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摘 要：随着时代的发展和科技的进步，英语作为一门国际语言，已经在教学中起到了不可忽视的作用，所以打造初中英语高效课堂已经成为了时下英语课堂教学的潮流。因此，作为一名初中英语教师，我们必须跟上时代发展的脚步，提高自身的教学效率，让学生在有效的课堂时间内学有所得。
关键词：初中英语；高效课堂；教学策略；备课工作；小组合作；信息技术
在传统的初中英语教学中，大部分教师都是机械般地对学生灌输知识，再加上英语并不是我们的母语，无法带动学生的学习兴趣，所以这种教学理念过于落后，而英语作为一门随时代变化而变化的学科，这种教学方法无法跟上时代发展的步伐顺利完成教学任务，因此如何打造初中英语高效课堂便成了当下初中英语教师值得思考的问题。下面，我将结合自身教学实践，对如何打造初中英语高效课堂提出如下建议。
一、英语教学生活化，培养学生交流能力
英语学习目的贵在使用和交流，因此英语教师要采取合适的教学手段来实现学生将所学的英语知识得以恰当应用。新课改强调了生活化教学理念，众多教师开始尝试在课堂之上采取生活化教学法使学生能够快速理解和掌握学科知识，其中英语教学的生活化对于提高学生表达交流能力以及适应社会发展十分有益。学生在生活化英语教学环境中，精神状态比较放松，因此可以快速领略到英语的魅力和实用性，对提高他们学习效率十分有益。
例如。学生在学习“How do you get to school”一节时，教师通过采用生活化教学法展开教学活动，培养学生交流能力。一上课，教师便问道：“同学们平常都是如何到达学校呢？是走着来还是骑车或者坐车呢？”学生众说纷纭，各不相同。教师又说道：“那大家知道在日常生活中有多少种交通工具吗，你能用英语列出几个呢？”学生将bus、bike、plane、taxi、boat、ship等单词说了出来，教师又道：“那如果有人用英语问你‘How do you get to school’时，你会如何使用这些关于交通工具的英语单词来回答问题呢？”一学生回答道：“I usually take the bus！”教师道：“非常棒，除了这个表述之外，还有其他表示方法吗，同学们可以在课本中寻找一些关于交通工具的乘坐方式的表达用语。”初中英语教师通过实现生活化教学模式，有效提高了学生英语学习积极性以及英语表达交流能力。
二、巧借信息技术，营造课堂学习氛围
在信息技术进入课堂教学中以来，新课程要求将信息技术与课堂教学有机融合在一起以求提高学生的学习效率，但是有部分教师偏离了新课改提出这一要求的初衷，完全将课堂交给了信息技术，自己成了课堂中的“旁听者”。因此，作为一名初中英语教师，我们必须认清自己在课堂教学中是教学的促进者和学生学习的引导者这一角色，通过巧借信息技术为学生营造课堂的学习氛围，让信息技术成为我们打造初中英语高效课堂的得力助手。
例如，在学习《What’s the highest mountain in the world ？》这一单元时，首先，我带领学生认识了本单元的单词和短语，并为学生设计了根据首字母写出单词和将短语补充完整的题型，加深了学生对本单元单词及短语的印象。然后，我利用信息技术为学生展示了一些大自然的图片，让学生发现地球是如此美丽，并在图片中展示“What’s the highest mountain in the world？”這句话，让学生以“介绍地理及自然景观”为中心话题，围绕着“比较级和最高级”学习和运用常见的几个句型。之后，我利用信息技术为学生设计了动画人物的对话录音，要求学生之间对信息技术中的人物所说句型进行模仿，以求学生有效将英语知识运用到现实情境中。最后，我为学生介绍了一些登山爱好者登珠穆朗玛峰的故事，增加了学生的阅读量。这样，我通过在教学中巧借信息技术，营造了课堂的学习氛围，带动了学生学习英语的动力，打造了一节高效的初中英语课堂。
三、优化评价的参考标准
