论文部分内容阅读
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0034-01
意志是人为了实现某种目的，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程，或者说，它是意识的能动表现。实践证明：良好的意志品质对学生的学习有着十分重要的推动作用，而良好的意志品质不是先天就有的，而是在后天的生活、学习中逐步培养起来的。它是学生成长的风帆。培养学生具有良好意志品质是教师的一项重要任务。下面结合教学实践，谈谈自己的一点粗浅认识和做法。
一、在榜样教育中激励
榜样的力量是无穷的。人在成长当中，榜样的作用始终占着特殊重要的地位。无论好坏，对其今后的发展有着重大影响，在对学生进行意志品质培养的过程中，老师的带头作用则发挥得淋漓尽致。尤其是对喜欢模仿的学生来说，榜样对他们有着巨大的推动作用，树立好的榜样形象，则学生也能从中获益。反之，则对学生今后的发展有所影响。所以在教学中，教师可以根据所教学的内容，用古今中外数学家、科学家、发明家献身科学的志向和坚韧不拔终致成功的实际来陶冶学生的意志。此外，教师还需深入与学生沟通、交流，尽可能融入到学生的日常生活当中，以便从学生生活的周围，从经常与学生接触，学生熟知的，尤其是与学生的年龄相当的人群中选取典型，为他们树立起坚强意志的榜样。由于这些榜样近在咫尺，具有可攀性和可比性，更容易被学生所接受。这样的榜样对学生有着更直接的推动、激励作用。所以我经常向学生们介绍本校、本年纪、本班的学生在探究问题和学习知识时不畏困难、刻苦钻研的事迹，以此来激励学生。
二、在克服困难中磨炼
人的良好意志品质是在不断地克服困难的实践中形成和发展起来的。实践证明，千百次地克服困难是培养意志的有效方法。学生学习的意志力量也要在具体的学习活动中通过克服困难逐步形成。因此，教师要结合教学内容，选择具体的探究情境或典型的解题过程，故意设置适度的困难，以此来激励学生的斗志。对于课本上的难题、思考题，我通常是采取鼓励、启发学生自己动脑思考；对胆小的学生多让他们演示、板演，对懒散的学生要限时完成课堂作业。在学生克服困难的过程中，教师要适时地给学生情绪与意志上的鼓励。如：“再仔细审审题，老师相信你通过努力一能把这道题解出来”“不要着急，再仔细检查一遍，你自己就能发现错在什么地方”、“太棒了，你经过努力，终于把这道题的简便方法出来了”，学生得到的这种快乐，是学生从自己亲身克服困难，是自己的主观意志行为中体会到的，尤其会记忆深刻，乐此不疲。值得注意的是，设置的困难要难度适中与因人而异，对智力好、反映快、肯钻研的学生，设置的难度要大些，教师只给些鼓励性的语言；而对基础差、反映慢、惰性强的学生还要给予必要的指导，但不是简单地告诉他们计算过程或结果，而应给他们讲清解题的思路，最后让学生独自去做完，这对于培养学生意志的自觉性和坚持性很有好处。
三、在监督检查中强化
学生的意志相对来说薄弱一些，容易冲动，自制力、自觉性相对来说差一些，在面对难度较高的学习活动时，多会在学习的过程中放弃，浅尝辄止。这种现象在学生群体中普遍存在，且在工作当中经常遇到这种情况。对于学生而言他们意志行动离不开教师的启发、帮助和具体的督促检查。因此，教师在让学生完成有一定难度的学习活动之前，要有明确的要求，活动过程中实行有效监督，活动后还要进行严格检查。而且意志力和自觉性的培养，需要长期监督，并且要定时抽查学生自觉学习情况，这样坚持经常，便能培养学生具有坚毅有恒、百折不回、有始有终的意志。此外也不能过分教导，以免使学生对老师产生依赖心理。在对学生进行监督的同时，还需要注意分寸，以免让学生产生监督时用心做好，不监督时则顺其自然的心理。这样不仅监督了学生，还避免其对老师产生依赖心理，从而更好帮助学生培养顽强的意志。
四、在获得成功中巩固
在学习活动中获得成功常使学生体验到一种成就感，而这种成就感能增强学生学习的自信心和自尊心，有实验表明大多数学生在学习生活中受到鼓励会更有信心和激情进入到学习生活当中，这对于培养学生的意志是很有利的因素。多数学生表明，个人的成功经验一般能提高意志水平，成就感愈强烈，意志水平也提得愈高，因此在教学中，对学生教师应想办法为他们创设情境或机会，让他们通过一番意志努力获得成功。比如，有意识地组织后进生进行一些单项比赛，如：排球颠球比赛、足球点球比赛、绘制统计图比赛……从而挖掘出每个学生的潜在能力，使他们的才能得到最大的发挥，让差生在比赛里显露出一技之长，从而增强自己的信心和勇气，看到自己潜在的意志力量。
培养学生具有良好的意志品质是一个非常复杂的问题，这需要全国广大教师同胞一起努力，并长期对此类问题进行汇总、交流、沟通并建立庞大数据库，将一些比较成功的案例进行分析和学习，并结合学生实际情况加以应用，这样不仅对学生意志品质有所帮助更为广大教师积累了此类经验，关于此类问题笔者将在今后进一步研究、探讨，在实践中助学生扬起意志的风帆在人生海洋中畅游。
