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[摘 要] 中职的办学宗旨是为社会培养出优秀的技术人才。当前中职学生普遍存在重理论、轻实践的思想问题，与中职的办学宗旨相悖。从实际问题着手，对电工电子基础实训的教学模式进行深入探讨，并提出针对性意见。进一步提高学生的自主学习能力以及自主创新能力，为学生的就业提供优质保障。
[关 键 词] 电工电子;实践;教学模式;就业
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）05-0090-02
电工电子技术是当前社会发展的重要应用技术，电工电子的实训模式和实训内容已经成为中职的重要研究目标之一。但是，当前中职电工电子教学模式与社会的实际人才需求脱轨，一些学生在毕业后完全达不到相关企业招聘的标准，甚至连基本操作技能都无法掌握，这使学生毕业后就业难度加大。其根本原因是学校过于重视理论知识的教育，忽视了学生实际操作能力的培养。
一、电工电子基础实训中心模式的不足
电工电子基础实训中心模式的不足主要体现在以下几个方面：（1）教学内容无法适应时代发展。电工电子技术属于社会重要应用技术之一，发展速度较快。而中职的电工电子实训教学内容却停留在一个较为落后的地步[1]。学生所学习的实训知识很多都属于社会企业所淘汰的技术，学生毕业后根本不具备社会企业要求的技术能力，造成学生毕业之后无法适应工作岗位的客观事实。（2）学生对于实训课程的认知不足。不可否认，我国处于应试教育的大环境，学生早已养成了分数大于一切的不良认知。高分低能的学霸型“人才”屡见不鲜，致使学生对于实训课程的重要程度认知不足，缺乏实训积极性，导致实训效率降低。（3）学生缺乏自主学习能力。传统教学模式中以教师为主导，学生只是被动地接受教师所灌输的知识，缺乏自主学习能力。而教师在教学方案的设计中也忽视了对学生学习兴趣的培养，导致学生对于实训课堂索然无味，进一步造成了实训效果的降低。（4）教师自身实践水平不足。当前中职教师普遍存在缺乏实践能力的问题。教师在从业之后一直都专心研究理论教学，加上长期缺乏社会实践经验，导致教师对社会需要认知不足。而且教师的自身实践经验也往往来自课本和网络，无法与实际需求相结合，教师实训课程教学水平有待提高。
二、电工电子基础实训中心模式的改进
（一）校企合作，提供优质实训平台
实训的根本目的是让学生可以在毕业之后更好地适应工作岗位。因此在实训过程中，一定要以企业需求为核心，让学生深入了解工作岗位的要求和内容。校方应该积极为学生提供优秀的实训平台，建立优秀的实训基地。实训基地应该分为校内实训基地和校外实训基地两部分。校内实训基地的主要作用是教会学生实际操作的要领和技术，为学生培养动手实践能力打下良好的基础。而校外实训基地则是进行校企联合，学校与社会企业建立合作模式，社会企业为学校提供实习机会[2]，学校为社会企业提供优秀的高技术人才。在校外实训基地中，学生可以真正意义上接触到实际工作岗位，将在学校中学习到的知识学以致用，进一步让所学的理论知识与实际相结合。同时，学校还应承接外包业务，在实训教师的引导下，完成相关社会工作。为学校创造利益的同时，还可以让学生熟练掌握所学知识的运用技巧。
（二）重视学生自学能力与创新能力的培养
中职教师应该培养学生的自学能力以及创新能力。中职学生的个人行为能力已经接近成人。在日常的实训课程中，教师应该从课堂的主导者变为课堂的引导者，有意识地培养学生的自主学习能力[3]。教师可以让学生帮助参与课堂及实训实验室的管理以及建设工作。在教师的引领下完成相關实训课程的准备工作，并且进一步参与实训实验方案，并相互之间商讨实训中存在的问题。通过帮助教师完成这些准备工作可以更好地使学生了解实训的过程，让学生养成自主学习的习惯。同时，学生还应该参与实验室相关器械的安装、调试以及维修，对于提高学生的综合实训水平有积极影响，为学生在日后工作中的个人能力展示打下坚实的基础。
