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摘要：在科学技术飞速发展的环境下，信息技术在生活和工作的融入给人们带来了许多的便利条件，在很大程度上改进了人们的生活和习惯方式。此外在教育教学中科学技术同样发挥着重要的价值，推进我国教育事业不断进步和发展。创客教育理念是教育事业发展下产生的一种新颖的教学理念，广大的教师采用这种教学理念加强高中信息技术的教学的效率。本文基于创客教育理念的高中信息技术教学实践策略进行了分析和探究。
关键词：创客教育理念;信息技术教学;实践探索
引言
在高中阶段开展信息技术教学，目的是为了帮助学生提高信息技术的素养和能力，不但需要结合教学内容開展相应的教学，还要再此基础上开展相应的实践活动促进学生学习积极性和主动性的提高。保证学生可以将所学的知识灵活的应用到实际的生活中，当前教师要不断重视创客教育理念在教学中的应用，以此来开展有效的实践教学活动。
一、深入教材，补充和拓展教学内容
高中信息技术教学融入创客教育理念开展教学活动，不仅需要跟上时代发展的步伐，还要融入创新的内容，认证研究教材中的知识点找到与创客思维相关的切合点，并借助互联网技术搜集相关的视频、图片之后整理制作成教学资源。教师在准备环节中要深入到教材当中，结合3D打印机、智能机器人、物理、数学等相关的学科知识，加强教学的趣味性和丰富性，在一定程度上将学生的注意力转移到课堂上，从而激发出学生较强的好奇心和学习兴趣。以此为基础培养和提高小学生的创造能力。此外教师要将教学内容和实际生活内容相互结合，让学生在这种熟悉的生活环境中创新，促使学生全身心的投入到教学的过程中，让学生在课堂学习的过程中进行有效的互动，构建高效的高中信息技术课堂。比如在学习“网页的制作”中，学生在生活中经常接触到的网站有百度、搜狗等大型的网络搜索引擎，有些学生认为网站访问的技术含量并不高，就是在网络上搜集相关的引擎找寻自己想要的信息，因此他们对于本节课的学习没有多大的兴趣。要想消除学生的这中心理，教师就需要在教学前认真研读课本内容制作相应的课件，在课堂教学的过程中展示出各种各样的网站，不但可以通过网站搜索信息，还可以利用网站进行学习、听歌、观看视频等。之后教师引导学生说一说自己想要制作哪种类型的网站。之后顺利的引入本节课所学的内容。
二、划分合理的学习小组
高中信息技术课程的学习相对于初中阶段具有一定的难度和深度，有的时候教师给学生布置的学习任务他们无法在固定的时间内完成。对于这种情况教师就可以组织学生以学习内容为中心开展小组合作学习。[1]先给学生划分合理的小组把学生分成4人一组，人数过多不便于教师的管理。并且要保证各个小组之间的能力相当，小组内有优等生、中等生和差等生，如此可以保证小组成员之间相互帮助。之后教师给学生出示相应的学习任务，让小组之间进行交流和探究。要想建立有效的学习共同体还需要选出一名合适的管理者，给小组成员分配相应的学习任务，并负责协调成员之间的关系，在小组成员的共同努力合作下完成教师布置的学习任务。最后由班长向教师汇报结果，如此的方式来一定的程度上可以提高学生的团队合作意识和学习能力。比如在学习“音频”这一节内容时，教师在多媒体上展示出舞蹈、诗歌等内容让学生通过网络搜索的方式下载相关的视频资源，并对视频资源进行剪辑，在剪辑的过程中要来融入自己的构思。组长给每个小组分配相应的任务，在成员的相互配合和讨论中学习相关点剪辑和处理技术。
三、生活化教学环境的融入
