【摘 要】
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本研究将国内某高校英语演讲课TBT协同创新教研共同体组建思路及成效进行案例分析,指出传统单打独斗的一人挑模式已不再适应新时期的演讲课教学。研究在"产出导向法"(POA)理
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本研究将国内某高校英语演讲课TBT协同创新教研共同体组建思路及成效进行案例分析,指出传统单打独斗的一人挑模式已不再适应新时期的演讲课教学。研究在"产出导向法"(POA)理论体系观照下收集数据,定量、定性手段相结合,发现了TBT共同体在演讲教学中的几个积极作用:加深教学团队认知互动,极大促进教师专业发展;课程模块趋于优化,课堂知识融合循序递进;学生演讲学习内生动力二次唤醒,课堂师生对话思维含量激增。
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