强对重修工作的管理是保证独立学院人才培养质量的重要措施。随着独立学院重修人数不断增加，重修工作中凸现出来的问题日益严重，教学管理部门必须深入分析原因，不断探索新的管理模式和制度，促进重修教学质量提高，以培养出满足新时期需要的合格人才。
参考文献：
[1]杨波.高校重修课程管理存在问题与建议[J].中国科教创新导刊，2012（34）：220.
[2]王金兰，刘培生，李宇辉.高校重修制度初探[J].淮海工学院学报，2012（7）：116-118.
[3]李舒.独立学院学生重修管理问题研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2014（4）：145-146.
关键词： 独立学院 重修 对策
目前大部分独立学院采取学年学分制，作为与学分制配套的重修是考试不及格学生获取学分的途径，是正常教学中的重要一环。随着独立学院不断扩招，学生人数持续增长，独立学院学生基础较为薄弱，考试不及格人数较多，需重修的学生比例不断增加。大量重修给日常教学管理带来很大压力，因此解决重修存在的问题，提高重修教学质量是独立学院教学管理中急需应对的课题。
一、独立学院学生重修现状
（一）重修模式。
1.开班重修
某门课程申请重修的人数较多，达到一定数额，学校为这部分学生单独开班，上课时间通常安排在晚上或周末。
2.跟班重修
某门课程重修的人数较少，未达到开班人数，安排学生随下一年级相应专业班级一起听课，期末统一参加考试。
3.免听重修
在学生无法正常跟班重修且人数较少的情况下，由学生申请免听该门课程，以自习为主，学校安排教师对学生进行辅导答疑，布置作业，最后参加考试获得学分。
（二）重修率。
以广东财经大学华商学院为例，2014-2015学年和2015-2016学年四个学期重修人次分别为425，725，826，1324，占学院总人数的2.08%，3.55%，3.72%，5.98%。
二、独立学院重修管理中存在的问题
（一）上课时间冲突或教学计划调整导致无法选课。
由于跟班重修是跟随下一年级班级一起上课，学生正常课程与重修课程上课时间容易发生冲突，单独开班重修通常安排在晚上或周末，与学生公选课上课时间和集体活动发生冲突。另外，由于部分课程教学计划调整，导致学生无法正常选课，只能申请重修免听，这部分学生自身基础薄弱，学习主动性较差，最后结果是多参加一次重修考试，失去重修的意义。
（二）补选、漏选、错选现象严重。
由于学生所在系通知不到位或学生个人原因，通常重修报名结束后，学生提出要求补报课程，甚至有些学生到期末考试前或毕业前才发现自己漏选课程要求补选。部分学生由于不熟悉网上报名系统，在未看清楚课程名称和代码之前随意操作，造成课程错报，给重修管理带来很多问题。
（三）教学监管缺失，重修质量难以保障。
重修工作相关制度不完善，教学管理工作人员在重修管理过程中一般只负责通知学生重修、安排考试、收集成绩等工作，而对教学过程、课程考核、试题难度等难以形成有效的监督机制。另外，独立学院学生迟到、早退、旷课、课堂纪律松散等现象严重，任课教师在给重修学生授课时，没有针对重修学生灵活调整授课内容和教学方法，学生重修质量难以得到保障。
（四）考核体系不健全。
部分学生因各种原因无法随班上课而直接参加考试，只以考试卷面成绩作为重修课程的最终成绩，无法结合平时表现情况给定成绩，评价较为单一。在重修课程的命题、监考、阅卷方面，很多教师存在认识性错误，认为重修就是尽量让学生通过课程考试，划重点、降低试题难度、放宽阅卷尺度，甚至监考时允许学生作弊，导致学生重修后对课程知识和技能的掌握很少得到提高。
（五）增加教育成本，加重学校负担。
