今天，比任何时候都格外重视教育对人类社会产生的价值和意义。当新课改与新时代相遇，必然会碰撞出精彩的火花。在这个呼唤创新的智慧时代，与之相匹配的伟大教育必然要应运而生。
　　 众多学科中，数学作为教育领域中的一门基础学科，一直以来成为学者、专家、教师为之殚精竭虑不懈探索方法、创新形式、以期提高学生数学素养、促进教学质量整体上升的一大命题。从基础数学能力培养到学生数学素养提升的渗透深化，从完成课堂任务到高效教学的有益探索实践，在这个螺旋式进阶的过程中，作为教师，要秉承素质教育的教育理念，不断在传统的方法中寻找创新的激点，在科技的进步中提炼智慧的沸点，在多元的视角下探寻数学的聚点，致力于打造智慧数学课堂。
　　 作为数学智慧的引领者，数学教师承载着重要使命和担当。无论是自身专业素养的提升，还是教育理念的更新，都是为了能够开展真正意义上的创新，而并非是流于形式，亦或浅尝辄止地创新。教师的智慧来源于对新课改的通透，遵循和把握教学的宗旨和方向。以学生的素质发展为中心，并能够以此为标准在实际教学中践行与探索，从精耕细作的教学中发现新契机，这便是智慧与创新的有效结合。
　　 那么，智慧的创新源泉在哪里？智慧的施与和熏陶的对象又是谁？显然，数学课堂就是教师智慧的发源地，而学生正是教师智慧创新的受益者。新时代对教师提出了新要求，就是不断创新教学模式、学习方式，从而发展学生未来所需的核心素养。教师要做足多门功课，将自己的智慧与创新思维渗透于把握教材、学情分析、环节设计、课堂驾驭、生成问题处理、学生习惯养成、综合能力提升等各个方面。
　　 就导入环节来说，为了能够成功地开启一堂数学课的教学序幕，导入环节的设计让不少教师绞尽脑汁。导入花絮可谓是五花八门，问题导入、语言导入、现场演绎导入、故事导入、游戏导入……有教师的导入设计是成功的，也有教师的导入设计以失败告终。失败者，多是以自我为中心，忽视了学生这一主体，导致师生之间教与学的断链，思维与思维的难以融合。成功者的智慧就在于根据教材内容和学生的认知特点，并能够精准把控时间。教师的导实则是引，引学生入境，使这一环节恰如其分地与下一个环节完美衔接。
　　 当前的数学课堂，教师是组织者、指导者和促进者。课堂上根据教学所需各种方式科学合理地交叉出现。既采用启发式、讨论式、探究式、参与式多种教学方式，也来用主题探究式、问题导向式、小组合作式的多种学习方式。教师的创新智慧的落脚点就是把“知识为本”的教学真正转变为“核心素养为本”的教学，从而大力推进学习方式和教学模式的改变。
　　 当然，教师的智慧还来自于这个高速发展的科技信息时代。随着推进“互联网+教育”的发展，当下教育界更掀起一股“AI”热潮，各省市纷纷推动智慧教育创新，加快智慧校园建设的步伐。也有专家指出：未来的教学，将是面对面学习和在线学习同时并存、互为补充的教学模式，书本知识的传授将逐步被支持个性化学习的网上学习替代。深度学习将打通内外学习，面对面与网络学习、学科与综合学习，使之成为一个整体，形成互联网“+”时代的教育新常态。在这一大环境下，中小学数学教师必然也要顺应时代发展的潮流，成为新时代下的“智慧”教师。
　　 人工智能技术已经成为不可小觑的助力，并深度影响着各大领域。由此，带给教育领域的新问题——如何将新技术融入数学混合式学习建构智慧课堂，从而赋于教师与学生个性化的教与学，这是新时代课堂教学的挑战。作为数学教师，不得不思索：数学教学如何与信息技术深度融合，怎么样才能处理好直观与抽象的关系，从而达成教学目标，实现教学相长。
　　 信息技术的迅速发展考验着教师的“真功夫”。教师要从对学科特点的把握，到教学目标、教学环节、教学评价等的设计，都要结合学生的发展规律去探索和研究。当教学方式悄悄发生变化，教师为此要做出的努力就是認识到学生自主学习的重要性，引导和运用一定的方式方法鼓励学生进行探究式学习，学会借助网络平台等展开交互式学习，从而实现真正意义上的智慧课堂。
　　 走进新时代，数学智慧同频共振，教师要肩负起“以发展学生核心素养为根本目标，深入理解小学数学课程的育人价值，促进学生数学学习”的教学使命，开启新征程下的探索之旅，为未来所需大力培养学生良好的数学素养。
　　编辑：谢颖丽