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摘要:在体育教学中,除了身体运动之外,学生的整个机体都参加了活动。在这样的条件下,学生的思想、感情、个性、行为、意志、品质等都能充分地、自然地表现出来,这就为学生进行常规性教育、针对性教育、集体性教育提供了有利的条件。
关键词:常规性教育;针对性教育;集体性教育
体育与健康课程的性质是,以身体练习为主要形式,以实践活动为主的一种教育活动。体育教学作为一种塑造和培养人才的重要教育手段和形式,它不仅促使学生达到增强体质,掌握和提高运动技能,同时它还包含着发展学生智力、陶冶学生情操、锻炼学生意志、培养学生集体主义思想品德的教育延伸。因此,思想品德教育与体育教学是密不可分的,紧密联系的。
一、加强和重视体育教学中的常规性教育
建立课堂常规的目的是为了保证体育教学各个环节的顺利进行。从学校体育课的特点看,体育课的教学形式、组织方法、练习要求、课堂环境等都有别于文化课的教学模式。
首先是学习环境的改变。受到场地、器材、气候等因素的影响,室内小环境转换为室外大环境,空间和活动场所发生了变化。其次是学习方式的改变,学生除了必须完成个体的运动学习思考外,还必须完成集体的活动。例如,队列练习、球类活动、小型竞赛等。此外则是心理的调整和期望值的落差,对学生来讲,盼望已久的是一周仅有的两节体育课,再加上学生对运动项目的偏食与好恶等,运动中学生的情绪和个性得到充分的体现,体育课中往往出现许多意想不到的情况。由于体育教学对纪律、安全、动作要领和练习方法等要求较高、较特殊,而个别学生在课上却又不以为然,我行我素,无视教师的要求,照成违纪现象屡屡发生,险情不断。因此,教师对学生行为的约束与评价就显得尤为重要。通过建立课堂常规和严格要求来培养学生良好的组织纪律,对于一些被视为小节的偶发事件和不文明的言行,及时进行纠正。事实证明,只有建立课堂常规机制,才能创造良好的学习环境,引导学生的行为,培养学生养成遵守纪律的良好作风。
二、根据体育教材的特点,加强针对性教育
体育教材内容丰富,要求多样。首先要求教师对教材、教法进行剖析和钻研;同时要对学生体育基础加强了解;加强对学生学习目的、动机的教育;引导学生在原有的“育体练身”的主体性观念上,向“启智、求知、调心、育人”的现代化体育教育思想扩展。
需求产生动机,动机产生行为。学生自觉的运动参与,源于学生个体的体育需要。如果体育教学不能满足学生个体的体育需要,那么,学生的运动参与就失去了内驱力,甚至认为是一种负担。学生在体育课堂上表现出的是消极、懒散,练习马虎、迟到早退。
(1)田径教材所占比重最大,内容丰富,锻炼形式多样,也是各项运动的基础。但田径课的特点是教法简单,枯燥无味,而且有些项目特别艰苦,这就要求教师要依据教材的思想性和内容的教育性使他们认识到,田径课不仅能促使人体新陈代谢,提高心血管系统,呼吸系统及其他内脏器官的功能,而且能培养人的勇敢、坚毅、果断、吃苦耐劳等优良品质。
(2)球类教材是学生最喜爱上的,因为球类运动具有娱乐性、对抗性、集体性、群众性等特点,颇受学生的青睐。为此教师应根据教材的特点,在教学、比赛、训练中都应提倡团队精神,进行团结、协作、自律、守纪、机智、果断等思想作风的教育。
(3)身体素质的练习,则要求教师向学生讲清该项教材练习的目的和意义,对锻炼身体的价值。严格要求,培养学生的不怕困难,吃苦耐劳的意志品质。
(4)健康教育课(理论课),在体育教学中,教师应向学生讲解加强体育健康教育对增强体质的重要性,进一步阐明身体、知识与道德三者的关系。如果没有健康的身体,即使有丰富的知识才華,高尚的思想道德,要把它们转变为现实也是困难的。同样,如果没有良好的品德,那么即使有健康的身体和渊博的知识,对社会也是无益的。
三、根据体育教学特有的组织形式,进行集体主义教育
集体主义思想的重要性是不言而喻的。在体育教学过程中,集体性活动占课的大部分时间,同学之间的协作交往也比较频繁,如体育竞赛、体育游戏、队列队形等。学生在活动中各种思想、行为、表现反映得比较清楚。反过来,这也是对学生进行集体主义思想教育的有利时机。因此,体育教学在注意发挥个人聪明才智和能力以外,更要注重教育学生要依靠集体的力量和智慧,团结、友爱、互相帮助,养成以集体的利益和准则来调整自己行为的集体主义观念。
教师良好的言谈举止会给学生树立起一个“智者的形象”,教师的准确示范,则会给学生树立起一个“能者的形象”。教师用自己积极进取的敬业精神和良好的专业素质去影响、去感染、去引导学生。教育的目的,不仅意味着提高人的道德水平、知识及能力水平,同时意味着按文明社会与他人交往的准则规范人的行为。
