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摘 要：加强初中教学管理是提高教学质量、强化教学实效的重要措施，初中是接受正式教育的最初阶段，初中教学对学生的学习生涯至关重要，是学生以后接受更高教育的基石。所以如何强化教学实效成了行政管理首要解决的问题，学校行政管理应在提高教师教学效率的同时引导学生提高学习效率。为进一步抓好教学管理，落实课堂教学，提高教学质量，本文结合我校实际，就如何去强化我校的教学实效性展开探讨。
关键词：行政管理；强化；教学实效；学习方式
随着办学条件越来越好，办学硬件设施不断优化，学校的教学管理也应该与时俱进，不断进步，不断改善。学校行政管理机构应该在现有条件的基础上提高教学质量，强化教学实效，让每个学生都能够全面发展。同时学校要适时改变教学策略、优化管理方式，提高教学效益，促进教师成长，提高优生率。为此提出以下几点建议：
一、行政管理观念要创新
学校要建立适合初中阶段的现代管理方式，在传统教育模式中大部分人都认为学校管理工作都是由校长、教导主任、年级组长等担任，教师只需做好授课工作，传道、授业、解惑这就是老师所需要完成的所有工作，这就造成了对初中教学管理理解的偏差。
我们要改变这种观念，每一个教育工作者都应该融入到教学管理的工作中去，都要充当教育工作者的角色，并且学校所有事情都需要教学管理者去关注、去管理。教师在教学管理中担当的角色，不仅是教会学生知识的授课老师，更是担任着教学过程的管理任务，同时课下也是学生自身行为的管理者。除此之外，教师对校园活动的组织和学校设备维护也应起到管理的作用。
在初中阶段，所谓现代管理观念，就是所有工作人员都是管理者，校园内事无大小都是需要管理的事情。每一位教学工作者都充当着管理员的身份，每一件事情都需要管理者关注并且去科学管理。在这种观念中学校形成现代管理体制，这样将会大大提高了学校教学管理的有效性，强化教学实效。
不仅是行政管理观念要改变，教学管理的方式也要不断改革创新。这个过程要与教学管理实践紧密结合，行政管理教学离不开学术研究和行政管理问题等管理实践，要在实践中发现问题、改进方案，找出最适合当下发展的应对宏观策略。在教学方法上，教师要根据学生自身情况，推陈出新，总结出最适合学生综合素质和个性培养的方案，该方案尽可能让每个学生都能全面发展，不仅使他们文化课成绩能够得到提升，学生的思想道德品质、身心健康也要朝着积极向上的方向发展。在教学方式上要形成自己的教学特色，每一个教学工作者都要大胆创新，探索出最符合当前形势发展的体制，形成一套结合当前行政管理实际和学生个人素质情况的人才培养机制。
二、教学管理中要结合各方面的力量
教学行政管理中，要提高学校教学质量，不仅仅只是校园内工作者的工作，更需要校外力量的支持和努力。在教学工作中，我们要联合所有可动用的校外的力量，比如学生家长以及社会的其他力量。学校对学生的教育起着主导作用，但是如果没有学生家长的支持与监督，学生的身心很难得到全面发展。家长的监护是学生校外活动重要监督对象，同时联合社会监督，共同建设一套适合学生叛逆期发展的监督体制，让社会力量一起为学生的发展和学校教学行政管理贡献一份力量。
教学行政管理需要社会力量，而要调动这些力量，让他们积极主动参与到学校教学管理中去，学校就要积极与家长和社会取得联系，与他们保持长期沟通与交流，认真汲取采纳他们对于教学管理改进的建议，同时及时跟进学生在校外的学习状况和身心状态。在这样的前提下建立起来的教学行政管理机制，能够最有效的强化教学实效，提高教学质量。
三、营造良好的教学环境，加强老师的管理和培养
