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摘要：物理学科是义务教育阶段一门重要的基础类学科，也是初中阶段不太容易深入掌握的一门学科。本文拟就初中物理自主互助式教学模式进行分析，不当之处，祈请方家不吝赐教。
关键词：自主互助式教学；初中物理；开展策略；教学效果
物理学科是义务教育阶段一门重要的基础类学科，也是初中阶段不太容易深入掌握的一门学科。因此，如何才能帮助学生熟练掌握课本知识并能够用于具体社会实践中是所有物理教师需要深入思考的问题，初中物理自主互助式教学模式的出现很好地解决了学生在学习过程中过度依赖教师、思考能力薄弱等问题，从很大程度上缓解了学生自主思考能力薄弱这一问题，使物理课堂教学效果得到了显著的提升。
一、自主互助式教学模式的具体构建
在物理课堂上学生是一个个独立且有个性的学习个体，而并非只是单纯依靠教师的口头教授而获取知识养分的“听课机器”，因此作为学生本人不能只是单纯地依靠教师的讲授来掌握知识，而是应该在学习的过程中通过自身的努力与思考不断提升其自主学习能力，将自身的学习潜能和思维意识充分释放出来，从中找到学习个体存在的意义。学生在每个阶段所要掌握的知识很多，如果只是一味地死学、不求方法的记忆，也是无法成为一个具备新时代综合素养的优秀人材的。自主互助学习模式的运用可以帮助学生更好地成长，它一般是从学生课下的自主学习、小组合作交流探讨、教学目的的反馈与改正三个方面人手的。学生先通过预习找到学习的侧重点并做到心中有数，然后在组内共同学习分享每个人智慧的闪光点，最终在由教师指点迷津，纠正他们在自主学习中遇到的问题，答疑解惑完成高效课堂的完美构建。
二、自主互助式教学模式的教学优势
1、培养学生的自主探究意识。优秀的物理教师与普通教师的区别在于，优秀的教师会给学生创造一定的契机引导他们去思考、去探寻，通过自身的努力来掌握知识，而普通的教师只是把自己掌握的知识尽自己最大可能灌输给学生。青年学生身处的新时代充满无数的机遇，给了他們更多的掌握时代命脉的机会但是同时也对他们提出了更高的标准更严峻的课题要求，在这一形式下学生的学习能力和对于新知的探究意识就显得尤为重要。因此，笔者在课上特别重视对他们自主探究意识的培养，并通过先进的信息技术手段如多媒体、电子白板等教学设备，将生涩难懂的物理学奥秘通过生动的实例展示、丰富多彩的动画效果、条理清晰、有理有据的数据表格分析一一展现在学生面前，最大程度上拓宽了他们的物理知识面。例如，在教学“浮力”一课时，可将与浮力有关联的，日常经常见到的气垫船、救生圈、救生衣等物品的制作工艺以视频等形式展示给学生，并将笔者事先做好的救生衣的浮力原理通过动画的形式展现出来，动画视频从救生衣的基本配置参数、作用原理以及主要分类等不同角度，全面而系统地阐述了为何求生者在穿上救生衣之后就能够有足够的浮力飘浮在水面，最终得以生还的原理。在学生观看了动画视频之后，笔者让学生参与讨论，谈一谈他们对于浮力知识的理解。有的说救生衣之所以能飘浮在水面，是因为它在制作时使用了泡沫塑料或软木等原材料；有的说救生衣的制作原理符合飘浮的原理……由此可见，教师在课堂教学中要善于引导学生思考并感悟所学到的物理知识，只有激发出学生个体中对知识的探究意识，才能从根本上帮助他们提升学习效率，学好物理这一学科。
