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当代少年儿童已经习惯通过新媒体了解各种时事新闻，他们思维活跃，视野开阔，乐于参与各种讨论。鉴于此，道德与法治课堂也应当适时、适度、恰当地引入时事新闻，并与教学内容相结合，激发学生学习兴趣，提高学生思辨能力，培育学生良好法治观念。
朱熹《观书有感》言：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”把时事新闻引入道德与法治课堂，分析社会热点、舆情事件，深度解析新闻背后隐含的道德与法治精神，学以致用，激活课堂，这就是“时事新闻教学法”。时事新闻教学法要求教师通过报纸、电视、网络等多种传播途径，获得官方的、准确的新闻，保证新闻的客观性、全面性和可读性;坚持学以致用、活学活用和边学边用的适用性原则;在教学过程中采用有机渗透、佐证说明、激发思辨和价值引领等方式;彰显时事新闻教学法的实用性、灵活性、綜合性和创新性等特点;提升少年儿童道德与法治认知水平和思辨力，引导少年儿童养成正确行为。
以突发新闻为引子，激发学生探究兴趣
日常教学中，平铺直叙、照本宣科的教学方式必然淡化学生的学习兴趣，如果用学生比较熟悉的热点新闻为材料，以此导入主题，便能引发学生共情，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
在《地球我们的家园》这一单元的授课过程中，日本政府宣布要将福岛核电站的核废水排入大海，世界各国和国际环保组织纷纷给予了强烈的批评和谴责。学生们对此非常关注，课后也在热烈讨论。于是，我在课堂中引入这一突发新闻，引导学生分析应当如何看待核废水排入大海，这一举措会带来哪些危害。
有的学生援引科学研究，指出核废水排入大海带来的辐射危害100年都难以消除，这对太平洋海洋生物将是一次毁灭性的打击，人类依赖的海洋食物链可能将逐步断绝;还有的学生提出，要号召全世界爱护环境的国家和国际组织一起阻止日本政府这种极度不负责任的行为。通过新闻案例的引入、剖析，学生们切身感受到保护地球的紧迫性和艰巨性，环保意识得到增强，同时学会从知识、行动、法理等方面解决全球环境污染治理问题，共同担负起保护地球母亲的责任，更加深刻地理解中国提出和倡导的“建设人类命运共同体”思想内涵。
以节点新闻为契机，培养学生反思习惯
道德与法治课堂可以借助各种纪念日，筛选有价值的节点新闻事件，引发学生对学习主题和内容的深度反思。在一次《应对自然灾害》单元教学时，正值5月12日，我提问学生：5月12日除了是国际护士节以外，还是什么重要日子？学生们立即回答，今天是四川汶川大地震的纪念日。但问及汶川大地震的伤亡人数，学生们却都摇头表示不清楚，随后我展示了官方新闻数据：遇难69227人，失踪17923人，受伤374643人，直接经济损失达8451.4亿元。
沉痛的伤亡和损失报告启发了学生的思考。有的学生说，我们不仅要高度重视自然灾害，更要研究如何预防自然灾害;有的学生表示，要从小掌握应对自然灾害的本领，比如地震、火灾、台风发生时如何逃生等;还有的学生补充，日本也是个多地震的国家，但因为采取了一系列预防措施，所以地震虽多，伤亡却很小，值得学习和借鉴。学生们在中外自然灾害的对比当中学会分析，学会反思，找到预防自然灾害的正确路径和方法，也明白了国家设立全国防灾减灾日的目的。
以热点新闻作比照，增强学生法制观念
新冠肺炎疫情暴发以来，世界各国都以自己的方式抗击疫情，疫情发展与控制牵动着世界各国人民的心。不同国家抗疫措施与成效截然不同。在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下，在全国各族人民的共同努力和积极配合下，中国的疫情防控取得了阶段性胜利，其成效令世界瞩目。但是，也有个别公民不配合政府的抗疫要求，我行我素，不戴口罩。
在执教《公民的权利和义务》这一单元时，我结合疫情防控措施及效果的系列热点新闻，带领学生进行讨论，让学生在交流过程中认识到“服从指挥，积极防疫”是公民的法律义务。根据《中华人民共和国突发事件应对法》第57条规定：“突发事件发生地的公民，应服从人民政府、居民委员会、村民委员会或所属单位的指挥和安排，配合人民政府采取应急处理措施，积极参加应急救援工作，协助维护社会秩序。”所以，严格执行防疫要求，遵守不聚集、戴口罩等防疫要求是公民应尽的基本义务，也是保障广大人民生命健康的重要举措。作为一名中国公民，应全力支持、配合和执行。
正因为绝大多数中国公民认真履行了这些义务，才让中国的防疫工作保持科学、及时、有序、规范，取得了阶段性的胜利，也使中国公民生命健康权得到充分的保护。通过本节课的教学，学生们明白了只有每个人都积极履行公民的各项法律义务，才能真正享有生命健康权，才能获得安居乐业的幸福生活，社会才能和谐稳定发展。
时事新闻教学法要求教师高度关注社会新闻，及时捕捉与教学内容相关的新闻素材，善于发现和分析各类新闻素材中蕴含的教学价值，提高对时事新闻的解读、分析、研判、类比、迁移和综合运用能力，让道德与法治课堂成为世界大观园、社会万花筒和人生大舞台，成为少年儿童了解社会、走向社会、适应社会和改变社会的试验场，为少年儿童成长为一名合格的社会公民奠定基础。
