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【摘要】教学改革是当下关注的热点问题，分层式教学法作为新兴的教学方法运用于初中英语教学中是时代发展的必然趋势。但是就学生的综合能力来讲，不同的学生对英语的掌握都是不同的，差异性非常的明显，所以教师必须从学生个体出发，有针对性的进行教学。本文主要将分层教学在初中英语教学中的应用，通过分析问题提出相应的解决对策，创新教学方法，完善教学方式，调动学生的学习积极性，帮助学生更好的学习英语。
【关键词】初中英语教学 分层教学 应用实施
引言
传统的教学模式以教师的课堂传授为主，学生完全处在被动的状态，学习能力一直得不到提高。初中英语在难度上有了提升，要想让学生学好，教师必须从教学方式上进行创新，弥补传统教学方法的不足，吸引学生的注意力，调动学生积极性，从而提高学生的英语学习水平。只有教学方式与学生的发展得到有效融合，才能促进学生的全面进步。以下就对分层教学在初中英语教学中的使用进行探析。
一、完善学生的主体意识，注重教学氛围的创造
积极培养学生的学习兴趣，从而更好的提高学生学习英语的能力。分层教学在初中英语教学中的使用，就是将不同学习能力的学生进行科学合理的划分，以学生为主体，将学生的积极性充分调动起来，提高课堂教学的效率。因此，教师必须端正自己的心态，充分尊重各个层次的学生，努力挖掘每个学生的不同潜能，分析学生的需求，结合实际最大限度的发挥分层教学的作用，不断的完善英语教学。
1.对于教学课堂中良好环境的创造，教师必须注重与学生的交流，了解学生的需求，以学生为主体，这样才能让学习环境符合学生的发展，从而带动学生的学习进步。例如：学生在学习“系动词”的时候，教师可以根据学生的学习特点分配不同的句子，让学生讨论鼓励学生发表自己的见解，做出合理的引导，完善学生学习英语的能力。
2.另外，对于学生学习积极性的培养也是与良好的教学环境分不开的。教师可以根据学生的学习能力进行分组，每组中都会出现层次不同的学生，让他们一起探讨英语问题，在讨论中发现问题相互取长补短，这样有利于全体学生的进步。例如：在学习新知识时教师可以给予学生10分钟自主学习的机会，然后再通过小组讨论，分析自己不清楚的地方，充分活跃课堂氛围，学生的学习积极性也会变高。
3.教师在教学中也要充分发挥自身的辅导协助作用，引导学生科学的学习，保持学生的学习热情。注重学生在课堂中的发言，鼓励学生踊跃参与课堂教学，大胆提出不同见解，尊重学生的想法，保证学生积极主动参与学习，认识到自己是学习主人翁的地位。
二、从教学方式出发进行创新，保证课堂效率的提高
分层教学方法在初中英语教学中的使用，让教师摆脱了原先传统思想的束缚，教学观念与指导思想都得到了进一步的创新。结合学生发展的实际情况，采用不同的教学方式，将学生的学习重视起来。但是在教学方法创新上必须做到与学生的学习特点相吻合，这样才能不断的促进学生学习的进步。
1.教师必须多多关注学生的学习发展情况，了解学生的学习需求及目的，这样才能将分层式教学更好的使用起来。同样教师必须对教材进行深入的探究，理解教材的本质需求，结合学生的学习，多与学生交流，借助以往的实施经验，进行教学方式的改善。
2.教师对于学生的心理必须多加关注。优等生与后进生一般会出现不同的心理情况，不良的情绪会对英语的学习造成不良的影響。教师必须合理科学的设分层教学方式，避免出现优等生骄傲自大，后进生自卑不进取的现象。分层式教学要突出学生的亮点及优势，鼓励学生互相学习与帮助，从而提高学生学习的效率。
3.教师要注重分析每个学生的学习特点，才能做到更细致的分层。可以将英语教学从基础知识，到课堂效率再到知识表达运用分成三份。根据不同的学生进行分配，那么就会形成具体问题具体分析的模式，学习任务与方法都是不一样的，更加的有针对性。学生与教师间的交流将会变得越来越多，教学效率也会取得一定的成效。
三、尊重学生学习差异，促进学生适应学习环境
1.学生在心理上出现的不平衡，大致是由学习能力及生活环境引起的。这是青少年心理发展的正常表现，所以教师在整个教学过程中必须给予学生高度的关注。每个学生都是个体，有着自身的优缺点，教师必须给予适度的关怀与了解。
例如：在课外，可以进行分组郊游活动，参观博物馆，去野外吸收新鲜空气，采摘疏果，进行心灵交流会，拉近同学及师生间的距离，教师也可以更好的掌握学生的心理动向，加强交流，帮学生解决学习中的困境，让学生学会合作与自主学习。
2.学生对于教学环境的适应在整个学习生涯发挥着至关重要的作用。传统的教学模式学生会一味的听从老师的安排，主观能动性受到了限制。教师将分层教学引入其中，学生能够更好的参与教学，适应教学环境，促进学生学习的进步。
总之，分层式教学方法在初中英语中的使用是当下教学改革的创新，适应了时代发展的步伐。教师必须重视教学内容与方法的完善，以学生为主体，培养学生的学习兴趣，让初中英语教学变得更加有效。
参考文献：
[1]董丽梅.小学数学双自主教学中学生个体差异处理策略研究[D].山东师范大学，2013.