2、提升学生实践和创新技能。自主互助式教学模式的一大优势就在于可以有效提升学生的自主实践和创新能力。众所周知，物理是一门严谨的学科，课本内容中有很多需要通过实践探寻的相关知识，等待学生借助实验操作来加以证实。尤其是在新课改的逐层推进下，以往的教学理念也在慢慢改变，越来越多的物理教师钻研出了很多独具匠心的导学设计与精湛的教学理念，并通过一系列卓有成效的引导方法，鼓励学生借助物理实验来提升自身的实践能力。例如，在教学了“杠杆”一课后，笔者鼓励学生根据书中的物理原理自己制作可以称重的杠杆，并事先在课下准备了几个用于称重的物体，让学生将自己所制作的杠杆逐一来进行称重，看看哪位学生称出的重量与教师本人称重的重量一致，这一举动在提升了学生动手实践能力的同时还给教学课堂带来了许多的欢乐，课堂教学气氛既轻松又融洽。
3、使课堂教学效果有了质的飞跃。良好的课堂教学效果需要学生与教师的共同努力，如果只是单方面地努力是无法实现教学质量的有效提升的。笔者通过日常教学经验的积累，研发了“创新探究四步教学方法”，将课堂转变成学生探寻新知的主阵地，帮助他们通过拓展思维、头脑风暴、互动交流等形式，获取物理知识的同时，在实践与分析，自我认同等方面也能得到同步提升。具体步骤为：一是明确方向。通过一定的教学手段让学生通过提前预习内容、互联网查阅资料等方法确定学习目标。二是独立完成目标任务。鼓励学生在遇到困难的时候坚持依靠自身掌握的知识去解决问题，如果实在解决不了可以记录下来，第二天在课上等待教师的解答。三是同桌间相互检验。学生在掌握了相关知识和一些方法知识以后，可以根据自己的理解出一些和本节知识点相关的测验试题，让同桌之间交换解题，以此来发现自身学习中的不足。四是学生问思想碰撞。所谓“星星之火可以燎原”，一名学生创新思想的火苗可能还无法产生实质性效应，但是每一名学生所贡献出的思想上的闪光点，却可以照亮整片天空。因此作为教师要鼓励生生问多交流、多探讨，只有如此才能促进更多的学生共同进步。由此可见，教师只有在教学中不断改革创新，找到更多适合学生的学习方法才能在最大程度上提升教学质量。
总而言之，初中物理自主互助式教学模式的运用，改变了课堂教学质量，给传统的初中物理课堂注入了新的活力。希望更多的物理教育工作者能够重视对这一教学方法的运用，让越来越多的学生喜欢上物理这门学科。
关键词：自主互助式教学；初中物理；开展策略；教学效果
物理学科是义务教育阶段一门重要的基础类学科，也是初中阶段不太容易深入掌握的一门学科。因此，如何才能帮助学生熟练掌握课本知识并能够用于具体社会实践中是所有物理教师需要深入思考的问题，初中物理自主互助式教学模式的出现很好地解决了学生在学习过程中过度依赖教师、思考能力薄弱等问题，从很大程度上缓解了学生自主思考能力薄弱这一问题，使物理课堂教学效果得到了显著的提升。
一、自主互助式教学模式的具体构建
在物理课堂上学生是一个个独立且有个性的学习个体，而并非只是单纯依靠教师的口头教授而获取知识养分的“听课机器”，因此作为学生本人不能只是单纯地依靠教师的讲授来掌握知识，而是应该在学习的过程中通过自身的努力与思考不断提升其自主学习能力，将自身的学习潜能和思维意识充分释放出来，从中找到学习个体存在的意义。学生在每个阶段所要掌握的知识很多，如果只是一味地死学、不求方法的记忆，也是无法成为一个具备新时代综合素养的优秀人材的。自主互助学习模式的运用可以帮助学生更好地成长，它一般是从学生课下的自主学习、小组合作交流探讨、教学目的的反馈与改正三个方面人手的。学生先通过预习找到学习的侧重点并做到心中有数，然后在组内共同学习分享每个人智慧的闪光点，最终在由教师指点迷津，纠正他们在自主学习中遇到的问题，答疑解惑完成高效课堂的完美构建。
二、自主互助式教学模式的教学优势
