论文部分内容阅读
【摘要】听，是人们进行语言交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。在新课改下的英语教学中，要从根本上提高学生的听力水平，从而带动其综合英语水平的提高。本文笔者结合自身的教学实践经验，抛出了几点提高学生听力水平的思考，供广大同仁探讨指教。
【关键词】初中英语；听力；教学
听力能力的培养是综合语言能力的体现和运用。在英语教学中，需要教师运用灵活的手段去激发学生“听”的兴趣，培养学生“听”的能力。“听”对于学好英语非常重要，现在初中生的听力能力大大低于说、读、写、译四方面的能力，具体表现为语音辨别能力低、语言的连贯能力弱、词义的语境判断能力差、猜字的技能低、口音辨析能力差、主要内容抓不住、重要信息抓不牢等等。要克服这些障碍，英语教师必须采用适当的教学手段，同时学生也要掌握正确的学习方法。
一、精选听力材料，丰富教学手段
听力材料的选用直接影响学生的“听”的积极性和听力效果。选择听力材料时要考虑到材料的难度、材料的内容、学生的心理等方面。对于材料难度要适合初中学生的听力水平，由易到难，由浅到深的材料，可以先单词，再到短语、句子、段落。另外听力材料不宜太长，否则长时间听容易让学生感觉烦闷，产生厌烦心理，欲速则不达。对于听力材料题材内容要广泛，要包罗万象，如日常生活、文化教育、风土人情、时事、科普常识等。同时，教师还要根据学生的心理特点和要求，采用灵活多样的教学手段、使用各种不同的电教设备（如录音机、多媒体电脑教室、电子白板等等）。丰富多样的练习形式，既可以吸引学生对听力练习的兴趣，还可以培养学生灵活运用语言知识的能力。
二、抓住聽力要点内容，捕捉关键词句
如何抓住听力材料主要内容及主题思想，在听力训练中非常重要。听的主要目的就是弄懂所听材料的基本思想，在听的过程中尽力地去理解全文的主要内容是很关键的。因此，听时应时刻想着这个问题， “What does it mainly talk about？”边听边寻找答案。在整个听力训练过程中，教师不要期望学生从头至尾都能听懂材料，这不仅是不可能的，也是没有必要的。教师在课堂教学中，只需让学生听明白关键词、明白说话人中心思想所在即可。在听力材料中，关键词一般说得较重、比较慢，也较容易分辨。只有通过不断的、反复的训练，才能让学生做到抓住材料的重点、要点，才能使学生的听力能力迅速提高。
听力材料信息量大, 速度较快, 捕捉关键词句就成了英语听力的一个非常重要的环节。有些学生在做听力测试的过程中抓不住重点, 盲目地逐词逐句地听, 不免挂一漏万。其实, 在听录音的过程中, 只要捕捉到关键的词句就能基本找出问题的答案。关键词一般通过句子的重音和语调来强调, 平时多训练可以掌握。
三、注重听、说、读、写技能相结合
听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动，训练听力也必须辅助于听以外的手段来培养。会听首先必须会读，语音不准的学生是难以听懂人家说话的。听力测试强调的是听懂，“懂”就是“理解”，而“理解”与“阅读能力”有关。可以说读是听的基础，只有多开口读，才能形成语感，领悟词法、句法、句子间的逻辑关系等。平时的写作训练与听力也有直接的联系。多进行写作训练可以巩固和提高我们平时已学的语言知识的应用能力，增强语感，从而更深入理解和记忆语言现象。因此，听、说、读、写四方面的训练和能力是融为一体，但又是互相制约的。只有四种训练并举，学生的英语运用能力才会得到全面发展，综合能力的提高是听力水平提高的有力保障。
四、提高听力水平的几点建议
