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今年在老家过年的一周，生生成了我和熊孩子们斗智斗勇的一周，熊孩子的殺伤力实在太大了。二姑的儿子大年初三结婚，婚宴于是成为孩子们的游乐场，十几个孩子开始“大闹天宫”。大姨的5岁孙子拉开了我的手提包，居然搜出了一支口红，先是把自己涂了个大花脸，可能还觉得不过瘾，又在包上、椅套上涂抹起来，等到我们发现时，一切都来不及了。口红毁了不说，可惜我新买的包啊！正准备疾言厉色教育教育他，希望他明白别人的东西未经允许是不能乱动的。结果大姨轻描淡写说了句：小孩子嘛，喜欢乱翻乱动是正常的，家里的每个抽屉他都要乱翻一气的，只有随他了。这是鼓励孩子没有界限地随便搞破坏吗？瞬间有些无语。果然是大人怎么生活，孩子就怎么游戏。
席间，一年轻妈妈对孩子声嘶力竭地吼了几十个不要。不要乱跑，不要喝太多饮料，不要用手抓东西吃，不要大声叫，不要把衣服弄脏了，不要坐在地上……看着那孩子一脸无辜地坐在那儿，手足无措，我开始心疼，真为那孩子不平啊。另一亲戚家的四五岁男孩，更顽皮，不停转动桌子上的转盘，让人家根本无法吃菜，我想在他眼里这或者是有趣的游戏，无可厚非。但他一系列的行为最终让人无法忍受。先是站在椅子上拼命蹦跳，拿筷子在每个盘子里乱搅，把菜夹到别人的碗里，吃了一半的东西吐到地上……他妈妈开始一直听之任之，后来也看不下去了，刚制止了两句，孩子便开始撒泼，越发变本加厉地闹腾，于是其母干脆撒手不管。
一个酒宴我什么也吃不下，一对新人的喜悦亦无法分享，只觉得心里堵得慌。
我们的教育让许多人诟病，说什么的都有，什么“我们教育的本质是在摧残孩子，破坏孩子的想象力和好奇心”，什么 “教育就是各种坑父母和孩子的未来” .....的确有些耸人听闻。 仿佛谁都是教育专家，都能对教育说三道四、指手画脚，但一味指责和批判是于事无补的，重要的是建设和改变。不空谈理论不玩弄概念，提出切实可行的做法，给教师及父母一些必要的参考和启迪，才是正道。
一、利用正强化多进行正面引导。比如前面说的那位年轻妈妈，实在犯了教育的大忌，对孩子说话尽量要强调正确的一面，即心理学上常说的正强化。比如你可以做什么，你需要做什么。若一个劲儿叫孩子不要这样不要那样，单纯的孩子只记住了你说的具体的“事”，易忽略你说的“不要”。所以有效的做法是不要去提错误的方面，只强调正确的方面。老师上课也一样，尽量强调正确的字或单词，教正确的读音和写法，不要没事找事，说这个字不要多一撇那个单词里没有“H”。我总记得上小学时老师教写“浇”字，拼命提醒我们右上角不要“加一点”，他不说我根本想不到“那一点”的事，他一强调我就死死记住了“那一点”，好长一段时间我写“浇”字非要“加一点”，仿佛得了强迫症。
再比如孩子在学校老丢三落四，今天买的文具明天就不见了，你千万别不停地审问：你怎么老丢东西？怎么丢的？问多了，孩子反而学会了撒谎，因为他想要逃避责任，想为自己开脱，这几乎是本能。有效的正确的方式是换个角度说：孩子，你想想，你怎样做才可以保管好自己的东西呢？这样一引导，孩子就会朝正确、积极的方向努力，会想出许多避免丢失东西的办法来。老师也一样，比如学生老忘记做作业或老迟到，不要老盯着他问为什么没做？为什么迟到？这样不仅于事无补，也会催生出诸多谎言来。你就正面引导：你觉得怎样可以每天做好作业呢？怎样可以每天准时到学校呢？孩子也许会顺势想出许多可行可改进的办法来，至少他会朝积极的方面想，而不是被动找理由以逃避惩罚。
二、给孩子主动选择的权利。不要用“我是为了你好”“相信我的经验，我是过来人”而把自己的意志强加给孩子。跟孩子相处，重要的一点是学会平等和尊重。平等交流，你会发现孩子懂事多了！为了培养孩子的责任感，学会为自己的选择负责并承受结果，更要给孩子主动选择的权利。比如星期天，带孩子去了动物园他可能会抱怨没去游乐场，买了小汽车他还想要变形金刚。那就提前给他做选择题。你让她穿牛仔外套她偏要穿裙子，好，没关系，让她定，但是她自己要承受选择的结果，比如感冒了、不方便玩等。她自己会记住这结果，下次她会逐渐学会理性选择。
三、好习惯受用一生。所有人都知道这点，但又难以做到。要坚持不懈培养孩子的好习惯。比如那个乱玩口红的男孩，显然是习惯严重没养好，认知有缺陷。身教重于言教，平时生活中父母以身作则最重要。曾记得当年有记者问诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为最重要的东西？”他回答说：“在幼儿园。幼儿园教我把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。我学到的全部东西就是这些。”所以，叶圣陶先生早就一语中的：教育就是养成良好的习惯。
其实，这些理论和规则大家都明了，关键是坚持。人是习惯的动物，坚持成为习惯就成功了。童年的问题是人一生的问题，童年的质量往往就是我们一生的质量，大意不得。父母应不断反思：如何爱孩子才能让孩子成长得更好？应该为孩子的生命成长提供什么？每个孩子都有他自身的生长程序和密码，不可违逆。还有些老师或父母，想的是如何培养孩子学会独立，学会飞翔，但当他真有机会飞起来的时候，又嫌麻烦，无意中束缚了孩子的翅膀。
