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摘 要：本文分析了京津冀协同发展背景下，为发展大健康产业医学职业院校培育工匠精神的背景和意义，并阐述了新时代医学职业院校培育工匠精神的对策和路径，对醫学职业教育中工匠精神人才培养具有一定的借鉴和启示。
关键词：京津冀协同发展，医学职业院校，工匠精神培育
一、 研究背景及研究意义
随着国家京津冀协同发展的战略部署，河北省根据全省各地市的区位和资源优势，提出加快推进我省大健康新医疗产业发展的战略规划。2016年9月28日，国务院批复同意在我省秦皇岛市设立北戴河生命健康产业创新示范区，《北戴河生命健康产业创新示范区发展总体规划》也已获国家发改委等13个部委批复同意。作为我国第一个国家级生命健康产业创新示范区，北戴河生命健康产业创新示范区将重点发展生命健康服务产业，形成“医、药、养、健、游”五位一体的生命健康产业集群。这一发展举措为我省、秦皇岛市带来了重大发展机遇，同时也为大健康新医疗产业发展提出了严峻的挑战。培养大量高素质、高技能具有工匠精神的医疗健康服务人才已经成为北戴河生命健康产业创新示范区建设的迫切需要。
工匠精神是技术技能人才的一种高品质职业素养，体现在对职业的敬重和专注、对技艺的精益求精等职业价值行为表现。但目前医学职业院校一般都较重视对学生职业技能的训练，对医学生的职业精神的培养则流于表面，其实由于医学专业的特殊性，医学职业院校更需要在实践教学中以树立典型人物的大国工匠精神，加强医学院校学生的工匠精神培育，是提高医学职业教育服务经济社会发展能力，促进产业快速升级发展的一项重要抓手。只有加强工匠精神的培育，从职业道德、职业能力和职业品质等全方位地为学生奠定全面发展的思想基础，才能促进医学职业院校毕业生就业创业以及长远的职业发展。
二、 培养医学职业院校学生工匠精神的对策和路径
在教育教学过程中，将工匠精神与职业技能教育进行融合培养，让工匠精神成为职业教育的风向标，从而切实提升医学职业院校的育人水平。笔者结合工作实际和学校的一系列举措，谈一谈培养医学职业院校学生工匠精神的对策和路径。
（一）在专业知识的教学中培养学生的工匠精神
培育医学职业院校学生的工匠精神，离不开医学理论知识的学习和各医学大家经典著作的汲取。在进行各种医学理论讲解的同时，学校配合“工匠精神”的教育，让更多医学生勤学古训、发挥老一辈医务工作者的刻苦钻研的精神。学校开设了以《语文》《哲学与人生》《思想道德修养与法律基础》等人文素质课程为核心，改革现有教材内容，教学团队精心设计编写校本教材，增设工匠精神篇章或专题，以创新的教学形式，引领学生感悟传统文化所体现的工匠精神实质。采用翻转课堂、情景模拟等多元化教学，避免教条灌输知识，以交流感悟、讨论演讲等方式开展教学，给予学生充分的领悟时间，激发学生自主探索意识，让学生易学乐学。同时积极推进将“工匠精神”写入各专业人才培养方案，从制度层面保障工作的有序开展实施。
（二）在岗位实践中培养学生的“工匠精神”
学校将“工匠精神”的教育与医学专业的临床实践教学相结合，切实在实践教学中培育爱岗敬业、精益求精的良好风范，努力提高学生理论与实践相结合的能力。学校还以技能大赛为平台提升学生的工匠技能，技能大赛是促进工匠精神与专业教学深度融合的有效途径。近年来，学校积极开展和组织学生参加各级组织的各专业技能比赛活动，通过各种技能活动比赛，引领学生崇技尚能、精益求精、追求卓越的工匠精神，学校积极探索校企合作、工学结合、医教一体的培养模式，现护理专业实现实习 就业，中医、口腔修复工艺、药剂专业实现带薪实习 就业，涉外护理专业实现定向培养 就业的办学模式。今后，学校将继续邀请企业导师到校为中医、护理等专业学生讲授企业实践课程，增加实践学时，使学生随时与企业和岗位零对接，让学生在实践中感受一丝不苟、精益求精的工匠精神内涵。
（三）在校园文化的宣传中培育“工匠精神”