1.树立信心，克服心理障碍,保持良好的精神面貌。针对学生普遍都害怕英语听力这一心理障碍，在每次听力之前，教师都应给学生鼓励和心理暗示，告诉他们，这次听力很简单，只要大家认真去听，每一个同学都能听清楚。这样做会让学生放松心情，带着平常心去听听力，就会让他们集中思想，达到较好的效果。
2.制定科学训练计划训练听力。学生应根据自身情况, 制定一个循序渐进、由浅入深的计划，并按照由易到难、由慢到快的规律选择适当的材料。例如，由词的训练到句的训练，再到文章的训练; 由精听的训练到泛听的训练。同时，也要制定出克服各种困难的针对性练习方案，在心理上有足够的准备。养成良好的听的习惯对培养听的能力非常重要。听力不是一日练成的，不管听什么内容，只要坚持听下去，日积月累，肯定会见效。
3.多听、精听与泛听相结合，每天坚持半小时的训练，持之以恒。多听熟悉听力陷阱，形成深层记忆和语感，适应各种朗读速度，听后反复朗读听力原文。精听，就是选择一本听力材料，听到快要背出的程度。最好能听写其中的部分内容。所谓泛听，就是多听听英语歌曲,看看英语电影及听其它一些听力材料。
4.听、说、读、写全方位结合。语言的学习包括听、说、读、写四个环节，且这四个环节不仅是应试考核的重要内容，还是语言学习的最终目的。听、说、读、写这四个环节彼此相依，互相影响。进行英语听力的训练时，不能仅仅单方面、机械地训练听力，要多说、多读、多写，相互结合，综合提高英语能力。
总之，培养学生的听力,提高学生听的水平,既要循序渐进,又要持之以恒，只要教师与学生在平时的教学与训练中充分重视并通力合作，那么英语听力的培养一定会收到满意的效果，同时也能使学生交际能力得到很快的提高，并在日后考试中发挥出最佳水平，取得满意效果。
【参考文献】
[1]英语课程标准(实验稿).北京师范大学出版社
[2]罗先达等主编.英语教学实施指南.华中师范大学出版
[3]何瑛.英语听力教学方法的思考［J］.信阳农业高等专科学校学报.2002（2）
（作者单位：江苏省邳州市红旗中学）
【关键词】初中英语；听力；教学
听力能力的培养是综合语言能力的体现和运用。在英语教学中，需要教师运用灵活的手段去激发学生“听”的兴趣，培养学生“听”的能力。“听”对于学好英语非常重要，现在初中生的听力能力大大低于说、读、写、译四方面的能力，具体表现为语音辨别能力低、语言的连贯能力弱、词义的语境判断能力差、猜字的技能低、口音辨析能力差、主要内容抓不住、重要信息抓不牢等等。要克服这些障碍，英语教师必须采用适当的教学手段，同时学生也要掌握正确的学习方法。
一、精选听力材料，丰富教学手段
听力材料的选用直接影响学生的“听”的积极性和听力效果。选择听力材料时要考虑到材料的难度、材料的内容、学生的心理等方面。对于材料难度要适合初中学生的听力水平，由易到难，由浅到深的材料，可以先单词，再到短语、句子、段落。另外听力材料不宜太长，否则长时间听容易让学生感觉烦闷，产生厌烦心理，欲速则不达。对于听力材料题材内容要广泛，要包罗万象，如日常生活、文化教育、风土人情、时事、科普常识等。同时，教师还要根据学生的心理特点和要求，采用灵活多样的教学手段、使用各种不同的电教设备（如录音机、多媒体电脑教室、电子白板等等）。丰富多样的练习形式，既可以吸引学生对听力练习的兴趣，还可以培养学生灵活运用语言知识的能力。
二、抓住聽力要点内容，捕捉关键词句