(1.江阴市璜土中学;2.张家港电大)
关键词:常规性教育;针对性教育;集体性教育
体育与健康课程的性质是,以身体练习为主要形式,以实践活动为主的一种教育活动。体育教学作为一种塑造和培养人才的重要教育手段和形式,它不仅促使学生达到增强体质,掌握和提高运动技能,同时它还包含着发展学生智力、陶冶学生情操、锻炼学生意志、培养学生集体主义思想品德的教育延伸。因此,思想品德教育与体育教学是密不可分的,紧密联系的。
一、加强和重视体育教学中的常规性教育
建立课堂常规的目的是为了保证体育教学各个环节的顺利进行。从学校体育课的特点看,体育课的教学形式、组织方法、练习要求、课堂环境等都有别于文化课的教学模式。
首先是学习环境的改变。受到场地、器材、气候等因素的影响,室内小环境转换为室外大环境,空间和活动场所发生了变化。其次是学习方式的改变,学生除了必须完成个体的运动学习思考外,还必须完成集体的活动。例如,队列练习、球类活动、小型竞赛等。此外则是心理的调整和期望值的落差,对学生来讲,盼望已久的是一周仅有的两节体育课,再加上学生对运动项目的偏食与好恶等,运动中学生的情绪和个性得到充分的体现,体育课中往往出现许多意想不到的情况。由于体育教学对纪律、安全、动作要领和练习方法等要求较高、较特殊,而个别学生在课上却又不以为然,我行我素,无视教师的要求,照成违纪现象屡屡发生,险情不断。因此,教师对学生行为的约束与评价就显得尤为重要。通过建立课堂常规和严格要求来培养学生良好的组织纪律,对于一些被视为小节的偶发事件和不文明的言行,及时进行纠正。事实证明,只有建立课堂常规机制,才能创造良好的学习环境,引导学生的行为,培养学生养成遵守纪律的良好作风。
二、根据体育教材的特点,加强针对性教育
体育教材内容丰富,要求多样。首先要求教师对教材、教法进行剖析和钻研;同时要对学生体育基础加强了解;加强对学生学习目的、动机的教育;引导学生在原有的“育体练身”的主体性观念上,向“启智、求知、调心、育人”的现代化体育教育思想扩展。
需求产生动机,动机产生行为。学生自觉的运动参与,源于学生个体的体育需要。如果体育教学不能满足学生个体的体育需要,那么,学生的运动参与就失去了内驱力,甚至认为是一种负担。学生在体育课堂上表现出的是消极、懒散,练习马虎、迟到早退。
(1)田径教材所占比重最大,内容丰富,锻炼形式多样,也是各项运动的基础。但田径课的特点是教法简单,枯燥无味,而且有些项目特别艰苦,这就要求教师要依据教材的思想性和内容的教育性使他们认识到,田径课不仅能促使人体新陈代谢,提高心血管系统,呼吸系统及其他内脏器官的功能,而且能培养人的勇敢、坚毅、果断、吃苦耐劳等优良品质。
(2)球类教材是学生最喜爱上的,因为球类运动具有娱乐性、对抗性、集体性、群众性等特点,颇受学生的青睐。为此教师应根据教材的特点,在教学、比赛、训练中都应提倡团队精神,进行团结、协作、自律、守纪、机智、果断等思想作风的教育。
(3)身体素质的练习,则要求教师向学生讲清该项教材练习的目的和意义,对锻炼身体的价值。严格要求,培养学生的不怕困难,吃苦耐劳的意志品质。
(4)健康教育课(理论课),在体育教学中,教师应向学生讲解加强体育健康教育对增强体质的重要性,进一步阐明身体、知识与道德三者的关系。如果没有健康的身体,即使有丰富的知识才華,高尚的思想道德,要把它们转变为现实也是困难的。同样,如果没有良好的品德,那么即使有健康的身体和渊博的知识,对社会也是无益的。
三、根据体育教学特有的组织形式,进行集体主义教育
集体主义思想的重要性是不言而喻的。在体育教学过程中,集体性活动占课的大部分时间,同学之间的协作交往也比较频繁,如体育竞赛、体育游戏、队列队形等。学生在活动中各种思想、行为、表现反映得比较清楚。反过来,这也是对学生进行集体主义思想教育的有利时机。因此,体育教学在注意发挥个人聪明才智和能力以外,更要注重教育学生要依靠集体的力量和智慧,团结、友爱、互相帮助,养成以集体的利益和准则来调整自己行为的集体主义观念。
教师良好的言谈举止会给学生树立起一个“智者的形象”,教师的准确示范,则会给学生树立起一个“能者的形象”。教师用自己积极进取的敬业精神和良好的专业素质去影响、去感染、去引导学生。教育的目的,不仅意味着提高人的道德水平、知识及能力水平,同时意味着按文明社会与他人交往的准则规范人的行为。
(1.江阴市璜土中学;2.张家港电大)