高中信息技术的总体教学目标是学生能否将所学习的信息技术知识应用到实际的问题中，所以高中信息技术教师要重视融入创客教育理念提高高中信息技术的教学效率，在教学的过程中重视激发学生的想象力和创造能力，同时要重点关注学生的思维发展。创客思维不仅关系着学生当前的学习，在很大程度上影响着学生今后的生活和发展。所以高中信息技术要在此基础上开展教学活动，构建与教学内容相符的学习氛围，启发学生的创客思维，让学生可以通过创新性全面的角度去分析和看待信息技术知识。比如在开展《搜索引擎的发展与分类》的教学中，教师可以融入学生实际生活中经常遇到的情况创设情境，比如教师给学生创设这样的情境：“小明同学由于身体不适在周五告假一天，而他的好朋友要把自己在学习过程中记录下来的笔记借给他，但是他的好朋友周六要和家人一块去旅游，在这样的情况下他的好朋友可以采用哪种方式将笔记交给他？在这样的教学情境下引导学生快速的进入到思考状态，教师顺势引出今天将要学习的知识。
四、营造创客氛围
高中教师可以采用多媒体、游戏等方式来创设教学环境，如此可以让学生快速的进入到学习的状态并提高自身的学习动力。多媒体技术的应用可以给学生呈现出直观生动的学习环境，采用游戏的方式可以给学生带来更新的学习体验，让学生在实际的学习活动中进行实际的操作，如此的教学模式更为符合创客教育理念的要求。高中阶段开展信息技术教学要重视学生的认知体验，所以教师采用多种方式提高学生的认知。在学习“声音、动画、视频的采集和加工”中，教师可以在多媒体上播放学生较为熟悉的歌曲“生僻字”，由于学生门对这首歌曲的熟悉程度较高，[2]所以他们会自然的哼唱。在此基础上教师布置创客任务：“我们采用了在线播放方式呈现出这首歌曲，然而我们将这首歌曲下载下来进行制作成为自己的专辑，要怎样进行制作呢？可以利用Cool Edit Pro软件来制作，让学生与同桌合作制做出自己感性去的歌曲专辑，以此为基础学生门进入到探索中。同时教师要对学生进行步骤指导，先让学生采用Vocal Cut功能消除人声，只留下伴奏。其次将话筒连接起来进行歌曲录制，并保存到相应的专辑文件夹中。其三把伴奏部分和歌唱进行合并，最后一步采用在线播放的形式导入歌曲，如此来烘托课堂的学习氛围，让学生参与到音乐专辑的制作中。
结语
总而言之，创客教育理念是当前一种新颖有效的教学理念，对教师和学生起到很大的影响作用。高中信息技术教师要充分的利用创客理念开展多种多样实践性的教学活动，以此来提高信息技术的教学效率。
参考文献
[1]杨晓素.基于创客教育理念下的高中信息技术教学实践[J].山西教育（教学），2020（08）：69-70.
[2]徐燕.基于创客教育理念的高中信息技术教学实践探索[J].计算机产品与流通，2020（09）：140.
关键词：创客教育理念;信息技术教学;实践探索
引言
在高中阶段开展信息技术教学，目的是为了帮助学生提高信息技术的素养和能力，不但需要结合教学内容開展相应的教学，还要再此基础上开展相应的实践活动促进学生学习积极性和主动性的提高。保证学生可以将所学的知识灵活的应用到实际的生活中，当前教师要不断重视创客教育理念在教学中的应用，以此来开展有效的实践教学活动。
一、深入教材，补充和拓展教学内容
高中信息技术教学融入创客教育理念开展教学活动，不仅需要跟上时代发展的步伐，还要融入创新的内容，认证研究教材中的知识点找到与创客思维相关的切合点，并借助互联网技术搜集相关的视频、图片之后整理制作成教学资源。教师在准备环节中要深入到教材当中，结合3D打印机、智能机器人、物理、数学等相关的学科知识，加强教学的趣味性和丰富性，在一定程度上将学生的注意力转移到课堂上，从而激发出学生较强的好奇心和学习兴趣。以此为基础培养和提高小学生的创造能力。此外教师要将教学内容和实际生活内容相互结合，让学生在这种熟悉的生活环境中创新，促使学生全身心的投入到教学的过程中，让学生在课堂学习的过程中进行有效的互动，构建高效的高中信息技术课堂。比如在学习“网页的制作”中，学生在生活中经常接触到的网站有百度、搜狗等大型的网络搜索引擎，有些学生认为网站访问的技术含量并不高，就是在网络上搜集相关的引擎找寻自己想要的信息，因此他们对于本节课的学习没有多大的兴趣。要想消除学生的这中心理，教师就需要在教学前认真研读课本内容制作相应的课件，在课堂教学的过程中展示出各种各样的网站，不但可以通过网站搜索信息，还可以利用网站进行学习、听歌、观看视频等。之后教师引导学生说一说自己想要制作哪种类型的网站。之后顺利的引入本节课所学的内容。