创新能力与自主学习能力一样，都是学生日后工作中的重要能力。教师应该积极鼓励学生在校期间参与各种相关竞赛活动。校方应该定期举办相应的赛事来培养学生的竞争精神和创新能力。例如，电子设计大赛就是锻炼学生创新精神的优秀赛事。校方为学生提供相应的活动场地以及各种实验设备，让学生自主完成相应的竞赛内容，并由教师及资深从业人员担当评委，指出学生在大赛中的不足和优点，对于竞赛成绩优秀的学生给予相应的物质奖励，调动学生的积极性[4]。在竞赛过程中，由出题人给出学生竞赛题目以及相关任务要求，学生需要独立、自主地思考相关的设计方案并进行制作、安装、调试等工作，进一步提高学生的自主创新能力和实践动手能力，并选出优秀的参赛者让其参加区级、市级乃至省级的比赛，激发学生的学习兴趣和参赛积极性，进一步提高学生的个人实践能力，并且向学生颁发相应的奖状及证书，为学生日后就业提供优质保障。
（三）加强学生的动手实践操作
校方应为学生打造一个专业实验室，实验室中包含优秀学员的获奖作品和课程设计的案例等，并在实验室中为学生提供常见的实验设备，例如示波器以及制版机等。鼓励学生在闲暇之余来实验室进行自主学习，通过对其他优秀作品的学习来提高自身的实践能力。根据自身所学的专业知识进行一些电路设计或者电子产品的制作。同时，专业实验室应该制定相应的管理规范[5]，确定开放时间以及相关的注意事项。让学生有纪律地在专业实验室中进行自学，既可以保证课堂教学任务的优质完成，又可以为学生提供动手实践的机会。 同时还应该组织学生进行课外的实践活动，鼓励学生利用课余时间兼职，提高学生的个人实践能力。同时还应该对学生进行系统的教学实训。例如，组织电气技术应用实训、生产线控制实训、电子技术应用实训以及配电线路安装实训等，让学生对电子电工类工业流程有熟练的掌握。从方案设计到安装、调试以及维护维修都胸有成竹，让学生的综合实践能力得到深度提高。
（四）加强学生德育，纠正学生的错误认知
中职的办学宗旨是为社会培养出优秀的技术人才。因此，一定要加强学生的德育观念，养成学生正确的职业观以及成才观。不能单纯地重视学生的个人能力培养，应该提高学生的个人素质以及文化修养[6]。众所周知，社会的竞争压力激烈，很多学生在毕业进入社会后，会承受很大压力，既有给予又有挫折。培养学生面对挫折的勇气，并重新振作起来也是中职教育的重要内容。学校还可以聘请社会上的成功人士到学校进行报告演讲，对学生讲述自己面对挫折时的解决方法，并传授学生成功的秘诀，建立学生的自信心，让学生了解到社会的竞争压力。还应该在平时的课程讲授过程中，向学生灌输社会竞争力的严峻，并结合学生的个人情况以及社会的实际情况与学生进行互动，培养学生的自信心，让学生在毕业以后有足够的勇气和信心去正视社会上的挫折以及困难，并能用积极的心态去克服困难，在工作中踏实刻苦，不要好高骛远。不能只注重专业技能的提高，还应该培养学生的职业素养，使学生可以凭借自身的综合能力去立足社会，在社会中占据一席之地。
当前，很多学生都存在着重视理论、轻视实践的错误思想，在实训过程中存在抵触、轻视、积极性低等不良学习心态，导致学生在实训过程中遇到困难就轻易言败。因此，一定要纠正学生的这种错误认知，提高学生对于实践能力的重视程度以及学习积极性。教师应该和学生讲述理论和实践的关系，让学生明确实践是理论的应用和实现，理论是实践的基础和前提。二者相辅相成，重要性相同。尤其指出实训是未来就业的重要基础，让学生对实训课程的意义有更深层次的了解。
（五）加强“双师型”教师的培养
