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大学英语网络自主学习特定的教学模式,要求有特定的评价体系加以监控以保证其学习效果。建构主义和多元智能理论的学习观和评价观为网络自主学习的多元同步评价体系提供了有力的理论支撑。形成性评价和终结性评价相结合的＂334＂多元同步评价体系能够促进学生个性发展和自主学习能力的提高。
大学英语网络自主学习“334”多元同步评价体系研究
【摘 要】
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大学英语网络自主学习特定的教学模式,要求有特定的评价体系加以监控以保证其学习效果。建构主义和多元智能理论的学习观和评价观为网络自主学习的多元同步评价体系提供了有
【机 构】
：
徐州工程学院外国语学院
【出 处】
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长春理工大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2011年11期
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