二、划分合理的学习小组
高中信息技术课程的学习相对于初中阶段具有一定的难度和深度，有的时候教师给学生布置的学习任务他们无法在固定的时间内完成。对于这种情况教师就可以组织学生以学习内容为中心开展小组合作学习。[1]先给学生划分合理的小组把学生分成4人一组，人数过多不便于教师的管理。并且要保证各个小组之间的能力相当，小组内有优等生、中等生和差等生，如此可以保证小组成员之间相互帮助。之后教师给学生出示相应的学习任务，让小组之间进行交流和探究。要想建立有效的学习共同体还需要选出一名合适的管理者，给小组成员分配相应的学习任务，并负责协调成员之间的关系，在小组成员的共同努力合作下完成教师布置的学习任务。最后由班长向教师汇报结果，如此的方式来一定的程度上可以提高学生的团队合作意识和学习能力。比如在学习“音频”这一节内容时，教师在多媒体上展示出舞蹈、诗歌等内容让学生通过网络搜索的方式下载相关的视频资源，并对视频资源进行剪辑，在剪辑的过程中要来融入自己的构思。组长给每个小组分配相应的任务，在成员的相互配合和讨论中学习相关点剪辑和处理技术。
三、生活化教学环境的融入
高中信息技术的总体教学目标是学生能否将所学习的信息技术知识应用到实际的问题中，所以高中信息技术教师要重视融入创客教育理念提高高中信息技术的教学效率，在教学的过程中重视激发学生的想象力和创造能力，同时要重点关注学生的思维发展。创客思维不仅关系着学生当前的学习，在很大程度上影响着学生今后的生活和发展。所以高中信息技术要在此基础上开展教学活动，构建与教学内容相符的学习氛围，启发学生的创客思维，让学生可以通过创新性全面的角度去分析和看待信息技术知识。比如在开展《搜索引擎的发展与分类》的教学中，教师可以融入学生实际生活中经常遇到的情况创设情境，比如教师给学生创设这样的情境：“小明同学由于身体不适在周五告假一天，而他的好朋友要把自己在学习过程中记录下来的笔记借给他，但是他的好朋友周六要和家人一块去旅游，在这样的情况下他的好朋友可以采用哪种方式将笔记交给他？在这样的教学情境下引导学生快速的进入到思考状态，教师顺势引出今天将要学习的知识。
四、营造创客氛围
高中教师可以采用多媒体、游戏等方式来创设教学环境，如此可以让学生快速的进入到学习的状态并提高自身的学习动力。多媒体技术的应用可以给学生呈现出直观生动的学习环境，采用游戏的方式可以给学生带来更新的学习体验，让学生在实际的学习活动中进行实际的操作，如此的教学模式更为符合创客教育理念的要求。高中阶段开展信息技术教学要重视学生的认知体验，所以教师采用多种方式提高学生的认知。在学习“声音、动画、视频的采集和加工”中，教师可以在多媒体上播放学生较为熟悉的歌曲“生僻字”，由于学生门对这首歌曲的熟悉程度较高，[2]所以他们会自然的哼唱。在此基础上教师布置创客任务：“我们采用了在线播放方式呈现出这首歌曲，然而我们将这首歌曲下载下来进行制作成为自己的专辑，要怎样进行制作呢？可以利用Cool Edit Pro软件来制作，让学生与同桌合作制做出自己感性去的歌曲专辑，以此为基础学生门进入到探索中。同时教师要对学生进行步骤指导，先让学生采用Vocal Cut功能消除人声，只留下伴奏。其次将话筒连接起来进行歌曲录制，并保存到相应的专辑文件夹中。其三把伴奏部分和歌唱进行合并，最后一步采用在线播放的形式导入歌曲，如此来烘托课堂的学习氛围，让学生参与到音乐专辑的制作中。
结语
总而言之，创客教育理念是当前一种新颖有效的教学理念，对教师和学生起到很大的影响作用。高中信息技术教师要充分的利用创客理念开展多种多样实践性的教学活动，以此来提高信息技术的教学效率。
参考文献
[1]杨晓素.基于创客教育理念下的高中信息技术教学实践[J].山西教育（教学），2020（08）：69-70.
[2]徐燕.基于创客教育理念的高中信息技术教学实践探索[J].计算机产品与流通，2020（09）：140.