责任编辑：李英菁
朱熹《观书有感》言：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”把时事新闻引入道德与法治课堂，分析社会热点、舆情事件，深度解析新闻背后隐含的道德与法治精神，学以致用，激活课堂，这就是“时事新闻教学法”。时事新闻教学法要求教师通过报纸、电视、网络等多种传播途径，获得官方的、准确的新闻，保证新闻的客观性、全面性和可读性;坚持学以致用、活学活用和边学边用的适用性原则;在教学过程中采用有机渗透、佐证说明、激发思辨和价值引领等方式;彰显时事新闻教学法的实用性、灵活性、綜合性和创新性等特点;提升少年儿童道德与法治认知水平和思辨力，引导少年儿童养成正确行为。
以突发新闻为引子，激发学生探究兴趣
日常教学中，平铺直叙、照本宣科的教学方式必然淡化学生的学习兴趣，如果用学生比较熟悉的热点新闻为材料，以此导入主题，便能引发学生共情，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
在《地球我们的家园》这一单元的授课过程中，日本政府宣布要将福岛核电站的核废水排入大海，世界各国和国际环保组织纷纷给予了强烈的批评和谴责。学生们对此非常关注，课后也在热烈讨论。于是，我在课堂中引入这一突发新闻，引导学生分析应当如何看待核废水排入大海，这一举措会带来哪些危害。
有的学生援引科学研究，指出核废水排入大海带来的辐射危害100年都难以消除，这对太平洋海洋生物将是一次毁灭性的打击，人类依赖的海洋食物链可能将逐步断绝;还有的学生提出，要号召全世界爱护环境的国家和国际组织一起阻止日本政府这种极度不负责任的行为。通过新闻案例的引入、剖析，学生们切身感受到保护地球的紧迫性和艰巨性，环保意识得到增强，同时学会从知识、行动、法理等方面解决全球环境污染治理问题，共同担负起保护地球母亲的责任，更加深刻地理解中国提出和倡导的“建设人类命运共同体”思想内涵。
以节点新闻为契机，培养学生反思习惯
道德与法治课堂可以借助各种纪念日，筛选有价值的节点新闻事件，引发学生对学习主题和内容的深度反思。在一次《应对自然灾害》单元教学时，正值5月12日，我提问学生：5月12日除了是国际护士节以外，还是什么重要日子？学生们立即回答，今天是四川汶川大地震的纪念日。但问及汶川大地震的伤亡人数，学生们却都摇头表示不清楚，随后我展示了官方新闻数据：遇难69227人，失踪17923人，受伤374643人，直接经济损失达8451.4亿元。
沉痛的伤亡和损失报告启发了学生的思考。有的学生说，我们不仅要高度重视自然灾害，更要研究如何预防自然灾害;有的学生表示，要从小掌握应对自然灾害的本领，比如地震、火灾、台风发生时如何逃生等;还有的学生补充，日本也是个多地震的国家，但因为采取了一系列预防措施，所以地震虽多，伤亡却很小，值得学习和借鉴。学生们在中外自然灾害的对比当中学会分析，学会反思，找到预防自然灾害的正确路径和方法，也明白了国家设立全国防灾减灾日的目的。
以热点新闻作比照，增强学生法制观念
新冠肺炎疫情暴发以来，世界各国都以自己的方式抗击疫情，疫情发展与控制牵动着世界各国人民的心。不同国家抗疫措施与成效截然不同。在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下，在全国各族人民的共同努力和积极配合下，中国的疫情防控取得了阶段性胜利，其成效令世界瞩目。但是，也有个别公民不配合政府的抗疫要求，我行我素，不戴口罩。
在执教《公民的权利和义务》这一单元时，我结合疫情防控措施及效果的系列热点新闻，带领学生进行讨论，让学生在交流过程中认识到“服从指挥，积极防疫”是公民的法律义务。根据《中华人民共和国突发事件应对法》第57条规定：“突发事件发生地的公民，应服从人民政府、居民委员会、村民委员会或所属单位的指挥和安排，配合人民政府采取应急处理措施，积极参加应急救援工作，协助维护社会秩序。”所以，严格执行防疫要求，遵守不聚集、戴口罩等防疫要求是公民应尽的基本义务，也是保障广大人民生命健康的重要举措。作为一名中国公民，应全力支持、配合和执行。
正因为绝大多数中国公民认真履行了这些义务，才让中国的防疫工作保持科学、及时、有序、规范，取得了阶段性的胜利，也使中国公民生命健康权得到充分的保护。通过本节课的教学，学生们明白了只有每个人都积极履行公民的各项法律义务，才能真正享有生命健康权，才能获得安居乐业的幸福生活，社会才能和谐稳定发展。
时事新闻教学法要求教师高度关注社会新闻，及时捕捉与教学内容相关的新闻素材，善于发现和分析各类新闻素材中蕴含的教学价值，提高对时事新闻的解读、分析、研判、类比、迁移和综合运用能力，让道德与法治课堂成为世界大观园、社会万花筒和人生大舞台，成为少年儿童了解社会、走向社会、适应社会和改变社会的试验场，为少年儿童成长为一名合格的社会公民奠定基础。
责任编辑：李英菁