1、培养学生的自主探究意识。优秀的物理教师与普通教师的区别在于，优秀的教师会给学生创造一定的契机引导他们去思考、去探寻，通过自身的努力来掌握知识，而普通的教师只是把自己掌握的知识尽自己最大可能灌输给学生。青年学生身处的新时代充满无数的机遇，给了他們更多的掌握时代命脉的机会但是同时也对他们提出了更高的标准更严峻的课题要求，在这一形式下学生的学习能力和对于新知的探究意识就显得尤为重要。因此，笔者在课上特别重视对他们自主探究意识的培养，并通过先进的信息技术手段如多媒体、电子白板等教学设备，将生涩难懂的物理学奥秘通过生动的实例展示、丰富多彩的动画效果、条理清晰、有理有据的数据表格分析一一展现在学生面前，最大程度上拓宽了他们的物理知识面。例如，在教学“浮力”一课时，可将与浮力有关联的，日常经常见到的气垫船、救生圈、救生衣等物品的制作工艺以视频等形式展示给学生，并将笔者事先做好的救生衣的浮力原理通过动画的形式展现出来，动画视频从救生衣的基本配置参数、作用原理以及主要分类等不同角度，全面而系统地阐述了为何求生者在穿上救生衣之后就能够有足够的浮力飘浮在水面，最终得以生还的原理。在学生观看了动画视频之后，笔者让学生参与讨论，谈一谈他们对于浮力知识的理解。有的说救生衣之所以能飘浮在水面，是因为它在制作时使用了泡沫塑料或软木等原材料；有的说救生衣的制作原理符合飘浮的原理……由此可见，教师在课堂教学中要善于引导学生思考并感悟所学到的物理知识，只有激发出学生个体中对知识的探究意识，才能从根本上帮助他们提升学习效率，学好物理这一学科。
2、提升学生实践和创新技能。自主互助式教学模式的一大优势就在于可以有效提升学生的自主实践和创新能力。众所周知，物理是一门严谨的学科，课本内容中有很多需要通过实践探寻的相关知识，等待学生借助实验操作来加以证实。尤其是在新课改的逐层推进下，以往的教学理念也在慢慢改变，越来越多的物理教师钻研出了很多独具匠心的导学设计与精湛的教学理念，并通过一系列卓有成效的引导方法，鼓励学生借助物理实验来提升自身的实践能力。例如，在教学了“杠杆”一课后，笔者鼓励学生根据书中的物理原理自己制作可以称重的杠杆，并事先在课下准备了几个用于称重的物体，让学生将自己所制作的杠杆逐一来进行称重，看看哪位学生称出的重量与教师本人称重的重量一致，这一举动在提升了学生动手实践能力的同时还给教学课堂带来了许多的欢乐，课堂教学气氛既轻松又融洽。
3、使课堂教学效果有了质的飞跃。良好的课堂教学效果需要学生与教师的共同努力，如果只是单方面地努力是无法实现教学质量的有效提升的。笔者通过日常教学经验的积累，研发了“创新探究四步教学方法”，将课堂转变成学生探寻新知的主阵地，帮助他们通过拓展思维、头脑风暴、互动交流等形式，获取物理知识的同时，在实践与分析，自我认同等方面也能得到同步提升。具体步骤为：一是明确方向。通过一定的教学手段让学生通过提前预习内容、互联网查阅资料等方法确定学习目标。二是独立完成目标任务。鼓励学生在遇到困难的时候坚持依靠自身掌握的知识去解决问题，如果实在解决不了可以记录下来，第二天在课上等待教师的解答。三是同桌间相互检验。学生在掌握了相关知识和一些方法知识以后，可以根据自己的理解出一些和本节知识点相关的测验试题，让同桌之间交换解题，以此来发现自身学习中的不足。四是学生问思想碰撞。所谓“星星之火可以燎原”，一名学生创新思想的火苗可能还无法产生实质性效应，但是每一名学生所贡献出的思想上的闪光点，却可以照亮整片天空。因此作为教师要鼓励生生问多交流、多探讨，只有如此才能促进更多的学生共同进步。由此可见，教师只有在教学中不断改革创新，找到更多适合学生的学习方法才能在最大程度上提升教学质量。
总而言之，初中物理自主互助式教学模式的运用，改变了课堂教学质量，给传统的初中物理课堂注入了新的活力。希望更多的物理教育工作者能够重视对这一教学方法的运用，让越来越多的学生喜欢上物理这门学科。