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作为一名小学美术教师，我更愿意看到小学生在美术课堂学习中自由阐述自己的想象和观点，即使其勾画可能不够清晰、推理不够严密，甚至结论可能存在谬误之处，但却是小学生个人创造的结果。在美术学习中，突出学生的主体地位，就是要注重启发学生的探究性学习，鼓励和引导小学生对创作一幅作品提出自己的见解，做出个人的判断，使学生在多样观点的交流、碰撞和融合中积极思考，更新知识，在观察中想象，在实践中创造。
一、美术学习的源泉——创作激情
指导小学生美术学习，首先要设计诱因，激发学习美术的动机，从而最大限度发挥小学生的创作激情。在学习《我设计的车》一课时，如何有效地激发学生的创作激情及如何创造，我们认为可以这样设计：从生动有趣的小品表演中创设情境，激发学生的创作激情，继而从车辆的造型及功能上，展开对车造型的创造；计划使用“象形、拟物”的设计方法，激发学生进行联想，从而对车的外形进行创新设计。让学生开发“车功能创造”时，计划以小品内容感染学生思考——你希望未来的车具有怎样的功能?让学生充分发表自己的见解，在学生的互相讨论及回答中丰富学生的创想。为解决本课重、难点，让学生自演小交警、自当车辆设计师、自当小讲解员、以展示会的方式展示自己的作品、自当小记者和小主持人。在导入新课时，指导小交警表演小品：
●黑色小交警(挂有“黑色小交警”胸卡)
各位设计师们，我是来自“过去”世界的交警，每天工作在一辆辆老式车子中，看着这样子老旧、色彩单一的车子拥塞的路口，真是又繁忙，又没乐趣。(教师作为工作人员，在电子白板上播放各种造型的车子行进的实景录像)唉!同学们请帮帮我，设计些“美车”来吧!
●蓝色小交警(挂有“蓝色小交警”胸卡)
我是来自“未来”世界的交警，在马路上看着各种色彩鲜艳、造型新颖的车子，轻轻在我身边驶过，还能听到随车飘过的优美音乐，啊!工作就是享受!!
(蓝色交警说话时，电子白板上播放各种色彩鲜艳、造型新颖的动物造型车子开过的动画。)
这样，在小交警生动的表演及课件的展示中感染学生，激发学生创作热情，同时在观察中领略色彩鲜艳、造型新颖的动物车辆，使学生展开了丰富的想象，开拓了学生的思路。
二、美术学习的过程——异想天开
美术是一门创造性的艺术，异想天开可能是小学生学习美术的一种重要学习方式。在《我设计的车》一课学习时，重点就是让小学生在了解车的基础上进行车辆设计的想象，在培养学生创造能力的同时，对科学和生活产生极大的热情。下面是两个不同世界小交警的对话：
●黑色小交警：哇!真是美妙啊，未来世界的人们真聪明，把车子的造型都设计成了各种可爱的动物造型!色彩也非常鲜艳。
●蓝色小交警：其实，在我们日常生活中有许多造型美观的常见用品或植物的造型都可以用来设计车子的外形，至于到底用什么物体的造型更美观、有趣，那就要请同学们展开丰富的联想啦!
同学们讨论后进行描述。在学生初步感受到能用动物造型来设计车辆时的激动与兴奋中，继续用小交警谈话，进一步开拓车辆造型上的象形联想的创作思路。
●黑色小交警：我还想问一问，这些车子除了外形美观、有趣，它的功能怎样呢?
●蓝色小交警：我们未来世界的车子功能太强大了，除了基本的跑步功能，还会有变形的功能和会下水的功能，车厢里也有功能，能让你坐进去就感觉舒服得不想下车。
●黑色小交警：有这么悬吗?
●蓝色小交警：当然!在我们未来世界，车子制造科技发展得太快了，不是我吹牛，只有你想不到的车子的功能，没有实现不了的功能!同学们，你们想让车子具有什么功能呢?尽情的想吧，任何大胆的想法都可以在我们的未来世界里实现。
开拓学生在车辆功能方面的创造思路，以小交警语言感染学生想象未来世界车辆在功能上的美妙、强大。最后以小交警语言中“无所不能”地实现车辆的功能，最大限度的激发学生在车辆功能方面的妙想，为学生的创作激情及思维开拓打下了扎实的基础，“让学生不拘泥于现实，大胆想象出独特奇妙的车”的目标已接近实现。
总之，我认为，小学生美术学习的过程就是异想天开的想象和创造的过程。美术就是大胆的创新，就是在学习和传承传统绘画的基础上，不断地尝试和探索，使艺术更具有它的内涵。
三、美术学习的成果——“不伦不类”
小学生运用描、刻、剪、拓等方法，大胆地表现个性，以丰富的想象力，运用各种造型手法，创造出意念中的形象，貌似不伦不类，却是对美术文化的感受和理解。《我设计的车》一课的“未来世界车辆展示会”，每位学生都将自己设计和创作的作品展示在平台上，外形多样，色彩各有不同。大部分作品都非常有个性、有创意、有欣赏价值，但也有部分作品构图不够饱满，画面过小；有的画面饱满，但色彩太过花哨等，但他们每人都能叙述自己作品的创作意图。尽管小学生表现的都是成人似曾相识的东西，可是你不得不承认，那些用更纯净的眼睛滤过的世界，温暖、美好而平和，这在很大程度上培养了儿童美术的率真性格。
总之，我认为小学生美术学习方式的指导要注意三点：①产生需要。“我要学习”和“要我学习”是两种完全不同的学习状态。学生有了创作的需要和激情，就会产生完全不同的学习效果。②丰富想象。美术学习不能拘泥于画一幅画那么简单，而是要让学生充分地展开想象的翅膀，只有具有丰富的想象才能有创造力。③不求完美。小学是一个打基础的阶段。他们的作品不能求全责备，似象非象是最大的特点，因为他还具有很大潜力，还在发展。
一、美术学习的源泉——创作激情
指导小学生美术学习，首先要设计诱因，激发学习美术的动机，从而最大限度发挥小学生的创作激情。在学习《我设计的车》一课时，如何有效地激发学生的创作激情及如何创造，我们认为可以这样设计：从生动有趣的小品表演中创设情境，激发学生的创作激情，继而从车辆的造型及功能上，展开对车造型的创造；计划使用“象形、拟物”的设计方法，激发学生进行联想，从而对车的外形进行创新设计。让学生开发“车功能创造”时，计划以小品内容感染学生思考——你希望未来的车具有怎样的功能?让学生充分发表自己的见解，在学生的互相讨论及回答中丰富学生的创想。为解决本课重、难点，让学生自演小交警、自当车辆设计师、自当小讲解员、以展示会的方式展示自己的作品、自当小记者和小主持人。在导入新课时，指导小交警表演小品：
●黑色小交警(挂有“黑色小交警”胸卡)
各位设计师们，我是来自“过去”世界的交警，每天工作在一辆辆老式车子中，看着这样子老旧、色彩单一的车子拥塞的路口，真是又繁忙，又没乐趣。(教师作为工作人员，在电子白板上播放各种造型的车子行进的实景录像)唉!同学们请帮帮我，设计些“美车”来吧!