独立学院与公立院校相比，教师在薪酬待遇、福利待遇、职称评定等方面与公立院校相差甚远，不少独立学院专任教师不足，导致独立学院教师平时教学任务比公立院校教师繁重，部分教师还要担任科研工作，单独开班的重修课程只能安排在平时晚上和周末，增加任课教师的负担，导致很多教师不愿意带重修学生。对教务管理人员而言，每学期要审核重修学生名单，通知报名、上课、考试，还有各种问题处理，如学生重修时间与正常时间冲突、学生漏报、错报、学生无法正常选课等，情况复杂，工作繁琐，大大增加教务管理人员的工作负担。
三、改进重修管理工作相关对策
（一）以单独开班重修为主，其他形式为辅。
目前很多独立学院重修采取的是跟班重修，这种重修形式往往造成学生时间冲突无法上课，或针对性弱达不到重修效果。单独开班可以尽量避免上课时间冲突问题，教师在授课方面更具有针对性，真正做到因材施教。建议降低开班重修的人数要求，达不到开班人数的可跟班重修，对因时间冲突无法跟班上课的学生可采取网络教学方式进行辅导，一方面可把重修课程教师的教案、电子课件、声像教学资料等上传到校园网，重修学生可在线学习或下载，另一方面由教学管理人员建立重修学生学习交流群，定期安排教师在线答疑。
（二）完善重修网络管理系统，实施网上选课。
因学生在重修选课中经常出现漏选、错选的情况，可采取以下几点措施：一是每学期开学初由教务管理部门导出需重修的学生名单和课程名称，发放到学生所在院系，减少漏报的情况；二是在学生选课页面增加操作提示，便于学生清楚操作流程，防止错选；三是把当学期课表的电子版放到校园网供学生浏览和下载，方便重修学生查询当学期课程的上课时间和地点。
（三）加大重修教学管理力度，建立重修监督机制。
独立学院重修的学生学习基础薄弱、学习自制力不强，学校相关管理部门应加强教学管理。第一，制定和完善重修相关管理制度，如重修缺课、旷课处理办法，重修成绩评定办法，重修考试违纪作弊处理办法等。第二，为重修学生配备临时导师，临时导师经常与重修学生和任课教师保持联系，了解学生的学习情况。第三，学校管理部门经常组织人员对重修班级的出勤率、作业完成情况、课堂教学情况、命题情况等进行抽查。
（四）严格重修考核标准，完善重修考核体系。
独立学院应严格重修考核标准，重修成绩的评定与正常班级统一标准，由平时出勤、作业完成情况和期末卷面成绩构成。重修考试尽量采取集中统一安排，考试范围、难易程度应与正常考核等同要求，学校应建立试题库，重修试卷直接从试题库随机抽取，避免教师泄题、漏题或划定考试范围，教学管理部门还应加强对监考教师的监督，严肃考试纪律。另外，将重修试卷纳入日常教学检查，对教师和学生的教学动态及质量进行有效反馈和监控。
（五）建立相应激励机制，选派优秀教师任课。
重修教学因其对象的特殊性，比日常教学任务更重、更难，而重修教学的课酬不高，种种因素导致教师对重修教学积极性不高，甚至不愿意带重修学生，直接影响教学质量。建立相应的激励机制，提高担任重修课程的教师课酬，或适当提高课时系数，激励责任心较强、教学经验丰富、授课水平较高的教师担任重修教学任务，以保证重修学生的学习效果和考试通过率。
四、结语
重修制度作为学分制的必然产物，加强对重修工作的管理是保证独立学院人才培养质量的重要措施。随着独立学院重修人数不断增加，重修工作中凸现出来的问题日益严重，教学管理部门必须深入分析原因，不断探索新的管理模式和制度，促进重修教学质量提高，以培养出满足新时期需要的合格人才。
参考文献：
[1]杨波.高校重修课程管理存在问题与建议[J].中国科教创新导刊，2012（34）：220.
[2]王金兰，刘培生，李宇辉.高校重修制度初探[J].淮海工学院学报，2012（7）：116-118.
[3]李舒.独立学院学生重修管理问题研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2014（4）：145-146.