[2]吴辉琴.分层教学在初中英语阅读中的实践与研究[D].华东师范大学，2015.
[3]张晓娟.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2014，05（11）：57-58.
【关键词】初中英语教学 分层教学 应用实施
引言
传统的教学模式以教师的课堂传授为主，学生完全处在被动的状态，学习能力一直得不到提高。初中英语在难度上有了提升，要想让学生学好，教师必须从教学方式上进行创新，弥补传统教学方法的不足，吸引学生的注意力，调动学生积极性，从而提高学生的英语学习水平。只有教学方式与学生的发展得到有效融合，才能促进学生的全面进步。以下就对分层教学在初中英语教学中的使用进行探析。
一、完善学生的主体意识，注重教学氛围的创造
积极培养学生的学习兴趣，从而更好的提高学生学习英语的能力。分层教学在初中英语教学中的使用，就是将不同学习能力的学生进行科学合理的划分，以学生为主体，将学生的积极性充分调动起来，提高课堂教学的效率。因此，教师必须端正自己的心态，充分尊重各个层次的学生，努力挖掘每个学生的不同潜能，分析学生的需求，结合实际最大限度的发挥分层教学的作用，不断的完善英语教学。
1.对于教学课堂中良好环境的创造，教师必须注重与学生的交流，了解学生的需求，以学生为主体，这样才能让学习环境符合学生的发展，从而带动学生的学习进步。例如：学生在学习“系动词”的时候，教师可以根据学生的学习特点分配不同的句子，让学生讨论鼓励学生发表自己的见解，做出合理的引导，完善学生学习英语的能力。
2.另外，对于学生学习积极性的培养也是与良好的教学环境分不开的。教师可以根据学生的学习能力进行分组，每组中都会出现层次不同的学生，让他们一起探讨英语问题，在讨论中发现问题相互取长补短，这样有利于全体学生的进步。例如：在学习新知识时教师可以给予学生10分钟自主学习的机会，然后再通过小组讨论，分析自己不清楚的地方，充分活跃课堂氛围，学生的学习积极性也会变高。
3.教师在教学中也要充分发挥自身的辅导协助作用，引导学生科学的学习，保持学生的学习热情。注重学生在课堂中的发言，鼓励学生踊跃参与课堂教学，大胆提出不同见解，尊重学生的想法，保证学生积极主动参与学习，认识到自己是学习主人翁的地位。
二、从教学方式出发进行创新，保证课堂效率的提高
分层教学方法在初中英语教学中的使用，让教师摆脱了原先传统思想的束缚，教学观念与指导思想都得到了进一步的创新。结合学生发展的实际情况，采用不同的教学方式，将学生的学习重视起来。但是在教学方法创新上必须做到与学生的学习特点相吻合，这样才能不断的促进学生学习的进步。
1.教师必须多多关注学生的学习发展情况，了解学生的学习需求及目的，这样才能将分层式教学更好的使用起来。同样教师必须对教材进行深入的探究，理解教材的本质需求，结合学生的学习，多与学生交流，借助以往的实施经验，进行教学方式的改善。
2.教师对于学生的心理必须多加关注。优等生与后进生一般会出现不同的心理情况，不良的情绪会对英语的学习造成不良的影響。教师必须合理科学的设分层教学方式，避免出现优等生骄傲自大，后进生自卑不进取的现象。分层式教学要突出学生的亮点及优势，鼓励学生互相学习与帮助，从而提高学生学习的效率。
3.教师要注重分析每个学生的学习特点，才能做到更细致的分层。可以将英语教学从基础知识，到课堂效率再到知识表达运用分成三份。根据不同的学生进行分配，那么就会形成具体问题具体分析的模式，学习任务与方法都是不一样的，更加的有针对性。学生与教师间的交流将会变得越来越多，教学效率也会取得一定的成效。
三、尊重学生学习差异，促进学生适应学习环境
1.学生在心理上出现的不平衡，大致是由学习能力及生活环境引起的。这是青少年心理发展的正常表现，所以教师在整个教学过程中必须给予学生高度的关注。每个学生都是个体，有着自身的优缺点，教师必须给予适度的关怀与了解。
例如：在课外，可以进行分组郊游活动，参观博物馆，去野外吸收新鲜空气，采摘疏果，进行心灵交流会，拉近同学及师生间的距离，教师也可以更好的掌握学生的心理动向，加强交流，帮学生解决学习中的困境，让学生学会合作与自主学习。
2.学生对于教学环境的适应在整个学习生涯发挥着至关重要的作用。传统的教学模式学生会一味的听从老师的安排，主观能动性受到了限制。教师将分层教学引入其中，学生能够更好的参与教学，适应教学环境，促进学生学习的进步。
总之，分层式教学方法在初中英语中的使用是当下教学改革的创新，适应了时代发展的步伐。教师必须重视教学内容与方法的完善，以学生为主体，培养学生的学习兴趣，让初中英语教学变得更加有效。
参考文献：
[1]董丽梅.小学数学双自主教学中学生个体差异处理策略研究[D].山东师范大学，2013.
[2]吴辉琴.分层教学在初中英语阅读中的实践与研究[D].华东师范大学，2015.
[3]张晓娟.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2014，05（11）：57-58.