●蓝色小交警(挂有“蓝色小交警”胸卡)
我是来自“未来”世界的交警，在马路上看着各种色彩鲜艳、造型新颖的车子，轻轻在我身边驶过，还能听到随车飘过的优美音乐，啊!工作就是享受!!
(蓝色交警说话时，电子白板上播放各种色彩鲜艳、造型新颖的动物造型车子开过的动画。)
这样，在小交警生动的表演及课件的展示中感染学生，激发学生创作热情，同时在观察中领略色彩鲜艳、造型新颖的动物车辆，使学生展开了丰富的想象，开拓了学生的思路。
二、美术学习的过程——异想天开
美术是一门创造性的艺术，异想天开可能是小学生学习美术的一种重要学习方式。在《我设计的车》一课学习时，重点就是让小学生在了解车的基础上进行车辆设计的想象，在培养学生创造能力的同时，对科学和生活产生极大的热情。下面是两个不同世界小交警的对话：
●黑色小交警：哇!真是美妙啊，未来世界的人们真聪明，把车子的造型都设计成了各种可爱的动物造型!色彩也非常鲜艳。
●蓝色小交警：其实，在我们日常生活中有许多造型美观的常见用品或植物的造型都可以用来设计车子的外形，至于到底用什么物体的造型更美观、有趣，那就要请同学们展开丰富的联想啦!
同学们讨论后进行描述。在学生初步感受到能用动物造型来设计车辆时的激动与兴奋中，继续用小交警谈话，进一步开拓车辆造型上的象形联想的创作思路。
●黑色小交警：我还想问一问，这些车子除了外形美观、有趣，它的功能怎样呢?
●蓝色小交警：我们未来世界的车子功能太强大了，除了基本的跑步功能，还会有变形的功能和会下水的功能，车厢里也有功能，能让你坐进去就感觉舒服得不想下车。
●黑色小交警：有这么悬吗?
●蓝色小交警：当然!在我们未来世界，车子制造科技发展得太快了，不是我吹牛，只有你想不到的车子的功能，没有实现不了的功能!同学们，你们想让车子具有什么功能呢?尽情的想吧，任何大胆的想法都可以在我们的未来世界里实现。
开拓学生在车辆功能方面的创造思路，以小交警语言感染学生想象未来世界车辆在功能上的美妙、强大。最后以小交警语言中“无所不能”地实现车辆的功能，最大限度的激发学生在车辆功能方面的妙想，为学生的创作激情及思维开拓打下了扎实的基础，“让学生不拘泥于现实，大胆想象出独特奇妙的车”的目标已接近实现。
总之，我认为，小学生美术学习的过程就是异想天开的想象和创造的过程。美术就是大胆的创新，就是在学习和传承传统绘画的基础上，不断地尝试和探索，使艺术更具有它的内涵。
三、美术学习的成果——“不伦不类”
小学生运用描、刻、剪、拓等方法，大胆地表现个性，以丰富的想象力，运用各种造型手法，创造出意念中的形象，貌似不伦不类，却是对美术文化的感受和理解。《我设计的车》一课的“未来世界车辆展示会”，每位学生都将自己设计和创作的作品展示在平台上，外形多样，色彩各有不同。大部分作品都非常有个性、有创意、有欣赏价值，但也有部分作品构图不够饱满，画面过小；有的画面饱满，但色彩太过花哨等，但他们每人都能叙述自己作品的创作意图。尽管小学生表现的都是成人似曾相识的东西，可是你不得不承认，那些用更纯净的眼睛滤过的世界，温暖、美好而平和，这在很大程度上培养了儿童美术的率真性格。
总之，我认为小学生美术学习方式的指导要注意三点：①产生需要。“我要学习”和“要我学习”是两种完全不同的学习状态。学生有了创作的需要和激情，就会产生完全不同的学习效果。②丰富想象。美术学习不能拘泥于画一幅画那么简单，而是要让学生充分地展开想象的翅膀，只有具有丰富的想象才能有创造力。③不求完美。小学是一个打基础的阶段。他们的作品不能求全责备，似象非象是最大的特点，因为他还具有很大潜力，还在发展。