在校园文化建设和文明创建积极中开展“工匠精神”教育，努力培植医学生传统文化底蕴，不断提升他们大医精诚的医学职业素养。利用橱窗、展板、灯箱等媒介，加强宣传，使学生进入校园，就能感受到优秀文化、崇技尚能的浓郁氛围，达到潜移默化的效果，利用校园网、微信公众号、微博等新媒体，开设工匠精神专栏，全面宣传，开展丰富多彩的职业教育活动：比如每年开展512国际护士节等主题教育活动，以活动育人，在活动中传播弘扬工匠精神，设立杰出校友名人榜、技能比赛名人榜等，让他们传播先进技术、交流成功经验，以身边的榜样引导、教育、感染学生。学校将工匠精神融入校园人文环境中，将成匠、成才、成器理念风尚渗透到校园的每一个角落，形成浓厚的推崇工匠精神价值理念。
（四）在师德师风建设中提高教育者的工匠素养
学校教师掌握传统优秀文化中所体现的精髓，深入挖掘优秀传统文化中的工匠精神内涵，充分认识工匠精神对于学生职业生涯发展和人生发展的重要性。教师授课时注意将工匠精神贯穿于课堂教学中，让学生在学习专业知识的同时注重道德操守、职业态度和职业精神。教师提高自身的工匠意识，继承工匠的笃学审慎精神，以一丝不苟，精益求精的态度，为学生树立榜样，引领学生对工匠精神进行更深入的追求。
三、 结语
为充分保障京津冀协同发展中的大健康新医疗产业对人才的需求，依据《河北省人民政府关于建设职教城的指导意见》《北戴河生命健康产业创新示范区发展总体规划》，经研究，秦皇岛市拟整合全市中等职业教育资源，以秦皇岛市卫生学校为办学基础，在“十三五”期间新建一所健康护理类高等职业院校，尽快为产业发展培养更多的专业技能人才和提供培训基地支撑，大力培养具有“工匠精神”高素质实用型康养人才目标，必须努力将技能培养与工匠精神的培育紧密结合，使之有机协调，相互促进。
参考文献：
[1]李克强.政府工作报告：2016年3月5日在第十二届全国人民代表大会第四次会议上[N].人民日报，2016-3-18.
[2]杨玉，高明.协同发展视角下工匠精神培育的策略[J].职业技术教育，2018，39（1）.
[3]秦皇岛市政府工作报告[N].秦皇岛日报，2016-2-9.
作者简介：
王佳佳，赵东俭，陈娴娴，张子兰，河北省秦皇岛市，秦皇岛市卫生学校。
关键词：京津冀协同发展，医学职业院校，工匠精神培育
一、 研究背景及研究意义
随着国家京津冀协同发展的战略部署，河北省根据全省各地市的区位和资源优势，提出加快推进我省大健康新医疗产业发展的战略规划。2016年9月28日，国务院批复同意在我省秦皇岛市设立北戴河生命健康产业创新示范区，《北戴河生命健康产业创新示范区发展总体规划》也已获国家发改委等13个部委批复同意。作为我国第一个国家级生命健康产业创新示范区，北戴河生命健康产业创新示范区将重点发展生命健康服务产业，形成“医、药、养、健、游”五位一体的生命健康产业集群。这一发展举措为我省、秦皇岛市带来了重大发展机遇，同时也为大健康新医疗产业发展提出了严峻的挑战。培养大量高素质、高技能具有工匠精神的医疗健康服务人才已经成为北戴河生命健康产业创新示范区建设的迫切需要。
工匠精神是技术技能人才的一种高品质职业素养，体现在对职业的敬重和专注、对技艺的精益求精等职业价值行为表现。但目前医学职业院校一般都较重视对学生职业技能的训练，对医学生的职业精神的培养则流于表面，其实由于医学专业的特殊性，医学职业院校更需要在实践教学中以树立典型人物的大国工匠精神，加强医学院校学生的工匠精神培育，是提高医学职业教育服务经济社会发展能力，促进产业快速升级发展的一项重要抓手。只有加强工匠精神的培育，从职业道德、职业能力和职业品质等全方位地为学生奠定全面发展的思想基础，才能促进医学职业院校毕业生就业创业以及长远的职业发展。
二、 培养医学职业院校学生工匠精神的对策和路径
在教育教学过程中，将工匠精神与职业技能教育进行融合培养，让工匠精神成为职业教育的风向标，从而切实提升医学职业院校的育人水平。笔者结合工作实际和学校的一系列举措，谈一谈培养医学职业院校学生工匠精神的对策和路径。