在学校现有教学设施的基础上，从学生个性特点、教职工教学特色为出发点，创造一个轻松的、积极向上的学习氛围，保证学生的身心都能愉悦、健康的发展。同时，增添一些趣味课程，增加校内娱乐运动设施，让学生能够劳逸结合，全面发展。此外，要加强校风、学风建设，让学生在一个积极、健康、乐观、奋进的氛围中学习，为学生今后发展成品学兼优的人创造良好环境。
学校行政管理机构要加强教师队伍的管理和培养，这是强化教学实效的最直接的方式，教师是教学的直接工作者，在教学过程中担当着最直接的传播作用，师资水平的提高对于教育质量的提升和教学实效的强化有着非凡的意义。学校加强初中师资队伍的建设，可以从对初中教师的评价和培养这两方面着手。
（1）在教学管理中，教师的教学实效需要一个合理的、完善的、科学的评价标准。在应试教育的体制下，传统的填鸭式教育极大的限制了学生的个性发展，同时也极大的遏制了学生学习的主动性和积极性。教师要在教学中要改变学习方法，充分调动学生对学习的兴趣，激发每个学生的潜力，注重每个学生综合素质的培养，而不仅仅只是注重提高学习成绩。 所以建立的评价系统，对教师水平的评价就不仅仅只是以成绩论英雄，它必然是一个适合学生综合素质和个性全面发展的合理的、科学的、完善的衡量新标准。
（2）同时行政管理机构要组织开展教师间学习、交流等活动，提高教师自身业务能力和认知。通过教师间互相交流经验和学习，每个教师不断改革、创新教学方式，找到适合自己班级的发展道路，这条路要兼顾到学生的个性发展和教师自身教学特色。
四、结语
为了做好初中学校的行政管理工作，教师要更新传统的教学观念，但是也不能盲目改革，要选取合适的、行之有效的教学改革方法，要以自身的实际情况和特点为出发点，以免走入误区。同时要防止在行政管理教学变革中过犹而不及的情况出现，管理者不能不切实际的拔高要求，试图提前达到目标，这样不仅扰乱了现有规则和节奏，更不能取得理想的成效。学校应以自身情况和办学特色为出发点，优化行政管理教学方法，不断提高教学质量、强化教学实效。
参考文献：
[1]杨永昌.名校长的高绩效领导力，九州出版社，2006年版
[2]孙达俊.文化管理一一学校管理的最高境界[J].基拙教育参考，2010（04）
[3]姜秀敏.行政管理学[M]，东北财经大学出版社，2012
关键词：行政管理；强化；教学实效；学习方式
随着办学条件越来越好，办学硬件设施不断优化，学校的教学管理也应该与时俱进，不断进步，不断改善。学校行政管理机构应该在现有条件的基础上提高教学质量，强化教学实效，让每个学生都能够全面发展。同时学校要适时改变教学策略、优化管理方式，提高教学效益，促进教师成长，提高优生率。为此提出以下几点建议：
一、行政管理观念要创新
学校要建立适合初中阶段的现代管理方式，在传统教育模式中大部分人都认为学校管理工作都是由校长、教导主任、年级组长等担任，教师只需做好授课工作，传道、授业、解惑这就是老师所需要完成的所有工作，这就造成了对初中教学管理理解的偏差。
我们要改变这种观念，每一个教育工作者都应该融入到教学管理的工作中去，都要充当教育工作者的角色，并且学校所有事情都需要教学管理者去关注、去管理。教师在教学管理中担当的角色，不仅是教会学生知识的授课老师，更是担任着教学过程的管理任务，同时课下也是学生自身行为的管理者。除此之外，教师对校园活动的组织和学校设备维护也应起到管理的作用。
在初中阶段，所谓现代管理观念，就是所有工作人员都是管理者，校园内事无大小都是需要管理的事情。每一位教学工作者都充当着管理员的身份，每一件事情都需要管理者关注并且去科学管理。在这种观念中学校形成现代管理体制，这样将会大大提高了学校教学管理的有效性，强化教学实效。
