12月24日 星期二 天气：晴
　　“雨柔老师，您好，我找您有点事儿……这个……那个……”我吞吞吐吐地把事情的原委说了一遍，然后羞愧地低下了头。
　　“唉，让我说你什么好呢？今天既要批评你上课不注意听讲，又得表扬你知错就改，能够认真完成作业。不过，看你的‘学习态度’这么好，我就再给你讲一遍‘怎么理解句子的含义’吧。”雨柔老师微笑着说。
　　“含义深刻的句子一般有三类：①含义深刻的句子，深沉含蓄有哲理;②言约意丰的句子，读后让人回味不已;③表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。我们在分析句子含义的时候，心中要留意句子属于以上三种中的哪一种，然后再按照老师讲的方法进行分析。
　　首先，抓住句子中的关键词语理解句子，抓住一句话中的关键性词语理解句子含义。要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。
　　如《十里长街送总理》一文中的：‘一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。’我们可以抓住‘焦急’‘耐心’这两个关键词去理解课文。
　　这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。
　　其次，联系上下文理解含义深刻的句子含义。理解句子不能脱离语言环境，联系上下文，并多问几个‘为什么’，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义。
　　例如《草原》一文中的：‘这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服;既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。’
　　乍一看，我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。这种理解虽然正确，但却很肤浅、笼统。‘愿久立四望’反映了作者想尽情欣赏的心情，此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪放转为细腻深沉，所以‘低吟’一首小诗最能表现此时的心境，而不再是‘高歌’一曲。通过贯穿前后，上下联系，就会由浅层次的认识发展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。
　　再次，内外联系，通过联想来理解句子的含义。所谓‘内外联系’是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，领悟句子含义。
　　例如《我的战友邱少云》一文中的：‘这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。’
　　我们可以联想自己被沸水或火星烫着时迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，从而体会到邱少云的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。
　　最后，通过修辞理解句子的含义。有些句子可以通过分析作者修辞手法的运用进行理解，这些句子一般都要先了解文章的写作背景，然后结合文章的写作背景来理解句子的含义。
　　如《我的伯父鲁迅先生》一文中的：‘四面黑洞洞的，还不容易碰壁吗？’
　　作者用‘黑洞洞’形容社會非常黑暗， 用‘碰壁’比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、 抨击旧社会的黑暗。掌握这四种方法，深刻理解句子的含义就易如反掌了！这回你明白了吗？”雨柔老师一口气讲完。
　　“嗯，我全明白了，而且我发现光掌握方法还不够，平时还要多积累一些有关词语和修辞方面的知识才行啊。”我兴奋地回答道。
　　“嗯，学会举一反三了，孺子可教也。”雨柔老师笑着说。
　　指导教师：陈碧新