如何抓住听力材料主要内容及主题思想，在听力训练中非常重要。听的主要目的就是弄懂所听材料的基本思想，在听的过程中尽力地去理解全文的主要内容是很关键的。因此，听时应时刻想着这个问题， “What does it mainly talk about？”边听边寻找答案。在整个听力训练过程中，教师不要期望学生从头至尾都能听懂材料，这不仅是不可能的，也是没有必要的。教师在课堂教学中，只需让学生听明白关键词、明白说话人中心思想所在即可。在听力材料中，关键词一般说得较重、比较慢，也较容易分辨。只有通过不断的、反复的训练，才能让学生做到抓住材料的重点、要点，才能使学生的听力能力迅速提高。
听力材料信息量大, 速度较快, 捕捉关键词句就成了英语听力的一个非常重要的环节。有些学生在做听力测试的过程中抓不住重点, 盲目地逐词逐句地听, 不免挂一漏万。其实, 在听录音的过程中, 只要捕捉到关键的词句就能基本找出问题的答案。关键词一般通过句子的重音和语调来强调, 平时多训练可以掌握。
三、注重听、说、读、写技能相结合
听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动，训练听力也必须辅助于听以外的手段来培养。会听首先必须会读，语音不准的学生是难以听懂人家说话的。听力测试强调的是听懂，“懂”就是“理解”，而“理解”与“阅读能力”有关。可以说读是听的基础，只有多开口读，才能形成语感，领悟词法、句法、句子间的逻辑关系等。平时的写作训练与听力也有直接的联系。多进行写作训练可以巩固和提高我们平时已学的语言知识的应用能力，增强语感，从而更深入理解和记忆语言现象。因此，听、说、读、写四方面的训练和能力是融为一体，但又是互相制约的。只有四种训练并举，学生的英语运用能力才会得到全面发展，综合能力的提高是听力水平提高的有力保障。
四、提高听力水平的几点建议
1.树立信心，克服心理障碍,保持良好的精神面貌。针对学生普遍都害怕英语听力这一心理障碍，在每次听力之前，教师都应给学生鼓励和心理暗示，告诉他们，这次听力很简单，只要大家认真去听，每一个同学都能听清楚。这样做会让学生放松心情，带着平常心去听听力，就会让他们集中思想，达到较好的效果。
2.制定科学训练计划训练听力。学生应根据自身情况, 制定一个循序渐进、由浅入深的计划，并按照由易到难、由慢到快的规律选择适当的材料。例如，由词的训练到句的训练，再到文章的训练; 由精听的训练到泛听的训练。同时，也要制定出克服各种困难的针对性练习方案，在心理上有足够的准备。养成良好的听的习惯对培养听的能力非常重要。听力不是一日练成的，不管听什么内容，只要坚持听下去，日积月累，肯定会见效。
3.多听、精听与泛听相结合，每天坚持半小时的训练，持之以恒。多听熟悉听力陷阱，形成深层记忆和语感，适应各种朗读速度，听后反复朗读听力原文。精听，就是选择一本听力材料，听到快要背出的程度。最好能听写其中的部分内容。所谓泛听，就是多听听英语歌曲,看看英语电影及听其它一些听力材料。
4.听、说、读、写全方位结合。语言的学习包括听、说、读、写四个环节，且这四个环节不仅是应试考核的重要内容，还是语言学习的最终目的。听、说、读、写这四个环节彼此相依，互相影响。进行英语听力的训练时，不能仅仅单方面、机械地训练听力，要多说、多读、多写，相互结合，综合提高英语能力。
总之，培养学生的听力,提高学生听的水平,既要循序渐进,又要持之以恒，只要教师与学生在平时的教学与训练中充分重视并通力合作，那么英语听力的培养一定会收到满意的效果，同时也能使学生交际能力得到很快的提高，并在日后考试中发挥出最佳水平，取得满意效果。
【参考文献】
[1]英语课程标准(实验稿).北京师范大学出版社
[2]罗先达等主编.英语教学实施指南.华中师范大学出版
[3]何瑛.英语听力教学方法的思考［J］.信阳农业高等专科学校学报.2002（2）
（作者单位：江苏省邳州市红旗中学）