不仅是行政管理观念要改变，教学管理的方式也要不断改革创新。这个过程要与教学管理实践紧密结合，行政管理教学离不开学术研究和行政管理问题等管理实践，要在实践中发现问题、改进方案，找出最适合当下发展的应对宏观策略。在教学方法上，教师要根据学生自身情况，推陈出新，总结出最适合学生综合素质和个性培养的方案，该方案尽可能让每个学生都能全面发展，不仅使他们文化课成绩能够得到提升，学生的思想道德品质、身心健康也要朝着积极向上的方向发展。在教学方式上要形成自己的教学特色，每一个教学工作者都要大胆创新，探索出最符合当前形势发展的体制，形成一套结合当前行政管理实际和学生个人素质情况的人才培养机制。
二、教学管理中要结合各方面的力量
教学行政管理中，要提高学校教学质量，不仅仅只是校园内工作者的工作，更需要校外力量的支持和努力。在教学工作中，我们要联合所有可动用的校外的力量，比如学生家长以及社会的其他力量。学校对学生的教育起着主导作用，但是如果没有学生家长的支持与监督，学生的身心很难得到全面发展。家长的监护是学生校外活动重要监督对象，同时联合社会监督，共同建设一套适合学生叛逆期发展的监督体制，让社会力量一起为学生的发展和学校教学行政管理贡献一份力量。
教学行政管理需要社会力量，而要调动这些力量，让他们积极主动参与到学校教学管理中去，学校就要积极与家长和社会取得联系，与他们保持长期沟通与交流，认真汲取采纳他们对于教学管理改进的建议，同时及时跟进学生在校外的学习状况和身心状态。在这样的前提下建立起来的教学行政管理机制，能够最有效的强化教学实效，提高教学质量。
三、营造良好的教学环境，加强老师的管理和培养
在学校现有教学设施的基础上，从学生个性特点、教职工教学特色为出发点，创造一个轻松的、积极向上的学习氛围，保证学生的身心都能愉悦、健康的发展。同时，增添一些趣味课程，增加校内娱乐运动设施，让学生能够劳逸结合，全面发展。此外，要加强校风、学风建设，让学生在一个积极、健康、乐观、奋进的氛围中学习，为学生今后发展成品学兼优的人创造良好环境。
学校行政管理机构要加强教师队伍的管理和培养，这是强化教学实效的最直接的方式，教师是教学的直接工作者，在教学过程中担当着最直接的传播作用，师资水平的提高对于教育质量的提升和教学实效的强化有着非凡的意义。学校加强初中师资队伍的建设，可以从对初中教师的评价和培养这两方面着手。
（1）在教学管理中，教师的教学实效需要一个合理的、完善的、科学的评价标准。在应试教育的体制下，传统的填鸭式教育极大的限制了学生的个性发展，同时也极大的遏制了学生学习的主动性和积极性。教师要在教学中要改变学习方法，充分调动学生对学习的兴趣，激发每个学生的潜力，注重每个学生综合素质的培养，而不仅仅只是注重提高学习成绩。 所以建立的评价系统，对教师水平的评价就不仅仅只是以成绩论英雄，它必然是一个适合学生综合素质和个性全面发展的合理的、科学的、完善的衡量新标准。
（2）同时行政管理机构要组织开展教师间学习、交流等活动，提高教师自身业务能力和认知。通过教师间互相交流经验和学习，每个教师不断改革、创新教学方式，找到适合自己班级的发展道路，这条路要兼顾到学生的个性发展和教师自身教学特色。
四、结语
为了做好初中学校的行政管理工作，教师要更新传统的教学观念，但是也不能盲目改革，要选取合适的、行之有效的教学改革方法，要以自身的实际情况和特点为出发点，以免走入误区。同时要防止在行政管理教学变革中过犹而不及的情况出现，管理者不能不切实际的拔高要求，试图提前达到目标，这样不仅扰乱了现有规则和节奏，更不能取得理想的成效。学校应以自身情况和办学特色为出发点，优化行政管理教学方法，不断提高教学质量、强化教学实效。
参考文献：
[1]杨永昌.名校长的高绩效领导力，九州出版社，2006年版
[2]孙达俊.文化管理一一学校管理的最高境界[J].基拙教育参考，2010（04）
[3]姜秀敏.行政管理学[M]，东北财经大学出版社，2012