教师是学生学习知识的直接负责人，教师的个人能力直接影响学生的学习质量以及学习效率。尤其是电工电子这种实践与理论并重的科学技术，需要更加重视“双师型”教师的培养[7]。教师应该加强自身的责任感与使命感，努力增加自身的知识储备，多多学习当前的先进技术，并向一线工作者请教工厂实践的相关操作。校方也应该多聘请有经验的专业人士对教师举办讲座和实际指导，提高教师的专业技术能力和理论基础教学能力。要求教师提高自身的职业素养，根据当前的社会需求现状去改变自身的教学方法和教学目的，以提高学生就业率为第一教学目标，最大限度地帮助学生将理论和实际相结合，进一步提高学生实训教学的学习质量。
电工电子实训课程对于培养综合性技术人才具有重要意义。实训的根本目的就是为了学生的日后就业，在实训过程中应该以就业为核心指导思想，教會学生不同的实训内容，并且培养学生的职业素养，使学生成为个人综合能力优异、职业道德过硬的综合性人才，使其在毕业后具有足够的就业竞争力。
参考文献：
[1]刘明亮.电工电子基础实验中心实验教学改革研究：工程认证背景下[J].学理论，2019，790（4）：140-141.
[2]刘文博.开放式电工电子实训教学管理平台的研究与实践[J].现代职业教育，2019（2）：148-149.
[3]左玉梅，尹吉庆，丁涵.基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究[J].教育教学论坛，2020（12）：307-308.
[4]范一强，崔玉龙，韩锐，等.电工电子实训中心网络化教学改革[J].实验室科学，2019，22（3）：76-79.
[5]袁云.中职学校电工电子实训教学与管理策略的研究[J].读书文摘，2019（7）：40.
[6]王立胜.电工电子实验实践教学模式改革的探索与实践[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2018（9）：46-47.
[7]曹灿云，杨艳.层进式教学模式在电工实训教学中的探索与实践[J].学周刊，2018，381（33）：19-21.
◎编辑 鲁翠红
[关 键 词] 电工电子;实践;教学模式;就业
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）05-0090-02
电工电子技术是当前社会发展的重要应用技术，电工电子的实训模式和实训内容已经成为中职的重要研究目标之一。但是，当前中职电工电子教学模式与社会的实际人才需求脱轨，一些学生在毕业后完全达不到相关企业招聘的标准，甚至连基本操作技能都无法掌握，这使学生毕业后就业难度加大。其根本原因是学校过于重视理论知识的教育，忽视了学生实际操作能力的培养。
一、电工电子基础实训中心模式的不足
电工电子基础实训中心模式的不足主要体现在以下几个方面：（1）教学内容无法适应时代发展。电工电子技术属于社会重要应用技术之一，发展速度较快。而中职的电工电子实训教学内容却停留在一个较为落后的地步[1]。学生所学习的实训知识很多都属于社会企业所淘汰的技术，学生毕业后根本不具备社会企业要求的技术能力，造成学生毕业之后无法适应工作岗位的客观事实。（2）学生对于实训课程的认知不足。不可否认，我国处于应试教育的大环境，学生早已养成了分数大于一切的不良认知。高分低能的学霸型“人才”屡见不鲜，致使学生对于实训课程的重要程度认知不足，缺乏实训积极性，导致实训效率降低。（3）学生缺乏自主学习能力。传统教学模式中以教师为主导，学生只是被动地接受教师所灌输的知识，缺乏自主学习能力。而教师在教学方案的设计中也忽视了对学生学习兴趣的培养，导致学生对于实训课堂索然无味，进一步造成了实训效果的降低。（4）教师自身实践水平不足。当前中职教师普遍存在缺乏实践能力的问题。教师在从业之后一直都专心研究理论教学，加上长期缺乏社会实践经验，导致教师对社会需要认知不足。而且教师的自身实践经验也往往来自课本和网络，无法与实际需求相结合，教师实训课程教学水平有待提高。
