摘 要：语文综合应用能力是语文教学的重点，在初中生实际发展过程中发挥着至关重要的作用。但在实际教学中针对该能力的培养出现了不少问题，如何有效提高初中生语文综合能力成为教育界广泛讨论的课题。本文结合教学实例和多年教学经验，对我国初中语文教学综合能力培养的现状进行了分析，提出了几点针对策略，以期为初中语文教学提供参考。
　　关键词：提高；初中语文教学；综合应用能力；培养；模式
　　语文作为文化课程，在培养学生综合能力中占据着举足轻重的位置。九年义务教育阶段的语文课程任务主要是培养学生的基本文化素养，丰富学生的情感体验，张扬个性，学会沟通交流，培养表达能力等。只有努力提高初中语文教学水平，重视语文教学综合能力培养的重要性，才能突出语文教学的目的性和创新性。就目前而言，初中语文教学改革发展缓慢，极大地限制了学生综合能力的提高，所以在实际教学中，教师应该注意和强调培养学生基本语言能力工具性特点，以学生为主体，根据教学内容，在语文教学中加强对学生综合能力的锻炼，提高语文教学的效率和质量，根据不同教材的不同特点，来实现教学的目标。
　　一、初中语文教学中综合应用能力培养现状
　　（1）时间分配不合理。我国初中语文教学主要是以理论教学的形式为主体，在实际教学工作中，时间安排不合理，着重突出教，而忽视学生学习课外知识的作用，认为学生阅读课外读物是在浪费时间，与考试内容不相符，一节课40分钟，只是一味地靠老师讲授灌输，几乎不留任何时间进行自学和思考，导致学生依赖性太强，独立思考能力差。
　　（2）忽视实际教学内容和教学效果。实际教学中，教师过于重视教学形式，如多媒体等使用，虽然简化了教学形式，增强了教学趣味性，但忽视了教学的内容，导致学生应用能力偏差。在进行教学过程中，教师过分注重授课形式对学生探究能力的培养，使得学生理解课堂内容能力变差。
　　（3）教学目标不明确。探究能力是学生提高应用能力的基础，在实际教学工作中，部分教师教学探究目标不明确，忽视了教学的目的性，一堂课下来学生对实际理论知识了解甚少，应用能力偏低。在实际教学中，教师对学生缺乏足够的引导，导致教学质量偏低。
　　二、提高初中语文综合应用能力的策略
　　（1）以学生为主体，注重培养学生的语言应用能力。伴随着教学改革的发展，教师将教学主体还原给了学生，在实际教学工作中，教师扮演着引导者的作用，教师必须学会注重学生主体地位作用的发挥，在激发学生学习兴趣的同时，全面提高学生语文的应用能力。例如，学生在学习散文的过程中，教师应该将文中优美的句子进行详细解释，让学生感悟语言的魅力，提高学生的语文欣赏水平，提高语文应用能力。
　　（2）革新教学理念，发挥教师引导作用。语文是一门学习语文文字运用的综合性、实践性的课程。义务教育阶段，为启发学生独立思考，培养学生爱国主义情操，丰富科学文化知识，教学者应该吸收古今中外优秀文化特点，提高自身思想文化修养，促进自身精神成长，充分发挥好作为教师的引导和启蒙作用。树立科学的语文教育理念，解决好学生的思想感情问题，引导学生初步掌握学习语文的基本方法并养成良好的学习习惯，进而提高学生语文综合应用能力。
　　（3）合理利用教材内容，培养学生写作能力。教学内容是引导学生掌握知识技巧的重要手段，优先语言优美、内容丰富的篇章入选讲授课程中，引导学生真正掌握语言，丰富情感，激发学生阅读兴趣。重视教材的内容，需要教师结合教学内容，因材施教，引导学生反复阅读精美文章，全面提升学生的语文应用能力。注重学生写作能力，可以使学生在抒发情感的过程中，提高自身写作能力。在阅读大量优美文章后，会产生仿写、鉴赏的欲望，在模仿中发现自身不足，及时进行弥补，全面提高学生的语文综合应用能力。
　　学生语文综合应用能力的培养是现代初中语文必须认真对待的教学内容，教师应该在明确我国教学现状的同时，积极革新教学理念和教学模式，早日实现语文教学的目标。
　　参考文献：
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　　[3]付艳肖. 语文教学中如何培养学生综合应用能力[J]. 现代农村科技，2009（12）.
　　（作者单位：甘肃省武威市凉州区谢河中学）