意志是人为了实现某种目的，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程，或者说，它是意识的能动表现。实践证明：良好的意志品质对学生的学习有着十分重要的推动作用，而良好的意志品质不是先天就有的，而是在后天的生活、学习中逐步培养起来的。它是学生成长的风帆。培养学生具有良好意志品质是教师的一项重要任务。下面结合教学实践，谈谈自己的一点粗浅认识和做法。
一、在榜样教育中激励
榜样的力量是无穷的。人在成长当中，榜样的作用始终占着特殊重要的地位。无论好坏，对其今后的发展有着重大影响，在对学生进行意志品质培养的过程中，老师的带头作用则发挥得淋漓尽致。尤其是对喜欢模仿的学生来说，榜样对他们有着巨大的推动作用，树立好的榜样形象，则学生也能从中获益。反之，则对学生今后的发展有所影响。所以在教学中，教师可以根据所教学的内容，用古今中外数学家、科学家、发明家献身科学的志向和坚韧不拔终致成功的实际来陶冶学生的意志。此外，教师还需深入与学生沟通、交流，尽可能融入到学生的日常生活当中，以便从学生生活的周围，从经常与学生接触，学生熟知的，尤其是与学生的年龄相当的人群中选取典型，为他们树立起坚强意志的榜样。由于这些榜样近在咫尺，具有可攀性和可比性，更容易被学生所接受。这样的榜样对学生有着更直接的推动、激励作用。所以我经常向学生们介绍本校、本年纪、本班的学生在探究问题和学习知识时不畏困难、刻苦钻研的事迹，以此来激励学生。
二、在克服困难中磨炼
人的良好意志品质是在不断地克服困难的实践中形成和发展起来的。实践证明，千百次地克服困难是培养意志的有效方法。学生学习的意志力量也要在具体的学习活动中通过克服困难逐步形成。因此，教师要结合教学内容，选择具体的探究情境或典型的解题过程，故意设置适度的困难，以此来激励学生的斗志。对于课本上的难题、思考题，我通常是采取鼓励、启发学生自己动脑思考；对胆小的学生多让他们演示、板演，对懒散的学生要限时完成课堂作业。在学生克服困难的过程中，教师要适时地给学生情绪与意志上的鼓励。如：“再仔细审审题，老师相信你通过努力一能把这道题解出来”“不要着急，再仔细检查一遍，你自己就能发现错在什么地方”、“太棒了，你经过努力，终于把这道题的简便方法出来了”，学生得到的这种快乐，是学生从自己亲身克服困难，是自己的主观意志行为中体会到的，尤其会记忆深刻，乐此不疲。值得注意的是，设置的困难要难度适中与因人而异，对智力好、反映快、肯钻研的学生，设置的难度要大些，教师只给些鼓励性的语言；而对基础差、反映慢、惰性强的学生还要给予必要的指导，但不是简单地告诉他们计算过程或结果，而应给他们讲清解题的思路，最后让学生独自去做完，这对于培养学生意志的自觉性和坚持性很有好处。
三、在监督检查中强化
学生的意志相对来说薄弱一些，容易冲动，自制力、自觉性相对来说差一些，在面对难度较高的学习活动时，多会在学习的过程中放弃，浅尝辄止。这种现象在学生群体中普遍存在，且在工作当中经常遇到这种情况。对于学生而言他们意志行动离不开教师的启发、帮助和具体的督促检查。因此，教师在让学生完成有一定难度的学习活动之前，要有明确的要求，活动过程中实行有效监督，活动后还要进行严格检查。而且意志力和自觉性的培养，需要长期监督，并且要定时抽查学生自觉学习情况，这样坚持经常，便能培养学生具有坚毅有恒、百折不回、有始有终的意志。此外也不能过分教导，以免使学生对老师产生依赖心理。在对学生进行监督的同时，还需要注意分寸，以免让学生产生监督时用心做好，不监督时则顺其自然的心理。这样不仅监督了学生，还避免其对老师产生依赖心理，从而更好帮助学生培养顽强的意志。
四、在获得成功中巩固
在学习活动中获得成功常使学生体验到一种成就感，而这种成就感能增强学生学习的自信心和自尊心，有实验表明大多数学生在学习生活中受到鼓励会更有信心和激情进入到学习生活当中，这对于培养学生的意志是很有利的因素。多数学生表明，个人的成功经验一般能提高意志水平，成就感愈强烈，意志水平也提得愈高，因此在教学中，对学生教师应想办法为他们创设情境或机会，让他们通过一番意志努力获得成功。比如，有意识地组织后进生进行一些单项比赛，如：排球颠球比赛、足球点球比赛、绘制统计图比赛……从而挖掘出每个学生的潜在能力，使他们的才能得到最大的发挥，让差生在比赛里显露出一技之长，从而增强自己的信心和勇气，看到自己潜在的意志力量。
培养学生具有良好的意志品质是一个非常复杂的问题，这需要全国广大教师同胞一起努力，并长期对此类问题进行汇总、交流、沟通并建立庞大数据库，将一些比较成功的案例进行分析和学习，并结合学生实际情况加以应用，这样不仅对学生意志品质有所帮助更为广大教师积累了此类经验，关于此类问题笔者将在今后进一步研究、探讨，在实践中助学生扬起意志的风帆在人生海洋中畅游。