课堂教学不仅包括讲课、布置作业，还包含评价，评价存在于教学活动的每一个环节里，良好的评价对于学生有很大的鼓励和促进作用。评价的最大意义在于关注全班学生的学习情况，了解不同学生的学习状态，给学生的发展提出有帮助的建议。教师要优化评价的标准，在评价的过程中，不能只注重学生的学习成绩，更要看到学生的学习态度和学习能力。教师要多方面评价学生，促进学生全面发展。评价教师的教学情况也要从多方面入手，不可以只看学生的学习成绩，还要看教师的教学过程、教学方法、课堂氛围……不能单方面否定教师的教学质量和学生的学习情况。教师在进行评价时，应该采用激励评价制，不要过分批评学生，不论是评价课堂表现还是作业完成情况时，评价语言一定要委婉温和，不打击学生的学习积极性。激励式的学习评价可以激发学生的求知欲望，有利于让学生再接再厉，不断进步，更好地提高课堂教学效率。
四、多元化教学模式
教学模式是构建初中英语高效课堂的重点，同时也是其中最关键的步骤。面对传统单一枯燥的教学模式，教师要从学生的兴趣和需求入手，多元化教学模式，全面激发学生学习新兴趣，提高学生学习能动性。例如教师可以利用多媒体教学为学生播放相关的视频、音频，提高学生注意力的同时，加强学生对知识的理解和掌握；或者将英语语法、句式中的重难点以微视频的形式展示给学生，强化学生对知识点的巩固和掌握，还可以发挥微课小而微的优势，将微课下载到手机、电脑等终端设备，利用碎片时间展开学习，提高教学效率。除此之外，教师还可以根据学生之间的个体差异，采取分层次教学，尊重每个学生的学习、性格特点，分层教学、分层作业、分层考核，使每个学生都能得到最大限度的提升。
综上所述，英语全球化的发展，英语在初中教育中的地位越来越重要，面对目前初中英语课堂教学中的问题，广大英语教师要从改变自身教育观念、构建英语语言氛围、多元化教学模式和完善评价体系四个方面入手，全面提高学生学习兴趣和信心，为学生构建高效初中英语课堂，促进学生英语水平和英语素养的全面提升。
参考文献
[1]谢珺筱.微课在初中英语活动课中的应用研究[J].英语广场，2018，06：134-135.
[2]邹彩霞.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].课程教育研究，2017，06：77.
关键词：初中英语；高效课堂；教学策略；备课工作；小组合作；信息技术
在传统的初中英语教学中，大部分教师都是机械般地对学生灌输知识，再加上英语并不是我们的母语，无法带动学生的学习兴趣，所以这种教学理念过于落后，而英语作为一门随时代变化而变化的学科，这种教学方法无法跟上时代发展的步伐顺利完成教学任务，因此如何打造初中英语高效课堂便成了当下初中英语教师值得思考的问题。下面，我将结合自身教学实践，对如何打造初中英语高效课堂提出如下建议。
一、英语教学生活化，培养学生交流能力
英语学习目的贵在使用和交流，因此英语教师要采取合适的教学手段来实现学生将所学的英语知识得以恰当应用。新课改强调了生活化教学理念，众多教师开始尝试在课堂之上采取生活化教学法使学生能够快速理解和掌握学科知识，其中英语教学的生活化对于提高学生表达交流能力以及适应社会发展十分有益。学生在生活化英语教学环境中，精神状态比较放松，因此可以快速领略到英语的魅力和实用性，对提高他们学习效率十分有益。
例如。学生在学习“How do you get to school”一节时，教师通过采用生活化教学法展开教学活动，培养学生交流能力。一上课，教师便问道：“同学们平常都是如何到达学校呢？是走着来还是骑车或者坐车呢？”学生众说纷纭，各不相同。教师又说道：“那大家知道在日常生活中有多少种交通工具吗，你能用英语列出几个呢？”学生将bus、bike、plane、taxi、boat、ship等单词说了出来，教师又道：“那如果有人用英语问你‘How do you get to school’时，你会如何使用这些关于交通工具的英语单词来回答问题呢？”一学生回答道：“I usually take the bus！”教师道：“非常棒，除了这个表述之外，还有其他表示方法吗，同学们可以在课本中寻找一些关于交通工具的乘坐方式的表达用语。”初中英语教师通过实现生活化教学模式，有效提高了学生英语学习积极性以及英语表达交流能力。
