【摘 要】
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在新课程改革不断推进的过程中,小学数学教学改革受到了教育工作者的广泛关注.数学文化是数学的重要组成部分,具有独特的魅力,通过在小学数学中渗透数学文化能够有效地提升学生自身的数学文化素养,激发学生数学学习的兴趣.现阶段,关于数学文化与小学数学的渗透研究已经从理论转向了实践,很多小学已经开始注重数学文化在课堂中的渗透.但也存在一些教师与家长更加注重数学知识及数学技巧的学习,导致数学文化无法有效渗透,其自身的文化价值无法体现,因此需要就数学文化的有效渗透做进一步的研究.
【机 构】
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山东省济宁市,山东省济宁市微山县两城镇东单小学
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在新课程改革不断推进的过程中,小学数学教学改革受到了教育工作者的广泛关注.数学文化是数学的重要组成部分,具有独特的魅力,通过在小学数学中渗透数学文化能够有效地提升学生自身的数学文化素养,激发学生数学学习的兴趣.现阶段,关于数学文化与小学数学的渗透研究已经从理论转向了实践,很多小学已经开始注重数学文化在课堂中的渗透.但也存在一些教师与家长更加注重数学知识及数学技巧的学习,导致数学文化无法有效渗透,其自身的文化价值无法体现,因此需要就数学文化的有效渗透做进一步的研究.
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