二、电工电子基础实训中心模式的改进
（一）校企合作，提供优质实训平台
实训的根本目的是让学生可以在毕业之后更好地适应工作岗位。因此在实训过程中，一定要以企业需求为核心，让学生深入了解工作岗位的要求和内容。校方应该积极为学生提供优秀的实训平台，建立优秀的实训基地。实训基地应该分为校内实训基地和校外实训基地两部分。校内实训基地的主要作用是教会学生实际操作的要领和技术，为学生培养动手实践能力打下良好的基础。而校外实训基地则是进行校企联合，学校与社会企业建立合作模式，社会企业为学校提供实习机会[2]，学校为社会企业提供优秀的高技术人才。在校外实训基地中，学生可以真正意义上接触到实际工作岗位，将在学校中学习到的知识学以致用，进一步让所学的理论知识与实际相结合。同时，学校还应承接外包业务，在实训教师的引导下，完成相关社会工作。为学校创造利益的同时，还可以让学生熟练掌握所学知识的运用技巧。
（二）重视学生自学能力与创新能力的培养
中职教师应该培养学生的自学能力以及创新能力。中职学生的个人行为能力已经接近成人。在日常的实训课程中，教师应该从课堂的主导者变为课堂的引导者，有意识地培养学生的自主学习能力[3]。教师可以让学生帮助参与课堂及实训实验室的管理以及建设工作。在教师的引领下完成相關实训课程的准备工作，并且进一步参与实训实验方案，并相互之间商讨实训中存在的问题。通过帮助教师完成这些准备工作可以更好地使学生了解实训的过程，让学生养成自主学习的习惯。同时，学生还应该参与实验室相关器械的安装、调试以及维修，对于提高学生的综合实训水平有积极影响，为学生在日后工作中的个人能力展示打下坚实的基础。
创新能力与自主学习能力一样，都是学生日后工作中的重要能力。教师应该积极鼓励学生在校期间参与各种相关竞赛活动。校方应该定期举办相应的赛事来培养学生的竞争精神和创新能力。例如，电子设计大赛就是锻炼学生创新精神的优秀赛事。校方为学生提供相应的活动场地以及各种实验设备，让学生自主完成相应的竞赛内容，并由教师及资深从业人员担当评委，指出学生在大赛中的不足和优点，对于竞赛成绩优秀的学生给予相应的物质奖励，调动学生的积极性[4]。在竞赛过程中，由出题人给出学生竞赛题目以及相关任务要求，学生需要独立、自主地思考相关的设计方案并进行制作、安装、调试等工作，进一步提高学生的自主创新能力和实践动手能力，并选出优秀的参赛者让其参加区级、市级乃至省级的比赛，激发学生的学习兴趣和参赛积极性，进一步提高学生的个人实践能力，并且向学生颁发相应的奖状及证书，为学生日后就业提供优质保障。
（三）加强学生的动手实践操作
校方应为学生打造一个专业实验室，实验室中包含优秀学员的获奖作品和课程设计的案例等，并在实验室中为学生提供常见的实验设备，例如示波器以及制版机等。鼓励学生在闲暇之余来实验室进行自主学习，通过对其他优秀作品的学习来提高自身的实践能力。根据自身所学的专业知识进行一些电路设计或者电子产品的制作。同时，专业实验室应该制定相应的管理规范[5]，确定开放时间以及相关的注意事项。让学生有纪律地在专业实验室中进行自学，既可以保证课堂教学任务的优质完成，又可以为学生提供动手实践的机会。 同时还应该组织学生进行课外的实践活动，鼓励学生利用课余时间兼职，提高学生的个人实践能力。同时还应该对学生进行系统的教学实训。例如，组织电气技术应用实训、生产线控制实训、电子技术应用实训以及配电线路安装实训等，让学生对电子电工类工业流程有熟练的掌握。从方案设计到安装、调试以及维护维修都胸有成竹，让学生的综合实践能力得到深度提高。
