论文部分内容阅读
新课程理念下课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程，而应是根据学生学习的实际需要，不断调整，动态发＋展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性与小可预测性。笔者认为在这一过程中，预设成功与动态生成是相辅相成的。数学教学既需要预设，也需要生成。生成是目的，预设是手段。有效的生成离不开精心的预设，而精心的预设又必须通过课堂的生成才能实现其价值。从某种意义上说，课堂教学中的生成比预设更有意义和价值。