诗人纪伯伦在《论孩子》一诗中说：你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。/那射者在无穷之中看定了目标，/也用神力将你们引满，使他的箭矢迅疾而遥远地射了出去。是的，父母就该努力把孩子射得更远，而不应成为孩子成长路上的障碍。
愿所有的孩子都能在阳光下自由、快乐、健康地成长。
（作者单位：江西省教育科学研究所）
席间，一年轻妈妈对孩子声嘶力竭地吼了几十个不要。不要乱跑，不要喝太多饮料，不要用手抓东西吃，不要大声叫，不要把衣服弄脏了，不要坐在地上……看着那孩子一脸无辜地坐在那儿，手足无措，我开始心疼，真为那孩子不平啊。另一亲戚家的四五岁男孩，更顽皮，不停转动桌子上的转盘，让人家根本无法吃菜，我想在他眼里这或者是有趣的游戏，无可厚非。但他一系列的行为最终让人无法忍受。先是站在椅子上拼命蹦跳，拿筷子在每个盘子里乱搅，把菜夹到别人的碗里，吃了一半的东西吐到地上……他妈妈开始一直听之任之，后来也看不下去了，刚制止了两句，孩子便开始撒泼，越发变本加厉地闹腾，于是其母干脆撒手不管。
一个酒宴我什么也吃不下，一对新人的喜悦亦无法分享，只觉得心里堵得慌。
我们的教育让许多人诟病，说什么的都有，什么“我们教育的本质是在摧残孩子，破坏孩子的想象力和好奇心”，什么 “教育就是各种坑父母和孩子的未来” .....的确有些耸人听闻。 仿佛谁都是教育专家，都能对教育说三道四、指手画脚，但一味指责和批判是于事无补的，重要的是建设和改变。不空谈理论不玩弄概念，提出切实可行的做法，给教师及父母一些必要的参考和启迪，才是正道。
一、利用正强化多进行正面引导。比如前面说的那位年轻妈妈，实在犯了教育的大忌，对孩子说话尽量要强调正确的一面，即心理学上常说的正强化。比如你可以做什么，你需要做什么。若一个劲儿叫孩子不要这样不要那样，单纯的孩子只记住了你说的具体的“事”，易忽略你说的“不要”。所以有效的做法是不要去提错误的方面，只强调正确的方面。老师上课也一样，尽量强调正确的字或单词，教正确的读音和写法，不要没事找事，说这个字不要多一撇那个单词里没有“H”。我总记得上小学时老师教写“浇”字，拼命提醒我们右上角不要“加一点”，他不说我根本想不到“那一点”的事，他一强调我就死死记住了“那一点”，好长一段时间我写“浇”字非要“加一点”，仿佛得了强迫症。
再比如孩子在学校老丢三落四，今天买的文具明天就不见了，你千万别不停地审问：你怎么老丢东西？怎么丢的？问多了，孩子反而学会了撒谎，因为他想要逃避责任，想为自己开脱，这几乎是本能。有效的正确的方式是换个角度说：孩子，你想想，你怎样做才可以保管好自己的东西呢？这样一引导，孩子就会朝正确、积极的方向努力，会想出许多避免丢失东西的办法来。老师也一样，比如学生老忘记做作业或老迟到，不要老盯着他问为什么没做？为什么迟到？这样不仅于事无补，也会催生出诸多谎言来。你就正面引导：你觉得怎样可以每天做好作业呢？怎样可以每天准时到学校呢？孩子也许会顺势想出许多可行可改进的办法来，至少他会朝积极的方面想，而不是被动找理由以逃避惩罚。
二、给孩子主动选择的权利。不要用“我是为了你好”“相信我的经验，我是过来人”而把自己的意志强加给孩子。跟孩子相处，重要的一点是学会平等和尊重。平等交流，你会发现孩子懂事多了！为了培养孩子的责任感，学会为自己的选择负责并承受结果，更要给孩子主动选择的权利。比如星期天，带孩子去了动物园他可能会抱怨没去游乐场，买了小汽车他还想要变形金刚。那就提前给他做选择题。你让她穿牛仔外套她偏要穿裙子，好，没关系，让她定，但是她自己要承受选择的结果，比如感冒了、不方便玩等。她自己会记住这结果，下次她会逐渐学会理性选择。
三、好习惯受用一生。所有人都知道这点，但又难以做到。要坚持不懈培养孩子的好习惯。比如那个乱玩口红的男孩，显然是习惯严重没养好，认知有缺陷。身教重于言教，平时生活中父母以身作则最重要。曾记得当年有记者问诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为最重要的东西？”他回答说：“在幼儿园。幼儿园教我把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。我学到的全部东西就是这些。”所以，叶圣陶先生早就一语中的：教育就是养成良好的习惯。
其实，这些理论和规则大家都明了，关键是坚持。人是习惯的动物，坚持成为习惯就成功了。童年的问题是人一生的问题，童年的质量往往就是我们一生的质量，大意不得。父母应不断反思：如何爱孩子才能让孩子成长得更好？应该为孩子的生命成长提供什么？每个孩子都有他自身的生长程序和密码，不可违逆。还有些老师或父母，想的是如何培养孩子学会独立，学会飞翔，但当他真有机会飞起来的时候，又嫌麻烦，无意中束缚了孩子的翅膀。
诗人纪伯伦在《论孩子》一诗中说：你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。/那射者在无穷之中看定了目标，/也用神力将你们引满，使他的箭矢迅疾而遥远地射了出去。是的，父母就该努力把孩子射得更远，而不应成为孩子成长路上的障碍。
愿所有的孩子都能在阳光下自由、快乐、健康地成长。
（作者单位：江西省教育科学研究所）