（四）加强学生德育，纠正学生的错误认知
中职的办学宗旨是为社会培养出优秀的技术人才。因此，一定要加强学生的德育观念，养成学生正确的职业观以及成才观。不能单纯地重视学生的个人能力培养，应该提高学生的个人素质以及文化修养[6]。众所周知，社会的竞争压力激烈，很多学生在毕业进入社会后，会承受很大压力，既有给予又有挫折。培养学生面对挫折的勇气，并重新振作起来也是中职教育的重要内容。学校还可以聘请社会上的成功人士到学校进行报告演讲，对学生讲述自己面对挫折时的解决方法，并传授学生成功的秘诀，建立学生的自信心，让学生了解到社会的竞争压力。还应该在平时的课程讲授过程中，向学生灌输社会竞争力的严峻，并结合学生的个人情况以及社会的实际情况与学生进行互动，培养学生的自信心，让学生在毕业以后有足够的勇气和信心去正视社会上的挫折以及困难，并能用积极的心态去克服困难，在工作中踏实刻苦，不要好高骛远。不能只注重专业技能的提高，还应该培养学生的职业素养，使学生可以凭借自身的综合能力去立足社会，在社会中占据一席之地。
当前，很多学生都存在着重视理论、轻视实践的错误思想，在实训过程中存在抵触、轻视、积极性低等不良学习心态，导致学生在实训过程中遇到困难就轻易言败。因此，一定要纠正学生的这种错误认知，提高学生对于实践能力的重视程度以及学习积极性。教师应该和学生讲述理论和实践的关系，让学生明确实践是理论的应用和实现，理论是实践的基础和前提。二者相辅相成，重要性相同。尤其指出实训是未来就业的重要基础，让学生对实训课程的意义有更深层次的了解。
（五）加强“双师型”教师的培养
教师是学生学习知识的直接负责人，教师的个人能力直接影响学生的学习质量以及学习效率。尤其是电工电子这种实践与理论并重的科学技术，需要更加重视“双师型”教师的培养[7]。教师应该加强自身的责任感与使命感，努力增加自身的知识储备，多多学习当前的先进技术，并向一线工作者请教工厂实践的相关操作。校方也应该多聘请有经验的专业人士对教师举办讲座和实际指导，提高教师的专业技术能力和理论基础教学能力。要求教师提高自身的职业素养，根据当前的社会需求现状去改变自身的教学方法和教学目的，以提高学生就业率为第一教学目标，最大限度地帮助学生将理论和实际相结合，进一步提高学生实训教学的学习质量。
电工电子实训课程对于培养综合性技术人才具有重要意义。实训的根本目的就是为了学生的日后就业，在实训过程中应该以就业为核心指导思想，教會学生不同的实训内容，并且培养学生的职业素养，使学生成为个人综合能力优异、职业道德过硬的综合性人才，使其在毕业后具有足够的就业竞争力。
参考文献：
[1]刘明亮.电工电子基础实验中心实验教学改革研究：工程认证背景下[J].学理论，2019，790（4）：140-141.
[2]刘文博.开放式电工电子实训教学管理平台的研究与实践[J].现代职业教育，2019（2）：148-149.
[3]左玉梅，尹吉庆，丁涵.基于《电工电子基础》课程的士官教育信息化教学研究[J].教育教学论坛，2020（12）：307-308.
[4]范一强，崔玉龙，韩锐，等.电工电子实训中心网络化教学改革[J].实验室科学，2019，22（3）：76-79.
[5]袁云.中职学校电工电子实训教学与管理策略的研究[J].读书文摘，2019（7）：40.
[6]王立胜.电工电子实验实践教学模式改革的探索与实践[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2018（9）：46-47.
[7]曹灿云，杨艳.层进式教学模式在电工实训教学中的探索与实践[J].学周刊，2018，381（33）：19-21.
◎编辑 鲁翠红