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[摘要]语言与文化具有相互依存性,是文化的载体。目前高校英语文化教学中存在着忽视文化能力培养的问题。本文通过分析语言与文化的关系,指出在大学英语教学中实行文化教学的重要性,改变重语言形式而轻社会文化的旧的教学观念,提出了在英语语言教学中进行文化教学的方法及应遵循的原则。
[关键词]英语教学 文化教学 再思索
[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)04-0203-01
一、语言与文化的相互依赖性
一方面,语言和文化相互依赖。多年以来,人类用自己的语言成就了文化,而文化又在不断地丰富着语言的形式。然而,不同的国家、不同的地域又因其语言不同,有了文化差异。如英语中的习语food chain 指的是阶层、等级的意思,而不是我们文化意义上的“食物链”。
另一方面,文化教学是语言学习的重要组成部分。文化内涵多种多样,在语言学习过程中,文化差异往往又是难点。例如,世界上使用英语的国家不少,包括英国、美国、新西兰、澳大利亚、加拿大等国家,虽然这些国家的居民使用同一种语言,但是由于他们都有自己的民族文化,所以实际上他们所使用的英语在发音、措词、句法等方面都存在一些不尽相同的地方。我们所知道的“英式英语”和“美式英语”的区别就是例子。
二、文化教学的方法与原则
(一) 文化教学之应用方法
在授课过程中,英语教师可以利用以下的几种方法
1.讲解与介绍并用法。课文注释中并非全面细致地介绍了文中出现的所有文化知识,这就需要教师进行专门的讲解介绍。在英语课堂上,教师可以将卡片,地图,电脑,录音等作为辅助教学部分引入英语课堂,这样图文并茂,可促使学生更好地掌握文化知识。
2.文化差异比对法。引入中外不同的文化差异。如对于赴宴或者参加庆典的礼仪习俗,英美人与中国人便大相径庭,通过对比,既让学生学到了外族的文化礼仪,又对本民族的文化有了更深刻的认知。
3.表演讨论法。课堂上,教师可作为一名组织者,将学生分成若干小组,每组演一段有关中外文化差异的小品,每一组表演结束后,其他各组可分别对其反映的文化差异进行讨论,教师可随机加入各个小组,参与讨论或者加以指导。这样通过表演、讨论,可以在学生的脑海中明确文化差异的概念,并且提高其跨文化交际的能力,达到文化教学的最终目的。
4.课外活动法。在校园中培养文化学习的氛围,比如搞英语角、辩论赛、有关英语文化方面的演讲比赛,让学生自由熟练地掌握用英语进行交流、交际的能力,达到学以致用的目的。
教学方法,只有适用和不适用,而没有好坏之分,高校教师只要针对自己学生的实际情况拿出最适合的教学方案,那就是最好的教学方法。因为无论哪一种,它最终的目的都是要学生去了解文化,学习文化,增进自己对外国文化知识的理解。
(二) 文化教学之原则
高校教师在文化教学中应遵循以下原则:
1.注重学生兴趣培养的原则。语言是人类进行交际的一种工具,它最终的目的就在于“交际”。教师在教学中首先要激发学生对英语口语交际的兴趣和欲望,充分调动他们的积极学习态度。比如,可通过英语对话、唱英文歌、英文绕口令,尤其是可播放中国学生的口语大赛节目,尽量为他们营造出好的英语学习氛围。
2.文化与教材相结合的原则。高校教师应将文化与所讲授的教材相结合,不能漫无边际、毫无目标与重点地讲解文化知识,可以将教材作为一种导向。现在大学生的英语教材基本都以文章为主,又以英文原版文章为主,可以说每一篇文章都多少反映到了外族人生活工作方面的文化特点。所以,在每一篇文章的导入部分,教师都可以就本文内容向学生介绍一定英美文化,甚至可以与学生进行互动与讨论。这样既达到了授课的目的,又讲解了文化知识,一举两得。
3.逐渐渗透的原则。一个民族的文化要经历上百年,乃至千年的积淀,它的形成本身就是一个纷繁冗长的过程,因此当我们这些外族人要去了解、学习英美民族的文化,本就存在一定难度。所以,对于学生的引导也一定要循序渐进,逐步渗透,一步步、一点点地引领学生了解外族文化,不可操之过急。
4.注重学生阅读量的原则。教师应尽量鼓励学生扩充阅读量,比如说外国文学,或者如圣经,希腊罗马神话等,因为在英语中好多的文化习俗,包括语言表达都与其神话及文学背景有关系,比如,在英语中“Achilles’s heel”,直译过来就是阿基里斯的脚后跟,如果对文化背景不了解,就无法了解这个短语的意义,实际上它指代的是“致命弱点”,这个寓意就来自于希腊罗马神话。所以,在阅读量及课后文化知识的补充上,阅读无疑是学习西方文化的一种重要渠道,这一点也不容忽视。