（一）在专业知识的教学中培养学生的工匠精神
培育医学职业院校学生的工匠精神，离不开医学理论知识的学习和各医学大家经典著作的汲取。在进行各种医学理论讲解的同时，学校配合“工匠精神”的教育，让更多医学生勤学古训、发挥老一辈医务工作者的刻苦钻研的精神。学校开设了以《语文》《哲学与人生》《思想道德修养与法律基础》等人文素质课程为核心，改革现有教材内容，教学团队精心设计编写校本教材，增设工匠精神篇章或专题，以创新的教学形式，引领学生感悟传统文化所体现的工匠精神实质。采用翻转课堂、情景模拟等多元化教学，避免教条灌输知识，以交流感悟、讨论演讲等方式开展教学，给予学生充分的领悟时间，激发学生自主探索意识，让学生易学乐学。同时积极推进将“工匠精神”写入各专业人才培养方案，从制度层面保障工作的有序开展实施。
（二）在岗位实践中培养学生的“工匠精神”
学校将“工匠精神”的教育与医学专业的临床实践教学相结合，切实在实践教学中培育爱岗敬业、精益求精的良好风范，努力提高学生理论与实践相结合的能力。学校还以技能大赛为平台提升学生的工匠技能，技能大赛是促进工匠精神与专业教学深度融合的有效途径。近年来，学校积极开展和组织学生参加各级组织的各专业技能比赛活动，通过各种技能活动比赛，引领学生崇技尚能、精益求精、追求卓越的工匠精神，学校积极探索校企合作、工学结合、医教一体的培养模式，现护理专业实现实习 就业，中医、口腔修复工艺、药剂专业实现带薪实习 就业，涉外护理专业实现定向培养 就业的办学模式。今后，学校将继续邀请企业导师到校为中医、护理等专业学生讲授企业实践课程，增加实践学时，使学生随时与企业和岗位零对接，让学生在实践中感受一丝不苟、精益求精的工匠精神内涵。
（三）在校园文化的宣传中培育“工匠精神”
在校园文化建设和文明创建积极中开展“工匠精神”教育，努力培植医学生传统文化底蕴，不断提升他们大医精诚的医学职业素养。利用橱窗、展板、灯箱等媒介，加强宣传，使学生进入校园，就能感受到优秀文化、崇技尚能的浓郁氛围，达到潜移默化的效果，利用校园网、微信公众号、微博等新媒体，开设工匠精神专栏，全面宣传，开展丰富多彩的职业教育活动：比如每年开展512国际护士节等主题教育活动，以活动育人，在活动中传播弘扬工匠精神，设立杰出校友名人榜、技能比赛名人榜等，让他们传播先进技术、交流成功经验，以身边的榜样引导、教育、感染学生。学校将工匠精神融入校园人文环境中，将成匠、成才、成器理念风尚渗透到校园的每一个角落，形成浓厚的推崇工匠精神价值理念。
（四）在师德师风建设中提高教育者的工匠素养
学校教师掌握传统优秀文化中所体现的精髓，深入挖掘优秀传统文化中的工匠精神内涵，充分认识工匠精神对于学生职业生涯发展和人生发展的重要性。教师授课时注意将工匠精神贯穿于课堂教学中，让学生在学习专业知识的同时注重道德操守、职业态度和职业精神。教师提高自身的工匠意识，继承工匠的笃学审慎精神，以一丝不苟，精益求精的态度，为学生树立榜样，引领学生对工匠精神进行更深入的追求。
三、 结语
为充分保障京津冀协同发展中的大健康新医疗产业对人才的需求，依据《河北省人民政府关于建设职教城的指导意见》《北戴河生命健康产业创新示范区发展总体规划》，经研究，秦皇岛市拟整合全市中等职业教育资源，以秦皇岛市卫生学校为办学基础，在“十三五”期间新建一所健康护理类高等职业院校，尽快为产业发展培养更多的专业技能人才和提供培训基地支撑，大力培养具有“工匠精神”高素质实用型康养人才目标，必须努力将技能培养与工匠精神的培育紧密结合，使之有机协调，相互促进。
参考文献：
[1]李克强.政府工作报告：2016年3月5日在第十二届全国人民代表大会第四次会议上[N].人民日报，2016-3-18.
[2]杨玉，高明.协同发展视角下工匠精神培育的策略[J].职业技术教育，2018，39（1）.
[3]秦皇岛市政府工作报告[N].秦皇岛日报，2016-2-9.
作者简介：
王佳佳，赵东俭，陈娴娴，张子兰，河北省秦皇岛市，秦皇岛市卫生学校。