二、巧借信息技术，营造课堂学习氛围
在信息技术进入课堂教学中以来，新课程要求将信息技术与课堂教学有机融合在一起以求提高学生的学习效率，但是有部分教师偏离了新课改提出这一要求的初衷，完全将课堂交给了信息技术，自己成了课堂中的“旁听者”。因此，作为一名初中英语教师，我们必须认清自己在课堂教学中是教学的促进者和学生学习的引导者这一角色，通过巧借信息技术为学生营造课堂的学习氛围，让信息技术成为我们打造初中英语高效课堂的得力助手。
例如，在学习《What’s the highest mountain in the world ？》这一单元时，首先，我带领学生认识了本单元的单词和短语，并为学生设计了根据首字母写出单词和将短语补充完整的题型，加深了学生对本单元单词及短语的印象。然后，我利用信息技术为学生展示了一些大自然的图片，让学生发现地球是如此美丽，并在图片中展示“What’s the highest mountain in the world？”這句话，让学生以“介绍地理及自然景观”为中心话题，围绕着“比较级和最高级”学习和运用常见的几个句型。之后，我利用信息技术为学生设计了动画人物的对话录音，要求学生之间对信息技术中的人物所说句型进行模仿，以求学生有效将英语知识运用到现实情境中。最后，我为学生介绍了一些登山爱好者登珠穆朗玛峰的故事，增加了学生的阅读量。这样，我通过在教学中巧借信息技术，营造了课堂的学习氛围，带动了学生学习英语的动力，打造了一节高效的初中英语课堂。
三、优化评价的参考标准
课堂教学不仅包括讲课、布置作业，还包含评价，评价存在于教学活动的每一个环节里，良好的评价对于学生有很大的鼓励和促进作用。评价的最大意义在于关注全班学生的学习情况，了解不同学生的学习状态，给学生的发展提出有帮助的建议。教师要优化评价的标准，在评价的过程中，不能只注重学生的学习成绩，更要看到学生的学习态度和学习能力。教师要多方面评价学生，促进学生全面发展。评价教师的教学情况也要从多方面入手，不可以只看学生的学习成绩，还要看教师的教学过程、教学方法、课堂氛围……不能单方面否定教师的教学质量和学生的学习情况。教师在进行评价时，应该采用激励评价制，不要过分批评学生，不论是评价课堂表现还是作业完成情况时，评价语言一定要委婉温和，不打击学生的学习积极性。激励式的学习评价可以激发学生的求知欲望，有利于让学生再接再厉，不断进步，更好地提高课堂教学效率。
四、多元化教学模式
教学模式是构建初中英语高效课堂的重点，同时也是其中最关键的步骤。面对传统单一枯燥的教学模式，教师要从学生的兴趣和需求入手，多元化教学模式，全面激发学生学习新兴趣，提高学生学习能动性。例如教师可以利用多媒体教学为学生播放相关的视频、音频，提高学生注意力的同时，加强学生对知识的理解和掌握；或者将英语语法、句式中的重难点以微视频的形式展示给学生，强化学生对知识点的巩固和掌握，还可以发挥微课小而微的优势，将微课下载到手机、电脑等终端设备，利用碎片时间展开学习，提高教学效率。除此之外，教师还可以根据学生之间的个体差异，采取分层次教学，尊重每个学生的学习、性格特点，分层教学、分层作业、分层考核，使每个学生都能得到最大限度的提升。
综上所述，英语全球化的发展，英语在初中教育中的地位越来越重要，面对目前初中英语课堂教学中的问题，广大英语教师要从改变自身教育观念、构建英语语言氛围、多元化教学模式和完善评价体系四个方面入手，全面提高学生学习兴趣和信心，为学生构建高效初中英语课堂，促进学生英语水平和英语素养的全面提升。
参考文献
[1]谢珺筱.微课在初中英语活动课中的应用研究[J].英语广场，2018，06：134-135.
[2]邹彩霞.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].课程教育研究，2017，06：77.