英语教学、文化教学的方法原则永远是多样的,而教师应该掌握的就是要灵活应用,让学生既能学到语言,又掌握了文化,二者相结合,将语言作为一门辅助工具充分发挥其交际的作用。
[关键词]英语教学 文化教学 再思索
[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)04-0203-01
一、语言与文化的相互依赖性
一方面,语言和文化相互依赖。多年以来,人类用自己的语言成就了文化,而文化又在不断地丰富着语言的形式。然而,不同的国家、不同的地域又因其语言不同,有了文化差异。如英语中的习语food chain 指的是阶层、等级的意思,而不是我们文化意义上的“食物链”。
另一方面,文化教学是语言学习的重要组成部分。文化内涵多种多样,在语言学习过程中,文化差异往往又是难点。例如,世界上使用英语的国家不少,包括英国、美国、新西兰、澳大利亚、加拿大等国家,虽然这些国家的居民使用同一种语言,但是由于他们都有自己的民族文化,所以实际上他们所使用的英语在发音、措词、句法等方面都存在一些不尽相同的地方。我们所知道的“英式英语”和“美式英语”的区别就是例子。
二、文化教学的方法与原则
(一) 文化教学之应用方法
在授课过程中,英语教师可以利用以下的几种方法
1.讲解与介绍并用法。课文注释中并非全面细致地介绍了文中出现的所有文化知识,这就需要教师进行专门的讲解介绍。在英语课堂上,教师可以将卡片,地图,电脑,录音等作为辅助教学部分引入英语课堂,这样图文并茂,可促使学生更好地掌握文化知识。
2.文化差异比对法。引入中外不同的文化差异。如对于赴宴或者参加庆典的礼仪习俗,英美人与中国人便大相径庭,通过对比,既让学生学到了外族的文化礼仪,又对本民族的文化有了更深刻的认知。
3.表演讨论法。课堂上,教师可作为一名组织者,将学生分成若干小组,每组演一段有关中外文化差异的小品,每一组表演结束后,其他各组可分别对其反映的文化差异进行讨论,教师可随机加入各个小组,参与讨论或者加以指导。这样通过表演、讨论,可以在学生的脑海中明确文化差异的概念,并且提高其跨文化交际的能力,达到文化教学的最终目的。
4.课外活动法。在校园中培养文化学习的氛围,比如搞英语角、辩论赛、有关英语文化方面的演讲比赛,让学生自由熟练地掌握用英语进行交流、交际的能力,达到学以致用的目的。
教学方法,只有适用和不适用,而没有好坏之分,高校教师只要针对自己学生的实际情况拿出最适合的教学方案,那就是最好的教学方法。因为无论哪一种,它最终的目的都是要学生去了解文化,学习文化,增进自己对外国文化知识的理解。
(二) 文化教学之原则
高校教师在文化教学中应遵循以下原则:
1.注重学生兴趣培养的原则。语言是人类进行交际的一种工具,它最终的目的就在于“交际”。教师在教学中首先要激发学生对英语口语交际的兴趣和欲望,充分调动他们的积极学习态度。比如,可通过英语对话、唱英文歌、英文绕口令,尤其是可播放中国学生的口语大赛节目,尽量为他们营造出好的英语学习氛围。
2.文化与教材相结合的原则。高校教师应将文化与所讲授的教材相结合,不能漫无边际、毫无目标与重点地讲解文化知识,可以将教材作为一种导向。现在大学生的英语教材基本都以文章为主,又以英文原版文章为主,可以说每一篇文章都多少反映到了外族人生活工作方面的文化特点。所以,在每一篇文章的导入部分,教师都可以就本文内容向学生介绍一定英美文化,甚至可以与学生进行互动与讨论。这样既达到了授课的目的,又讲解了文化知识,一举两得。
3.逐渐渗透的原则。一个民族的文化要经历上百年,乃至千年的积淀,它的形成本身就是一个纷繁冗长的过程,因此当我们这些外族人要去了解、学习英美民族的文化,本就存在一定难度。所以,对于学生的引导也一定要循序渐进,逐步渗透,一步步、一点点地引领学生了解外族文化,不可操之过急。
4.注重学生阅读量的原则。教师应尽量鼓励学生扩充阅读量,比如说外国文学,或者如圣经,希腊罗马神话等,因为在英语中好多的文化习俗,包括语言表达都与其神话及文学背景有关系,比如,在英语中“Achilles’s heel”,直译过来就是阿基里斯的脚后跟,如果对文化背景不了解,就无法了解这个短语的意义,实际上它指代的是“致命弱点”,这个寓意就来自于希腊罗马神话。所以,在阅读量及课后文化知识的补充上,阅读无疑是学习西方文化的一种重要渠道,这一点也不容忽视。
英语教学、文化教学的方法原则永远是多样的,而教师应该掌握的就是要灵活应用,让学生既能学到语言,又掌握了文化,二者相结合,将语言作为一门辅助工具充分发挥其交际的作用。